(共12张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
二年级上册
语文二年级上册
坐井观天
12
笔画
四画
部首
一
笔顺
组词
水井；井口
造句
这口水井里的水很甘甜。
书写提示：第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
j@ng
笔画
六画
部首
又
笔顺
组词
观看；乐观
造句
星期天，妈妈带我去少年宫观看演出。
书写提示：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
gu`n
观察
笔画
八画
部首
氵
笔顺
组词
沿江；边沿
造句
我沿着这条小路走向远方。
书写提示：左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，“口”要写得扁而宽。
y1n
杯沿
笔画
十二画
部首
?
笔顺
组词
回答；答案
造句
小明快速地回答了老师的提问。
书写提示：上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇捺要舒展。
d1
回答
笔画
十二画
部首
氵
笔顺
组词
口渴；渴望
造句
踢完球赛，我感到口渴难耐。
书写提示：左窄右宽，右下部分先写“人”字，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
k0
口渴
笔画
十二画
部首
口
笔顺
组词
喝水；吃喝
造句
多喝水有益于我们的身体健康。
书写提示：左窄右宽，左边“口”要写得小、偏上。
h8
喝水
笔画
八画
部首
讠
笔顺
组词
说话；话语
造句
听了老师的讲话大家都很高兴。
书写提示：左窄右宽，“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。
hu3
对话
笔画
七画
部首
阝
笔顺
组词
边际；天际
造句
一只老鹰在天际遨翔。
书写提示：左窄右宽，“阝”的横撇弯钩要写得小，“示”第四笔是点。
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天际(共38张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
二年级上册
语文二年级上册
第1课时
第2课时
坐井观天
12
新课导入
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙
，另一位是小鸟
。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？
知识链接
你知道寓言是什么吗？
寓言
就是通过有趣的故事情节，用精辟的语言，紧凑、短小的篇幅来说明一个道理。
《坐井观天》这则寓言故事会藏着什么道理呢？
听朗读，然后自己大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。注意读准字音！
初读课文
我会认
你有哪些识记生字的好方法？
识记生字
井沿
回答
口渴
喝水
大话
弄
错
无边无际
大得很哪
抬头
井沿
回答
口渴
喝水
大话
弄
错
无边无际
大得很哪
抬头
y1n
d1
h8
k0
j#
hu3
na
n7ng
t1i
cu7
井沿
碗沿
曷
渴
喝
氵
口
_______
哪
_______
n2
na
哪里
大得很哪
多音字
_______
n9
哪吒
沿
答
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
青蛙过河
井
沿
渴
话
观
答
喝
际
结构分类
笔顺讲解
独体
我会写
再读课文，课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用“___”标出，把小鸟说的话用“﹏﹏”标出。
整体感知
请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？
3次
分角色朗读
青蛙：你从哪儿来呀？
小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
对话一
语调上扬，读出好奇的语气
陈述语气
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
对话二
语调上扬，不相信的语气
认真、诚恳的语气
对话三
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。
小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳
出井来看一看吧。
固执、自以为是的感觉
劝告的语气
请一组同学读第一次对话。要求：请你边听边思考青蛙和小鸟的位置。
青蛙在(
)，
小鸟在(
)。
课文解读
井里
井沿上
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
天真大！
想象一下小鸟都飞到过哪里呢？
同桌之间分角色朗读第二次对话。思考：青蛙和小鸟在争论什么？
天的大小
选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
小实验
把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
做完实验后，想一想青蛙为什么认为天只有井口那么大？
青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线，所见有限，才会说天天只有井口那么大。
青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
吹牛的话，不实的话
大话
无边无际
你知道这个词是什么意思吗？
没有边，很大。
在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际”的？
无边无际的大海
无边无际的草原
无边无际的沙漠
自由读最后一次对话，哪些词突出了青蛙的自信,你能画出来吗？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？
青蛙是自以为是的笑。
小鸟则是无奈、耐心、诚恳劝告青蛙的笑。
青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，目光狭小，所见有限；小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远，目光远大，看得更全面。
小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。
读完这则寓言故事，你有何启示？
认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
目光短浅又固执己见的人不会真正认识事物的原貌。
课内拓展
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？
结构图示
天无边无际
看得广
天只有井口大
看得窄
坐井观天
站得高，才能看得全面
飞在天上
坐在井里
本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅还固执己见。
课堂小结
拓展延伸
课后读寓言故事
守株待兔
画蛇添足
掩耳盗铃
下课啦
语文二年级上册《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
教学效果
在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
成功之处
课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。
本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。?
三、不足之处
1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。
2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读
了，有些词语没有让学生进行深刻理解。
3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以
看出课前预习不够充分。
4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。
四、改进措施
今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
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