《艾青诗选》
【教学目标】
1.把握艾青诗歌中的常见意象，并学会通过意象群和象征意理解诗歌蕴含的情感。
2.了解艾青诗歌中常见语言形式的特点，并体悟其在情感表达上的作用。
3.体会艾青诗歌中深切的爱国情怀，学习艾青向往光明、心怀希望的乐观精神内涵。
【教学重难点】
重点：把握艾青诗歌中的常见意象，并学会通过意象群和象征意理解诗歌蕴含的情感。
难点：了解艾青诗歌中常见语言形式的特点，并体悟其在情感表达上的作用。
【教学过程】
导入
“土地”是艾青诗歌中的常见意象，据统计，艾青的400多首诗歌中，有约26%提到了“土地”。艾青也因此被称为“土地诗人”。比如《雪落在中国的土地上》和《复活的土地》，请大家大声的朗读这两首诗歌，边读边感悟诗人对土地的深情。同学们是不是在朗读的时候格外有感触，诗人对土地炽烈而深沉的情感跃然笔端。同学们是不是也感受到了：同样是写土地，但是却传达出完全不一样的情感氛围，《雪落在中国的土地上》，看似轻如鸿毛白雪，却掩埋不了土地的荒凉与残破，那一声声“中国呀”仿佛在冰天雪地的旷野里如寒风般回荡在每一个饱经苦难的人的耳边。而《复活的土地》热烈明快，晴朗的天空和战斗者的血液都给予我们振奋人心的力量，让我们重拾希望。两者的不同，提醒我们，要理解艾青诗歌中厚重的内涵，我们需要留意诗歌中丰厚而多样的表达形式。我们可以通过哪些角度读懂诗情呢？
二、把握诗歌意象：
探究任务一：诗歌选编分类
1.试着以意象为选编标准，将下列是个选编为两组，并阐述选编理由。
《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《太阳》《老人》《煤的对话》《生命》《向太阳》《吹号者》《旷野》《黎明的通知》《北方》《太阳的话》
明确：
小诗集名
诗篇
选编理由
《土地集》
《复活的土地》《生命》《雪落在中国的土地上》《北方》《旷野》
以“土地”为意象
《太阳集》
《太阳》《向太阳》《吹号者》《黎明的通知》《太阳的话》《煤的对话》
以“太阳”为意象
探究任务二：意象情感品读
问题：艾青诗歌如何使用意象？如何传达出情感？
1.阅读四首诗歌诗歌，寻找其中的意象，和情感表达。
提示：意象是你所看到的事物（客观事物），情感是你看这些景象时的感受（主观体验）。总而言之，意象是包含诗人主观情感的事物。
明确：
篇目
看到什么
感到什么
《雪落在中国的土地上》
土地：雪、风、老妇、赶着马车的农夫、破烂的乌篷船、蓬发垢面的少妇、年老的母亲、雪夜的草原、无数土地的垦殖者……
寒冷荒芜、凄苦悲凉、破败不堪
《旷野》
土地：枯黄的道路、荒芜的田亩、枯涸的池沼、散乱的墓堆、和家畜呼吸在一起的人们、赤脚走路的农人……
死气沉沉、孤寂静止、劳困痛苦
《黎明》
太阳：黎明、疾奔的少女、野草的芬芳、豆蓬下采撷豆荚的伙伴、远方的城市、露水浸湿的草鞋……
生机盎然、温煦欣慰、热切感激
《太阳的话》
太阳：黄金的花束、林间的香气、亮光和温暖、满声的露水、你们的心房……
温暖美好、热情洋溢、充满期待
2.提问：这些诗歌的意象中有什么共性？
明确：（1）都有与土地或者太阳相关联的多个意象，土地或太阳的意象并不是孤立的，而是形成了一个以土地或太阳为中心的意象群。
（2）在土地之上和太阳之下都具有与之关联的“人物”，土地上的人物大多是经历困苦的小人物，而太阳下则大多是可以给人带来美好体验的人物。
（3）土地和太阳都具有象征意义，贫瘠荒芜的土地象征艰难困苦的人民，进而象征饱经磨难的祖国；太阳象征着诗人内心对光明的渴望，对祖国必胜的信念。
3.总结
诗篇
意象群落
关联人群
象征意义
情感表达
土地
风雪、荒原、荒田、坟墓……
老妇、农夫、老母亲……
受苦的人民
受辱的祖国
关怀与深情
太阳
黎明、露水、花束、香气……
少女、伙伴、你们的心房
光明的前途
繁荣的祖国
期盼与歌颂
三、语言特色：
引入：“诗的创作上的问题，语言使最重要的问题之一。诗人必须为创造语言而有所冒险，——一如彩珠者为了采摘珍珠而挣扎在海藻的纠缠了，深沉到万丈的海底。”艾青是如此重视诗歌的语言。那么诗人是如何通过“语言的冒险”来抒发情感？
语言形式例举：
《大堰河我的保姆》节选：复沓，回环，排比，铺陈。
《旷野》节选：分行构建与长短错落
（三）试着从语言形式角度品读《太阳》节选
明确：规范形式与自由语言的统一。
总结与作业：
（一）小结：
同学们这节课，我们从两个角度讨论了如何读懂艾青诗歌诗情诗情。分别是丰富的意象群和自由的诗歌语言。除此以为，相信同学在读艾青诗选时还有更多的体悟，比如陶醉于诗人诗歌中斑斓的色彩，赞叹于诗人瞬间印象的捕捉，感动于作品朴素生动的语言。这节导读课时大家阅读的开始。希望同学徜徉在阅读的美好体验中，与书香为伴。
（二）作业：任选其一
1.任选《艾青诗选》中一篇你喜欢的篇目，常识从诗歌意象和语言形式两方面做一个批注，写写你的的思想感悟。大家可以选取一些别致的意象，如“手推车”“石化鱼”“礁石”等；也可以不拘泥于课内的语言形式，写写你的新发现。
2.试以《
的土地》为题，写一首小诗。注意运用意象群，联系人群，丰富语言形式。
3.思考：艾青的诗歌是否都是感性的？艾青的诗歌中是否存在着理性之美？如果有，请试着举例并分析。《艾青诗选》
