二年级语文上册教案 发烫的手指 2（沪教版）

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《发烫的手指》教学设计
教学目标
1．能在语言环境中，认识本课“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”10个生字；能在老师的指导下，正确书空“馆、亢、委、凉、芬、伟”。
2．能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句，感悟并学习贝多芬对音乐执着追求和不懈努力的精神。
3．根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学重点
1．在语言环境中，认识本课“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句。
教学难点
根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、音乐导入，揭示课题
1．点击多媒体，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的两段钢琴声。
说说：你听到了怎样的琴声？
出示：（ ）的钢琴声
2．理解词语：
高亢激昂（高而洪亮，激动昂扬）
委婉深沉（婉转悠扬，低沉舒缓）
（播放钢琴声，自然引出课文中描写琴声的句子。学生通过听音乐，明白了两个抽象词语：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。无需解释，音乐是最好的答案。）
3．朗读句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。
出示填空：琴声时而（ ），时而（ ）……
（采用填空的形式，让学生运用积累的词语说说琴声的其他变化，初步了解文中省略号的作用。）
4．学习生字：维、馆、亢、委、婉。
书空“馆、亢、委”3个生字
（字词教学有重点，让学生动手书空，牢记“馆、亢、委”3字的笔顺和字形。）
5．出示媒体，了解贝多芬
资料库：贝多芬1770年出生于德国，他从小就展露出过人的音乐才华，再加上后天刻苦努力，成为了伟大的音乐家。
6．板书课题：43．发烫的手指
7．初读课文
问：手指为什么会发烫呢？带着问题读读课文，要求：读准音，读通句。
学生交流，师板书：弹钢琴
8．朗读2句长句
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
（这2句句子是全文中比较难读的长句，又是重点句，因此，在初读课文中作为难点进行反馈检查，并实时渗透停顿的朗读技巧，养成学生把课文读正确的习惯。）
二、学习第1、2节
1．出示第1节
二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，躺着一个旅客，他正闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
（1）理解词语：简陋、欣赏。
（2）齐读。
2．引读第2节。
这是谁呢？弹得这么好？他想。突然，——（引读：一滴水掉在他的脸上，）他睁开眼睛望天花板上看。这时，——（引读，又有一滴水掉落下来。）
3．过渡：天花板怎么会渗水呢？他很疑惑，就轻手轻脚地走上楼去。他看到了怎样的情景呢？
（为了突出教学重点，对于本课非重点部分的第1、2节，根据其语言特点，通过不同形式的朗读，以读代讲，进行快节奏教学，提高教学效率。）
三、重点学习第3节，理解贝多芬的“努力”
学习要求：读读课文第3节，用直线划出旅客看到的情景。
1．学生交流，多媒体出示3句句子：
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
2．自由选读一幅印象最深的画面。
师：选一幅印象最深的画面好好读一读，读出自己的感受来。
3．学生交流。
▲透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
（1）理解词语：全神贯注。
换词法：聚精会神、专心致志、一心一意等。
（2）指导朗读。
▲他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
（1）师生配合，做动作理解句中重点词：不时。
（不时：贝多芬时时重复着“浸、甩、弹”的动作，可是他丝毫不觉得疲倦，非常勤奋。）
（2）看动词，说句子。
出示动词：浸、甩、弹。
▲原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用手凉水冷却一下。
（1）联系实际，理解“太久”一词。
师：小朋友们有没有弹钢琴的？一般弹多久？
（2）观看录像。
第1段录像：弹琴速度，时间久，手指和琴键一直在摩擦着。
第2段录像：琴弦不断地在快速震动后，香烟放到琴弦上竟然点燃了。
（3）指导朗读。
板书：冷却。
▲因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
（1）指名读。
（2）理解“匆忙”：贝多芬不想打乱自己的创作思路，他浸手、甩手的动作都是急急忙忙。
（牢牢抓住描写贝多芬的语句，作为教学重点，引导学生精读，积累语言。三处画面的语言学习，方法各有侧重，有换词理解、做动作体验、联系生活感悟等，引导学生多读、多思，在反复的朗读中感悟、理解课文，积累语言。）
4．说话训练，说说三幅画面
（1）读3句句子。
（2）根据画面，运用文中语言，说说旅客看到的情景。
（为了帮助学生进一步积累语言，体会贝多芬对音乐的执着追求，设计了看图说话的训练，让学生由表及里有话可说，把阅读和说话融合在一起，使学生与文本产生情感的共鸣。既训练了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达能力，提高学生的综合语文素养。）
四、学习第4、5节
1．朗读侍者说的话：“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。”
（指导朗读人物语言时，学会看提示语。）
2．同桌小朋友根据提示语，分角色读读2人的语言。
板书：伟大的音乐家。
板书：努力。
3．师：贝多芬能成为伟大的音乐家，和他的努力是分不开的。
4．赞一赞：真________呀，伟大的音乐家！
课堂总结
1．师：今天，我们学习了一个贝多芬努力弹琴、忘我创作的感人小故事。贝多芬的一生是不幸的，贫穷、残疾、孤独，但他并不屈服，顽强地与命运抗争，在他的音乐殿堂中执着追求，通过自己的不懈努力，取得了伟大的成就。
2．伴随贝多芬著名的《命运交响曲》，再次走进伟大的贝多芬！
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