(共13张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
二年级上册
语文二年级上册
风娃娃
24
笔画
四画
部首
车
笔顺
组词
火车；汽车
造句
我家新买了一辆轿车。
书写提示：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。
ch8
笔画
十一画
部首
彳
笔顺
组词
好得很；回得去
造句
这个笔记本好看得很。
书写提示：左窄右宽，左右等高;右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。
de
两人争夺一寸阳光（打一字）
笔画
十画
部首
禾
笔顺
组词
秧苗；插秧
造句
春天，田里的秧苗绿油油的。
书写提示：左窄右宽，左右等高;“禾”的捺变点。“央”的一横在横中线下侧起笔，收笔在横中线上。
y`ng
插秧
笔画
八画
部首
艹
笔顺
组词
禾苗；秧苗
造句
田野里禾苗茁壮成长着。
书写提示：上宽下窄，“田”字稍扁,横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。
mi1o
禾苗
笔画
六画
部首
氵
笔顺
组词
汗水；流汗
造句
天太热了，汗水顺着他的脸颊留下来。
书写提示：左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。
h3n
流汗
笔画
九画
部首
心
笔顺
组词
着急；急忙
造句
天黑了，妹妹还没有回来，妈妈很着急。
书写提示：上长下短，上半部分要紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些。
j!
着急
笔画
六画
部首
土
笔顺
组词
场地；市场
造句
课间，我们在操场上做游戏。
书写提示：左窄右宽，左高右低;“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。
ch2ng
操场
笔画
六画
部首
亻
笔顺
组词
伤口；伤心
造句
伤口包扎之前应先消毒。
书写提示：左窄右宽，左右等高;右下部“力”中的横折钩起笔在横中线下侧。
sh`ng
受伤
笔画
十三画
部首
足
笔顺
组词
马路；路人
造句
妈妈经常提醒我过马路要注意安全。
书写提示：左窄右宽,左短右长;足字旁的第五笔横写在横中线上。右边横撇和捺交叉在横中线上。
l&(共35张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
二年级上册
语文二年级上册
第2课时
第1课时
新课导入
猜谜语
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
风
风娃娃
24
听朗读，然后自己大声地、自由地读一遍课文，遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或者联系上下文与生活经验进行猜读。
初读课文
和同学交流，说说你是如何猜到不认识的字的读音的。
我会认
识记生字
帮助
抽水
断断续续
使劲
秧苗
表示
摇摆
打翻
仍然
栽树
责怪
帮助
抽水
断断续续
使劲
秧苗
表示
摇摆
打翻
仍然
栽树
责怪
b`ng
zh&
sh@
ch4u
j#n
x&
y`ng
r9ng
b2i
f`n
z`i
z9
bi2o
sh#
车
秧
汗
伤
得
苗
场
结构分类
笔顺讲解
我会写
路
独体
急
整体感知
自由朗读课文，思考：风娃娃长大了，可以帮助人们做许多事。风娃娃做了哪些事呢？
吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……
讨论：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
风娃娃来到了哪儿？看见了什么？
课文解读
风娃娃是如何做的呢？
他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃使劲一吹，风车发生了什么变化呢？
风娃娃还做了一件好事，你知道是什么吗？朗读第3自然段。
风娃娃来到了哪儿？看见了什么？
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
船工喊号子
风娃娃是如何做的呢？
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，
船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃使劲一吹，发生了什么呢？
纤夫
纤夫用来拉船的绳子就是纤绳
船
风娃娃做了这么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己读一读课文，用“_______”画出来。
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
产生误区
接下来，风娃娃又来到了什么地方？做了些什么？
默读课文第5自然段。
风娃娃来到广场，看
见几个孩子正在放风筝，
他赶紧过去用力吹，把风
筝吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
观察第2、3、5自然段，你发现了什么？
写法点拨
都是按照“风娃娃来到(哪儿)看见(什么情况)，风娃娃(做了什么)，(结果如何)”的顺序写的。
根据下面的提示讲讲这个故事。
试一试
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
吹断小树
人们生气，纷纷责怪他
默读第6自然段，风娃娃还做了些什么？结果怎样？
吹跑衣服
“……”表示列举的省略，说明风娃娃可能还帮了其他倒忙。
第6自然段的省略号有什么作用？
吹起沙尘让人睁不开眼睛。
吹气乌云下起暴雨。
吹落小鸟的房子。
如果继续这样吹下去，风娃娃还会做出哪些坏事呢？
我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
人们责怪风娃娃，风娃娃是怎么想的呢？
很伤心
思考
风娃娃是诚心想做坏事么？好心做了坏事，你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责怪？
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
生活中有没有碰到好心办成坏事的情况？
风娃娃还做了哪些好事和坏事？
课内拓展
寒风
凉风
暖风
狂风
台风
暴风
b3o
和风细雨
风和日丽
风平浪静
风调雨顺
l3ng
sh&n
本文写了风娃娃帮人们做事，有时人们高兴，有时人们责怪他的事。这件事告诉我们：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
课堂小结
结构图示
坏事
吹跑风筝
吹跑衣服
吹断小树
做事情时要考虑对别人是不是有用
吹风车
吹帆船
好事
风娃娃
（高兴）
（委屈）
下课啦
语文二年级上册《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
一、教学效果
教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
二、成功之处
在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。
课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
三、不足之处
1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。
四、改进措施
在今后的教学工作中，我要从长远考虑，努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。培养孩子们自主学习的意识，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。加强自身修养和业务学习，努力提高自己的课堂教学水平。
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