一、艾青其人
艾青，中国现当代诗人。浙江金华人，原名蒋正涵，字养源，号海澄。
艾青出生的公元1910年还有一个年号，在中国比公元纪年更通行：宣统二年。此时距离辛亥革命尚有一年时间，大清王朝及千年帝制的寿数已屈指可数。在封建时代，艾青因出生是难产，被认为是“克父母”，所以一到三岁被寄养在贫苦农妇“大堰河”家。
1928年考入国立西湖艺术院大学部绘画系。
1929年赴法国勤工俭学，主攻绘画。
1932年1月，发表第一首诗《会合—东方部的会合》。
1932年初回国，同年7月被上海法租界警务处逮捕。在监狱的第二年即1933年，艾青写下了著名诗篇《大堰河—我的保姆》。1935年出狱。
1937年8月，写作《火的笑》。12月，创作著名长诗《雪落在中国的土地上》。1938年2月写作长诗《北方》。4月其政治抒情长诗《向太阳》脱稿。11月创作《我爱这土地》。
1941年，担任《诗刊》主编。
中华人民共和国成立后，艾青担任《人民文学》副主编等职。
1957年被错划为“右派”，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动二十年。秘鲁诗人聂鲁达在其自传中写道：“至于那位陪伴我走遍各处的诗人艾青，他的命运十分悲惨。他先是被送往戈壁沙漠；后来允许他写作，但永远不让他在自己的作品上署真名—一个在国内外早已闻名的名字。他就这样被判处文学自杀的刑罚。”
1985年，艾青获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级别大奖。
1996年5月5日，艾青因病逝世，享年八十六岁。
二、诗中有画的爱国诗篇
艾青是画家出身。他曾自述道：“如果问我写诗有什么便宜的地方，就是我还学过几天画，对形体，对色彩，对调子和距离有一定的经验。我认为诗人也好，小说家也好，对于色彩、气味、物体的距离等东西，应该具有敏锐的而且准确的感受能力。”有人戏谑地称他之为“母鸡下鸭蛋”。
《雪落在中国的土地上》
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
……
饥馑的大地，
朝向阴暗的天，
伸出乞援的，
颤抖着的两臂。
……
三、归来的诗歌
30年代初期《大堰河—我的保姆》，40年代初期《黎明的通知》、《太阳》、《雪落在中国的土地上》、《向太阳》、《火把》……
1978年归来后代表作《鱼化石》、《在浪尖上》、《光的赞歌》、《镜子》等。
《光的赞歌》
……
只因为有了光
我们的大千世界
才显得绚丽多彩
人间也显得可爱
……
黑暗凝固得像花岗岩
然而人间也有多少勇士
用头颅去撞开地狱的铁门
……
暴风雨中的雷声特别响
乌云深处的闪电特别亮
只有通过漫长的黑夜
才能喷涌出火红的太阳
……
接受光的邀请
去叩开千万重紧闭的大门
访问我们的芳邻
……
从地球出发
飞向太阳
……
《迎接一个迷人的春天》
我们要拉响所有的汽笛，来迎接这个新时代的黎明
我们要鸣放二十一门礼炮，来欢迎这个岁月的元首
所有的琴师拨动琴弦，所有的诗人谱写诗篇，
所有的乐器，歌声，诗篇
组成最大的交响乐章
来迎接一个迷人的春天！
《钢都赞》，《钢都夜》，《静悄悄的战线》，《珠江夜航》，《太阳岛》……
艾青是一位不断更新自我，超越自我的诗人。
把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对于时代、对于人生的真知灼见，是艾青诗歌艺术创造的另一重要特色。
《镜子》
……
有人喜欢它，因为自己美
有人躲避它，因为它直率
甚至会有人，恨不得把它打碎
……
《鱼化石》
……
在浪花里跳跃，在大海里浮沉
……
鳞和鳍都完整，却不能动弹
……
离开了运动，就没有生命。
或者就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净。《艾青诗选》
教学目标：
1.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
2.了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。
教学重难点：
重点：培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法
难点：了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。
教学过程：
一：关注诗歌形式
1.简单回顾所学诗歌的形式特点
2.介绍各种诗歌形式特点
3.出示《大堰河——我的保姆》片段请同学分析
4.老师对《艾青诗选》的形式特点做总结
二：了解诗人及背景
1.出示《大堰河——我的保姆》写作背景及诗人经历，请同学们猜测诗歌要表现的内容和情感。
2.老师讲述知人论诗阅读诗歌的方法
三：品味诗歌语言
1.讲解艾青诗歌散文化、口语化的特点
2.分析艾青诗歌“诗中有画”的特点
3.品味诗歌“陌生化”的语言
4.简析诗歌的艺术手法
四：理解诗歌意象
1.回顾意象概念
2.找出诗歌意象
五：体会诗歌情感与哲理
1.通过意象分析意境进而体会诗歌蕴含的情感与哲理
