二年级语文上册教案 人体内的“修理工” 2（沪教版）

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《人体内的“修理工”》教学设计
教学目标
1．认识本课10个生字，积累“修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。
2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。
3．在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。
教学准备
1．教师：制作ppt、词卡。
2．学生：读熟课文，圈出文中带有“血”字的词语。
教学过程
一、引入
1．师：生活中，我们常常会碰到电灯、冰箱、椅子等这些东西坏了，这个时候怎么办呀？我们把专门负责修理的工人称为？
2．出示词卡：修理工（每个字上标音节），师：谁能借助拼音拼拼读读？
（1）指名拼读。
（2）齐读。
3．师：看老师写这几个字。（师边写边说，“修”中间的竖用红色写；“理”右边的笔顺一起书空）
4．师：今天我们要来认识一位特殊的修理工，他就住在我们的人体内。（出示词卡：人体内）
出示词卡：人体内（“内”的音节的韵母是？齐拼读。）
5．我们已经预习过课文了，你们知道这位修理工叫什么吗？
（1）板书：血小板。
（2）学“血”：师写，上面是？下面是个皿字。谁来编句顺口溜把这个血字记住？
6．师：因为这位修理工和我们平时看到的这些修理工不一样，所以“修理工”上加上了？（师加引号）
7．这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？
（1）出示词卡：血液（指名拼读/齐拼）
（2）你能用上这些词语介绍一下血小板吗？——血小板住在我们人体内的血液中。
（3）课文中是这么写的，媒体出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。指名生读句子
8．师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为“修理工”，没想到修理工居然跑到我们人体内了，有意思吗？
（1）谁来读读这句话？出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
（2）师：注意这句话是陈述句，结尾用了一个——？生：句号。
（3）指导朗读，读出有意思的语气。
9．师：读了这句话，你们的脑袋里一定会有些问题吧！出示：？（把“。”遮掉）
（1）谁能读出疑问（不相信、疑惑）的语气呢？（指名读/齐读）
（2）我听出来了，你们充满了疑惑，有什么要问的吗？学生质疑
10．师：血小板怎么得到这个“修理工”这个称呼的？他在我们人体内的血液中干什么呢？
今天的课文就要来解开你们的疑问，让我们一起学习第37课。（补全课题，齐读课题）
二、初读课文
1．师：课前老师布置了一个预习作业，谁来说？
2．媒体出示词语：血、流血、鲜血、血痂、血小板、血液。
（1）让学生进行校对。
（2）解释“血痂”。
3．师：细心的小朋友会发现，“血”字有两种不同的读音。
（1）自己读一读。
（2）小老师带读。
4．师：把这些词语送回到课文中，你也要读准这个“血”字的读音。按常规，检查课文有没有读过，小组内一起读读课文。
三、研读第3-5小节
1．过渡：为什么把血小板称为人体内的修理工呢？课文中先为我们举了一个平时都遇到过的例子。
2．（再）来读读这个词语，出示词卡：举例（“举”上标拼音）
（1）指名2人拼读。
（2）老师为什么特意让你们拼这个字？
（3）板书：举例。（注意“举”的上面）
3．师：课文3、4节给我们举了这个例子，告诉我们人体内真有神奇的修理工。媒体出示：第3、4节。
（1）师：同桌大声地读读这两节，注意“血”的读音，特别是泛红的句子要读读清楚。
（2）指名两组同桌分别读两节（注意泛红句子的指导）
4．师：课文举了一个什么例子呢？
（1）师生配合读。（关键词语泛红）
（2）学生再读，把例子读读懂。
（3）把词语连起来说说文中给我们举了一个什么例子？自己试、指名说。
5．师：真是想不到，太神奇了！没过几天，伤口居然好了，这是谁的功劳呀？
（1）媒体出示：第5节学生齐读。
（2）读清楚这句话，要注意停顿（根据学生读的情况决定是否要进行指导）
6．师：读到这里你知道人们为什么把“血小板”称作“修理工”吗？出示词卡：修补“缺口”
（1）师书写：补（边分析结构边写；同桌手心里写一写）
缺（左边的笔顺我们要注意的，和老师一起写，右边——）
（2）师：“缺口”就是指——？板书：伤口
（3）让我们一起来夸一夸这位修理工，齐读第5节。
四、研读第8小节
1．师：血小板的本领真大呀！媒体出示：血小板的本领可大呢！（指名读齐读）
2．过渡：血小板究竟怎么为我们修补缺口的呢？哪一小节告诉了我们？
3．谁来为我们读读第8小节？注意血的读音。
4．齐读第8节。
5．血小板怎么完成任务的？师引读：当我们皮肤破了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命令，它马上——？到达现场后，就帮我们——？而且速度相当快，——？就可以——？
引读中贴出词卡：奔赴“现场”凝固血液（让你的血止住，不再从伤口往外渗）
6．师：当我们受伤流血时，血小板就会像一名战士一样冲锋陷阵，在极短的时间内完成修补缺口的任务。
板书：任务。
7．师：拿出笔来，把这两个词组在文中圈一圈。
五、拓展
师：如果现在你就是血小板，你能不能用上黑板上的这些词语，用自豪的语气来介绍介绍自己的本领？
板书设计
32．人体内的“修理工”
血小板
（任务）
举例 修补“缺口”
（伤口）
奔赴“现场”凝固血液
（真有意思，我们人体内也有“修理工”！）
课堂总结
1．引读板书：课文学到这，我们知道，我们人体内也有修理工，他的名字就叫——？血小板的任务就是当我们皮肤破了，流血时，它能为我们——？一旦发现伤口，它会立刻——？帮我们——？这只需要3分钟，过了几天，慢慢地，伤口处会——？又过了几天，血痂一掉，伤口就——？血小板就能——？
2．师：血小板的本领可真大呀！现在，你相信了吧，我们人体内的确有“修理工”。
（1）移动句子至板书下面：真有意思，我们人体内也有“修理工”！
（2）把你对它的赞叹读出来。
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