(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册识字单元
口耳目
3
笔画
三画
结构
独体
笔顺
组词
门口；人口
造句
我家门口有一棵小树。
书写提示：居田字格中心部位。首笔竖略向右斜，“┐”的竖段略向左斜，呈上宽下略窄。
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笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
耳目；目光
造句
大家的目光都投向发言者。
书写提示：竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等。
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笔画
六画
结构
独体
笔顺
组词
耳目；耳朵
造句
我们每个人都有两只耳朵。
书写提示：四横长短各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜，两端都超出上部。
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笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
手心；手足
造句
我们每个人都有两只手。
书写提示：第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩在竖中线上起笔逐渐向右略弯。
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2
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义务教育教科书
年级
上册
6
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2021年秋人教部编版语文
一年级上册
你们知道这是人身体上的哪个部位吗？
新课导入
嘴巴
眼睛
耳朵
手
脚
它们还有其他的名字吗？
语文一年级上册识字单元
口耳目
3
足
口
手
目
耳
看图识字
图上的小朋友们在干什么呢？
1
你认识图上的汉字吗?你能读给大家听吗？
2
手
手心
手指
手掌
手腕
手背
说一说
仔细观察下面的图片和文字，你有什么发现？
甲骨文：目
古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
目
连一连
口
目
耳
手
足
根据上页的提示连一连。
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
口：嘴巴
吃饭
喝水
唱歌
说话
耳：耳朵
听音乐、听广播
目：眼睛
看书
看电视
看风景
手
写字
做家务
打球
足：脚
走路
骑车
跑步
初读课文
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
听范读，注意读音
认识生字
坐
站
站
坐
再读课文
请同学们自由朗读课文，你能理解课文的意思吗？
站如松
像
笔直，挺拔
坐如钟
像
稳重，端正
行如风，卧如弓。
走路
睡觉
在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样干脆利索，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松，养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。
书写指导
写法：
下笔由轻到重，转折处略停顿，然后竖下，由重到轻，略微偏左。
笔画“横折”
笔画“撇”
写法：
下笔由重到轻，从粗到细。
笔画“弯钩”
写法：
轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
点击图片跳转生字课件
复习巩固
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
再次朗读，有感情地大声朗读。
随堂练
连一连。
口能
耳能
目能
手能
足能
说
听
看
写
行
下课啦
语文一年级上册识字单元《口耳目》教学设计
一、教学目标
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学过程
(一)新课导入，给出“口、耳、目、手、足”的图片，让学生说出身体部位的名称。再引发思考。
(二)观察图画，初识生字
1.仔细看图，图上的小朋友们在干什么呢？
预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
你认识图上的汉字吗?你能读给大家听吗？指名读。
组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手,边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
4.通过图片——甲骨文——字的形式让学生识记生字，加深印象。
5.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么?说一说，了解“口、耳、目、手、足”的重要作用。
【设计意图】采用多种有趣的形式识字，在指一指、连一连等轻松愉快的氛围中识记生字，降低识字难度，激发学习兴趣。
(二)学习韵文，深入识字
1.老师带读韵文。注意读好句逗停顿。
2.通过两组图片（书上插图和实际生活中的图片）认识生字“站、坐”，并引导学生记住字形。
3.学生自由朗读课文，先让学生自己理解课文内容。
4.在语境中理解课文。可以让学生借助插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子。
5.总结韵文的意思，并说说告诉我们什么道理。
预设：站有站相，坐有坐样，既是正确的行为习惯，又是个人文明礼仪的体现。
【设计意图】观察图画，实践会使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的关系。
(三)观察例字，写好生字
1.学笔顺，认识“横折、撇、弯钩”3个笔画，知道笔画的写法。
2.写生字。
(1)口，花盆口。上宽下窄。横折有肩膀。
(2)目，长方形，两横不碰横折，横横之间距离均等。
(3)耳，横要平，竖要直。关注横横之间距离。
(4)手，短撇，短横，中间横最长。弯钩起笔收笔在竖中线。
3.学生描写，师示范写，学生静心书写。
4.生生互相欣赏，找不足，反馈后再修改。
【设计意图】第二次书写，要引导学生继续养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画，感悟字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。
(四)复习巩固，随堂演练
1.回读课文中的识字及韵文。
2.通过练习熟知“口、耳、目、手、足”的重要作用。
3.通过本节课的学习，我们知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、卧”的具体要求，在今后的生活、学习中我们要努力养成良好的习惯。
【设计意图】在总结回顾的过程中，学生不仅更深刻地体会到这些人体器官的重要作用，产生爱护身体的情感，也是对本课的生字进行了再次的复习巩固。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《口耳目》
一、教学成果
《口耳目》是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。识字。看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。教师引导学生说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，引导学生用上生字说一句话。组词正音。充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形、写字。教师运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象地感知这两个笔画，应一笔写完。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时重点指导读准字音，在朗读中体会句子的含义。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此教师多示范，指名带读，在读中模仿并注意连读和停顿。
二、成功之处
教师抓住了一年级的小朋友喜欢当小老师的特点。充分调动学生积极性，在朗读教学时，请小老师带领大家朗读。
三、不足之处
教师在课上对课文的理解讲解不到位，如：站如松、坐如钟，坐、立、行的规范指导。
四、努力方向
在语境中理解课文。让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。再引导学生联系生活来感受，如，让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中见过哪些人“站如松”，如，“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸"”,也可以引导学生回忆自已在参加升旗仪式时曾经一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
