(共7张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册识字单元
对韵歌
5
笔画
六画
结构
独体
笔顺
组词
虫子；飞虫
造句
树林里有各种各样的虫子。
书写提示：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。提左低右高，点略长
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笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
白云；云朵
造句
雪白的羊群好像天上的云朵。
书写提示：上横短，下横长，长横写在横中线，略向右上斜行，撇折从下横的中点起笔。
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笔画
三画
结构
独体
笔顺
组词
山上；山水
造句
我很喜欢爬山。
书写提示：中间的竖最长，写在竖中线上，竖折的竖段最短，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间等距。
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义务教育教科书
年级
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2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册识字单元
对韵歌
5
齐背《金木水火土》。
复习引入
上
地
天
今
古
下
相对词语
初读课文
云
对
雨，雪
对
风。
花
对
树，鸟
对
虫。
山
清
对
水
秀，
柳
绿
对
桃
红。
听范读，注意读音
云
对
雨，雪
对
风。
花
对
树，鸟
对
虫。
山
清
对
水
秀，
柳
绿
对
桃
红。
自由读，读准字音。
认识生字
对
云
雨
风
花
鸟
虫
再读课文
雨
云
对
风
雪
对
树
花
对
虫
鸟
对
学习课文第一句和第二句后。你发现了什么？
云
对
雨，雪
对
风。
花
对
树，鸟
对
虫。
自然现象对自然现象
植物对植物
动物对动物
文中第一、二句都是单字对。
这样对字是不是很有意思呢？那多字对是不是更有意思呢？
山
清
对
水
秀，
山
水
清
秀
柳
绿
对
桃
红。
柳
桃
绿
红
你发现了什么？
字数相对，同一类的字相对。
柳对桃
山对水
绿对红
植物对植物
景物对景物
颜色对颜色
同学们，来跟老师一起对对子吧！
做游戏
大对
;前对
;左对
;
多对
;老对
;来对
。
书写指导
写法：
下笔从左下到向上，从重到轻，收笔要出尖。
笔画“提”
笔画“撇折”
写法：
下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
笔画“竖折”
写法：
下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
点击图片跳转生字课件
复习巩固
云
对
雨，雪
对
风。
花
对
树，鸟
对
虫。
山
清
对
水
秀，
柳
绿
对
桃
红。
朗读课文，背诵课文。
下课啦
语文一年级上册识字单元《对韵歌》教学设计
一、教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔顺。
3.正确朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音，正确书写“山”的笔顺。
三、教学过程
(一)复习巩固，导入新课
师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。
【设计意图】回顾温习，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的教学做好了铺垫。
(二)初读韵文，识记生字
1.其实我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏这首对韵歌里了，老师范读，注意读音。
2.学生自读；生生互读互助。
3.识记生字，出示生字图片，让学生念出对应的生字。
【设计意图】出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物建立联系，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。
(三)品读课文，拓展提高
1.结合图片引导学生发现诗句里面藏着的对子。
(1)通过课文前两句引导学生观察联想对字的规律，由单子对过渡到双字对。
(2)通过多字对让学生总结对字的重要特点：字数相对，内容相互关联。
2.游戏：做找对子的游戏，老师说第一个字，学生迅速找到这个字和与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮同学检查。
【设计意图】通过自主探究以及游戏的方式，引导学生感悟“对韵”的特点，初步了解中国传统文化，在游戏中激发学生对这一独特语言形式的喜爱。
(四)书写指导，学写汉字
1.认识笔画“提、撇折、竖折”，学习笔画写法。
2.学写“虫、云、山”字。
(1)教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。
①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。
②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上；“云”第二笔横长，在横中线上起笔。
③字形要点：第五笔为提，学习笔画提；“云”撇折上提，顿点有力；“山”最后短竖要出头。
(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。
(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。
【设计意图】要重视新认识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学能力。
(五)课堂小结，复习巩固
1.对韵歌这种独特的语言表现形式，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快乐之旅吧!
2.齐读课文，背诵课文。
3.感兴趣的同学课后可以和小伙伴一起读读《声律启蒙》。
【设计意图】学生在各种形式的对韵吟诵中，既巩固了识字的任务，又体会了对韵歌的韵律美，促进了学生的积累。拓展的课外阅读，更能极大程度激发学生的学习热情。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《对韵歌》
一、教学成果
《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。学生能正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。
二、成功之处
识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、
虫、红”的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。
三、不足之处
课上教师缺乏对《声律启蒙》和《笠翁对韵》的拓展。
四、努力方向
课前提供给学生《声律启蒙》和《笠翁对韵》的音频和视频资料，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
