九年级上语文 第一单元任务三《尝试创作》 教学设计

九年级上册第一单元
尝试创作
【教学目标】
通过对本单元诗歌词句示例的探究，学生能够初步掌握词语的锤炼方法和诗句诗意的表达方式；
以本单元诗歌为例，学习写诗的技巧，在仿写的基础上有个性的表达；
学生能够在诗歌的创作中培养审美情趣，提升文学素养。
【教学重难点】
重点：通过对本单元诗歌词句示例的探究，学生能够初步掌握词语的锤炼方法和诗句诗意的表达方式。
难点：学生能够在诗歌的创作中培养审美情趣，提升文学素养。
【教学过程】
故事导入
唐朝诗人贾岛很注意词句的锤炼。有一天，他骑驴走路时，忽然想起两句诗来：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他先是想用“推”字，改成“敲”字后，觉得“推”字也不错。就这样，贾岛在驴背上用手做着推和敲的动作，一时拿不准主意。这时，正巧京都长官韩愈出门，贾岛只顾沉思，不觉走进了韩愈的仪仗队里，糊里糊涂地被拉到韩愈面前。韩愈问怎么回事，贾岛就把想起诗句，又决定不下来用哪个字的事说了一遍。韩愈是个大文豪，听贾岛说完，也沉思起来。过了好一会儿，韩愈对贾岛说：“还是用敲字好。”以后人们就用“推敲”指斟酌字句，反复思考。
贾岛曾在诗中说“两句三年得，一吟双泪流”，唐代诗人卢延让也在诗中说“吟安一个字，拈断数茎须”。可见诗歌是炼字的艺术，是遣词造句的艺术这节课，我们就基于本单元的诗作，一同对其中的妙语佳句进行探究，学习并借鉴优秀诗歌的写法及创作技巧，让我们的诗歌更富有诗意。
好诗并不一定是妙手偶得，诗人经常要经过一番思索探究才能完美呈现。首先，就让我们一同探索，妙语何所得？
妙语何所得？
（一）请你思考，在以下四个例句中，哪几个字或词最形象生动，富有表现力？
例：“山舞银蛇，原驰蜡象”——《沁园春·雪》
“笑响点亮了四面风”——《你是人间的四月天》
“悄悄揉过丰润的青草”——《我看》
“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”——《我看》
明确：
在诗歌创作中，动词往往是塑造生动形象的重要手段，它在诗句中有一种功能，被称为描摹效应。
动词的描摹效应首先表现在它具有描摹动作，化静为动的作用。静止便于显现事物的外形，运动利于传达事物的精神，二者结合则能相得益彰，形成“应物象形”“气韵生动”的艺术效果。
例如：《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”作者通过“舞”“驰”化动为静，配合比喻、对偶的修辞手法，把“山”写活了，把“原”写得更加灵动了。“原驰蜡象”，原作“原驱腊象”。“驱”是鞭马前行，“驰”是车马疾行，改“驱”为“驰”，化被动为主动，更具内在的动力，使词句富有飞动之势。
动词的描摹效应还表现在能描摹情态，使形象带有人的情感。黑格尔在《美学》中说过“自然的和感性的东西用精神现象的形式表现出来，因而高尚化了”，所以动词能渲染诗的情绪和气氛，加深诗的意境，能具体可感、生动传神地表现出形象中某种潜在的情感。而这种情感，其实是作者情感的外化，是作者借助外部形象寄托内心情绪的结果。
例如：在《你是人间的四月天》中的这一句，“笑响点亮了四面风”“笑响点亮了四面风”一句中的“点亮”，将声音的“笑响”导向画面的“光艳”，融入诗人丰富的想象，展现出四月天光艳轻灵的热闹场景。
而这明丽热闹的场景正是诗人美好的、纯净的爱的流露，
动词在诗句中的描摹作用，更突出地表现在物的人格化中。人格化的手法形成了一个超乎现实的艺术世界，这个艺术世界有着人的生命和情感，因此让我们感到亲切，让诗句更富有感染力。
例如：在《我看》中的这句诗“悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字生动形象地写出风拂过草地的特点，表现了春风的轻柔。人格化的手法赋予风生命和情感，让人感到温馨、和谐，体现了诗人浪漫的情致，营造出优美的意境。
（二）然而在诗词中，不仅仅有动词的描摹作用发光添彩，还有名词、和形容词的活用为动词、动词的使动用法，也能够为诗句增添诗意。
《我看》中有这样一句诗，“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，
《我爱这土地》中有这样一句诗：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流
”。
你能发现这两句诗中有哪些词用法比较特殊吗？
明确：
《我看》这首诗中“红晕”一词原本为名词，在这里，名词活用为动词，意为云层被夕阳染红，如女子害羞，脸生红晕。“沉醉”一词在这里是使动用法，意思是“使……沉醉”。如果我们去掉名词活用和还原使动用法，把原文改为“我看流云慢慢地被夕阳染上红晕，无意使凝望它的大地沉醉了”，诗意就消减了。
《我爱这土地》这首诗中，“汹涌”一词原本为形容词，这里活用为动词。兼有表动作和表修饰的作用，写出了长期郁结在人民心中的悲愤如同河水一般汹涌的奔流。如果去掉活用，把原文改成“这悲愤的河流汹涌地奔腾着”，诗意顿时就减少了。
由此可见，活用的名词、形容词、动词因为兼有多重词意，因此起到一词多用的作用，从而使诗句的含义更加丰富，更能达到动感和质感相结合的目的。此外还能使诗句显得活泼而洒脱。这种词语活用的方式也常常被用在古诗中。比如“春风又绿江南岸”中的“绿”；“雾失楼台，月迷津渡，桃源网段武训处”中的“失”和“迷”；“山光悦鸟性，潭影空人心”的“悦”和“空”等等。
