第一单元 课题02 化学是一门以实验为基础的科学 同步课件（12张ppt）

(共12张PPT)
第一单元
走进化学世
课题2化学是一门以实验为基础的科学
化
学（初中）（人教版）
同步课堂
2
学习化学的重要途径——
实验探究
01
提出问题
02
猜想与假设
03
设计实验
04
实验并记录
05
结论与解释
06
反思与评价
一般步骤
一.对蜡烛及其燃烧的探究
3
组成:
颜色:
状态:
气味:
硬度:
密度:
水溶性:
物理性质
石蜡
白色
有特殊气味
固态
较小
难溶于水
比水密度小
一.对蜡烛及其燃烧的探究
4
2．燃着时
拓展知识：二氧化碳是一种无色、无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。石蜡不完全燃烧产生黑烟，其主要成分为炭黑小颗粒
蜡烛有何变化:
火焰分几层:
哪层最明亮:
哪层最暗：
火柴梗横放在火焰上的现象及解释:
火焰上方干燥烧杯内壁的现象及解释:
火焰上方用澄清石灰水润湿烧杯内壁的现象及解释:
结
论
先融化
三层
焰心
外焰
烧杯内壁有水珠，说明生成了水
外焰处烧焦，说明温度高;焰心处变化不大，说明温度低
澄清的石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
蜡烛+氧气
二氧化碳+水
点燃
一.对蜡烛及其燃烧的探究
5
3．熄灭后
边实验边仔细观察
轻轻的吹灭蜡烛，观察现象:
用燃着的火柴去点燃白烟，观察现象：
推测产生的白烟是什么物质:
有白烟生成
白烟被点燃
石蜡的小颗粒
难溶于水
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对蜡烛燃烧生成物的探究
01
提出问题
02
猜想与假设
03
设计实验
04
实验并记录
05
结论与解释
06
反思与评价
蜡烛燃烧后的物
质到哪里去了？
是什么？
蜡烛燃烧时可能
生成水和二氧化
碳。
取一只干冷烧杯
罩在火焰上方，
观察烧杯壁的现
象？看到现象后
取下烧杯迅速倒
入少量澄清石灰
水，震荡，观察
现象，推测蜡烛
燃烧后可能生成
哪些物质？
蜡烛燃烧有水和
二氧化碳生成
烧杯内壁有水珠
生成，澄清石灰
水变浑浊
如何检验产物中水蒸气？
01
02
如何检验气体二氧化碳？
在火焰的上方罩一个干燥的烧杯,如果烧杯内壁有小水珠，则生成水。
在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯,如果澄清的石灰水变浑浊（烧杯内壁有白色斑点）,则生成二氧化碳。
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讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？
“
“
关注物质的变化
关注物质的变化过程以及
对结果的解释和讨论
关注物质的性质
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
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查阅相关资料有左面相关信息
探究呼吸前后
氧气、二氧化
碳、水蒸气含
量的变化
（1）二氧化碳可以使澄清的
石灰水变成白色浑浊；白色
浑浊越多，说明气体中二氧
化碳含量越多。
（2）氧气可以使带有火星
的木条复燃，木条燃烧越
旺，说明氧气含量越充足。
（3）二氧化碳可以使燃着
的木条熄灭。
（4）空气主要是由氮气、
氧气组成，还含有二氧化
碳、水蒸气等。
通过阅读信息再结合你的生活经验，你能提出哪些猜想？
猜想一、呼出的气体中，二氧化碳比空气中的多
猜想二、呼出的气体中，水蒸气比空气中的多
猜想三、呼出的气体中，氧气比空气中的少
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别伸入燃着的木条。
盛空气的集气瓶中燃着木条无明显现象；呼出气体集气瓶中燃着木条熄灭
。
人体呼出气体中氧气的含量比空气中的低
取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别滴入等量石灰水，振荡
盛空气的集气瓶中澄清的石灰水无明显现象，呼出气体集气瓶中澄清的石灰水变浑浊。
人体呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的高
取两块完全相同的干燥的玻璃片，对着其中一块呼气
呼气的玻璃片表面有水雾。
人体呼出气体中水蒸气的含量比空气中的高
实验步骤
现象
结论
用排水法收集两瓶人体呼出的气体。
集气瓶中有气泡冒出。
人体呼出的气体不易溶于水
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01
排水法收集的气体应该具备什么性质？
02
二氧化碳有哪些物理性质，哪些化学性质？
03
可以用澄清的石灰水检验二氧化碳气体么？可以
用带火星的木条检验氧气么？若可以，你有何疑惑？
实验反思
用于检验二氧化碳气体的
物质是（
）
A、
水
B、
白酒
C、
食盐水
D、
澄清的石灰水
能使带火星的木条复燃的气体是（
）
A、
空气
B
、二氧化碳
C
、氧气
D
、水蒸气
应用迁移
巩固提高
将燃着的小木条分别插入下列两个
集气瓶中，出现的现象是（
）
A
甲中熄灭，乙中变旺
B
甲、乙都变旺
C
甲中变旺，乙中熄灭
D
甲、乙都熄灭
D
C
B