(共19张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
我说你做
口语交际
一年级语文上册
新课导入
同学们平时喜欢玩游戏吗？你们都玩过哪些游戏呢？大家一起来说一说吧！
跳绳
捉迷藏
交际内容
一起做游戏！
游戏名称：我说你做
哪位同学玩过这个游戏？
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
“我”指的是发指令的人，“你”指的是做动作的人。“我说你做”就是一个人发出指令，其他人做出动作。
交际指导
在游戏过程中，发指令的人和做动作的人该注意些什么呢？
大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，说说哪个小朋友做错了。
请你抬起一条腿。
交流讨论
请你抬起一条腿。
想一想，那个小朋友可能是因为什么原因做错了呢？
可能他没有听清楚指令。
可能那个发指令的小朋友说话的声音太小了，没有说清楚。
现在你知道应该怎样玩这个游戏了吗？
说的人：大声说，说清楚，让别人听得见。想好指令，用简单的话说出来。
做的人：注意听别人说话，做出准确的动作。
现在让我们一起来玩这个游戏吧！
你准备好了吗？
请你摸摸自己的鼻子
请你举起你的右手
拓展延伸
通过刚才的交流，我们知道在这个游戏当中，发指令的人要“大声说”，做动作的人要“注意听、认真做”。如果遇见指令很多的时候,怎么办呢?
把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
1.听:边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，竖起几根手指就是几条指令。
2.想:根据指令想先做什么，再做什么。
3.做:按顺序完成动作。
课堂小结
今天这节课，我们玩了好玩的游戏，学会了“大声说”和“注意听”。同学们课后也可以自己做做游戏！
下课啦
一年级语文上册口语交际《我说你做》
一、教学成果
《我说你做》是本册教材的第一次口语交际，上好这一课非常重要。因此，我想通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。首先以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻学生互动时的心理压力。课本采用图文结合的方式提示了游戏的方法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
二、成功之处
由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的“我说你做”，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。接下来帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效展开的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”改用多大的音量才是最合适，才能让全班同学都能听得见。我采用的是老师先示范，学生模仿练习的方法进行的。开展本课游戏教学的时候，我通过“开火车”等形式让学生轮流说。特别关注个别胆子小、说话声音小的学生，多给他们表现的机会，多鼓励，增强他们大声说话的自信心。本节课的教学过程中，落实“大声说”“注意听”是关键。我在课文提供的图画的基础上增加了一下游戏内容，如“全班起立”“大家请坐”“请你摸摸自己的鼻子尖”“请你摸摸自己的耳朵”“请你和同桌握握手”等。在练习的过程中提醒学生：大声说不等于大声喊叫，以全班同学都能够听清楚作为检验是否“大声说话”的标准。
三、不足之处
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
四、努力方向
关注学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《口语交际：我说你做》
一、教学目标
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
二、课文解析
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
三、教学过程
（一）新课导入
同学们平时喜欢玩游戏吗？你们都玩过哪些游戏呢？大家一起来说一说吧！举例子：跳绳、捉迷藏等。
【设计意图】活跃课堂气氛，通过学生平时玩的游戏引出本课内容。
（二）出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生明确游戏的做法。
【设计意图】让学生了解游戏规则。
（三）交际指导
让学生了解在游戏过程中应注意些什么。可以让学生做发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
（四）交流讨论，开展游戏
1.
观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
总结游戏规则，说的人：大声说，说清楚，让别人听得见。想好指令，用简单的话说出来；做的人：注意听别人说话，做出准确的动作。
2.
模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”
3.
拓展游戏，巩固要求。拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。最后总结方法。
【设计意图】借助游戏，开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
（五）课堂小结
今天这节课，我们玩了好玩的游戏，学会了“大声说”和“注意听”。同学们课后也可以自己做做游戏！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