诗的艺术生命在于形象，而动词则是塑造生动形象的主力军，而词的活用也往往活用为动词，因此在诗歌的创作中，锤炼动词就显得尤为重要。
小结：
诗人为了表达的需要，反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。如《沁园春·雪》中原本写得是“腊象”而“腊象”指历史记载中，明朝时真腊国进贡的白色的真腊象。改“腊象”为“蜡象”，专指白色的象，既与上文的“银蛇”应对，又增加了色彩感、逼真感、形象感。这是锤炼形容词的一个经典示例，也是毛泽东虚怀若谷，采纳诗人臧克家的意见改定的，成为词坛的一段佳话。
由此可见，诗句中，字词用得贴切、精彩，能够使全句甚至是整首诗熠熠生辉。因此，在我们创作诗歌的时候，应格外注意字词的锤炼。
然而诗歌创作不仅要炼字，还要让诗句有诗意的表达。接下来，就让我们通过两个示例来巧变佳句蕴诗意。
巧变佳句蕴诗意
（一）（PPT展示图片）照片上的孩子笑容天真纯洁，笑声清脆灵动。我们可以说他的“笑响很美”，但林徽因这样说“笑响点亮了四面风”。
请你思考一下，“笑响很美”是如何华丽转身为“笑响点亮了四面风”的？
明确：其实，这里是有章可循的。
第一步，我们运用比喻修辞，想象，笑响像什么，然后用“本体+像（比喻词）+喻体”的格式表达出来。例如，我们把将笑响比喻成点亮的火把，可以这样说：笑响像点亮的火把。
第二步，我们赋予主体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后加“了”变形为：笑响点亮了火把，化静为动。
第三步，我们错位搭配，把最初的喻体“火把换成不能被“点亮”修饰的事物——“四面风”，最终变形为：笑响点亮了四面风。
这样，我们通过以上三步，将赋予“笑响很美”更诗意的表达。
（PPT展示图片）我们再来看这幅图片，我们可以说“软的风在黄昏吹着”，但林徽因是这样表达的“黄昏吹着风的软”。请你思考，“软的风在黄昏吹着”又是如何华丽变身的呢？
明确：
首先，我们调整语序，主次换位，变形为：黄昏吹着软的风
其次，错位搭配，调换修饰语和中心语的位置，将“软的风”变为“风的软”，由此，句子变形为：黄昏吹着风的软
学以致用
按照以上总结的变形步骤，你能将以下两句话改写得更富有诗意吗？
温柔的雪在午夜飞舞着。
清澈的泉水在鹅卵石上流淌着。
明确：1.午夜飞舞着雪的温柔。
2.鹅卵石流淌着水的清。
小结：
诗人在写诗的实际过程中是不会拘泥以上的变形步骤的，但对于初学者的我们，可以通过对从经典诗句的研究得出一定的仿写方法，并综合运用，让我们更为迅速熟练地进行诗意的表达。
三、读写结合，仿写创作
本单元的诗歌都是经典而且各具特色，有很好的参考价值。在创作中，我们可以先从以下几个方面进行仿写：
仿写诗歌抒情方式。可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来表情达意，更多时候是将二者结合，利用自己丰富的想象与联想，创造出属于自己的诗歌意向。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“乌”这:一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。
仿写诗歌的语言形式。诗歌的语言要简洁凝练、自然流畅。本单元的五首诗歌体现出独具特色的语言美与形式美。例如《你是人间的四月天》中，华美的修饰中更见清新自然的情感流露。；《乡愁》一诗，四个小节层层演进，回旋往复，一唱三叹。全诗结尾，寥寥九字，却构造出丰富的意蕴空间，渲染出复杂而真挚的情感。
仿写诗歌的韵律和节奏。虽然现代诗形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。如《我看》一诗共五节，前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数虽不完全相等，但非常接近，同节中的偶数句韵脚一致，整首诗韵律和谐，节奏统一，在形式上具有整饬之美。比如《你是人间的四月天》，基本上三向形成一小节，整体节奏舒缓、明快;在律上，“天、烟、前、:圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音和谐优美。
在创作初期，我们可以从以上三个方面来进行仿写，相信通过对以上内容的学习，你已经等不及要小试牛刀了吧。
四、佳作初成
胡适在他的诗歌《梦与诗》中写道：
醉过才知酒浓，
爱过才知情重：——
你不能做我的诗，
正如我不能做你的梦。
写过，才谙诗情。让诗歌成为我们生活的一部分，独特的你用你独特的诗意去书写独特的梦吧！你可以参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
提示：
1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
2．模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
最后，老师送给你几句话：
我们都有自己独特的经历，
一支笔，一首歌，
一阵风，一片云，
一个转身，一抹微笑……
这些生活中的琐碎总是会有他们的故事，
无意间激起我们内心深处的涟漪。
诗歌是人们情感宣泄的出口，
它来于生活，丰于想象，美于词句，归于内心。
诗歌创作要有真情实感，
请用心于生活中的爱与美、伤与痛的细节与瞬间，
捕捉并深化内心的情感体验，
将自己寄予诗歌，向外绽放。