(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册识字单元
日月水火
4
笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
日月；生日
造句
我每年都会过生日。
书写提示：横短竖长，里面一横写在横中线上，不要碰到横折的折，横画之间等距。
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笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
田地；田头
造句
田里的庄稼长得真好。
书写提示：上宽下窄。中间横两端留空写在横中线上，竖写在竖中线上，横、竖写在扁“口”中间。
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笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
禾苗
造句
地里的禾苗长得很好。
书写提示：第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。竖写在竖中线上。最后两笔撇、捺要舒展。
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笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
火车；火山
造句
我有一辆玩具火车。
书写提示：首笔点收笔于横中线；第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇，从竖中线起笔；撇、捺收笔持平。
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义务教育教科书
年级
上册
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2021年秋人教部编版语文
一年级上册
看一看下面的图片，你能猜到我们今天要学习哪些生字吗？
新课导入
语文一年级上册识字单元
日月水火
4
太阳，我们又叫它什么呢？观察下面的图片，说说这是个什么字。
看图识字
日
甲骨文
日
猜一猜下面这几幅图分别代表什么字呢？
你觉得图片和对应
的文字像吗？
金文
月
月
甲骨文
“水”字中间的线条用来表示水流，两旁的线条就像水滴和浪花。
水
水
“火”上面的尖角像火苗，下面是弯弯的，就像火被风吹得动起来的样子。
甲骨文
火
火
读一读
日
月
水
火
我们前面学习的“日、月、水、火”都是象形字。象形字是描画实物外形的文字。我们接着来学习后面的“山、石、田、禾”吧。
读一读
山
石
田
禾
山
古人用三个尖角代表山峰，我们现在的“山”字三竖也代表山峰，有高有低。
甲骨文
石
金
文
田
金
文
禾
金
文
金文的“禾”字，最上面的撇像垂下来的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。
山
石
田
禾
书写指导
写法：
轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
笔画“捺”
笔画“点”
写法：
从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
点击图片跳转生字课件
复习巩固
日月水火山石田禾
再次朗读，大声朗读。
随堂练
猜一猜，连一连。
兔
鸟
竹
羊
木
网
小拓展
红日圆圆，月牙弯弯，
河水清清，火苗红红，
石靠着石，山连着山，
一片片禾，一方方田。
下课啦
语文一年级上册识字单元《日月水火》教学设计
一、教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
三、教学过程
(一)观察图片，导入识字
出示图片：让学生自主观察四幅图片，先自己试着找一找四个生字，引入新课，板书课题识字4。可以小组或同桌一起找一找，读一读。
【设计意图】兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。
(二)图文识字，融会贯通
1.学习“日”字。
(1)出示太阳图形，提问“太阳，我们又叫它什么呢？观察下面的图片，说说这是个什么字。”学生回答，发表自己的看法。
(2)出示图片——甲骨文——再演变成汉字“日”。
(3)出示“日”字图片，学生一起读。
2.观察图画和象形字，根据图画识字。
(1)猜一猜下面这几幅图分别代表什么字呢？
(2)比一比，你觉得图片和对应的文字像吗？
3.讲解“月、水、火”
依次出示图片——古文字——汉字，再出示有关图片加深生字印象。
4.复习会认字“日、月、水、火”。没有图片，你们还认识这些汉字吗?想一想，读一读。
5.简单介绍象形字，按照上面的步骤继续学习会认字“山、石、田、禾”。
【设计意图】从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。
(三)书写指导，学写生字
1.学笔顺，认识“捺、点”两个笔画，记字形。
2.学写“日、田、禾、火”。
(1)分三步观察生字。
首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如“日、田、禾”中横的长短不一。
(2)师范写易错生字。
“日”字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。
“禾”第一笔为平撇，竖写在竖中线上。
“火”第二笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特别注意“火”的书写笔顺。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
【设计意图】写字指导必须到位，除了指导，还要针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解，从而写好每一个汉字。
(四)复习巩固，拓展延伸
1.再次朗读课文，加深记忆。
2.随堂演练，出示课后题，师生共同连线。
3.拓展延伸，出示儿歌：红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红，石靠着石，山连着山，一片片禾，一方方田。
指名学生诵读，互相说说词语中这些事物的样子。
4.可以让学生回家以后，上网收集课外有趣的象形字，模仿着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。
【设计意图】依据学生的年龄特点和好奇心理，引导学生深入认识象形字，巩固掌握象形字的识字方法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《日月水火》
一、教学成果
《日月水火》这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。识字。利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。如，生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，先出示图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。教师分层教学，学有余力的学生搜集了解“日”字演变过程的不同字体，了解
“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。教学时注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，教师先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。教师范写，学生书空，教师走下讲台，针对学生的书写，进行一对一指导，大部分学生书写认真、规范。
二、成功之处
充分利用身边的教学资源，如学习“禾”字，学生课前拍禾苗照片。
三、不足之处
学习生字时，教师仅指导学生认读、会写汉字，缺少对汉字的理解运用。
四、努力方向
本课生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用学生的生活经验，说说在哪里见过这些字，尝试组词说句子，在运用中进一步巩固识字效果。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
