(共27张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
导入
观察图片，说一说图中都画了什么。
语文一年级上册识字单元
天地人
1
读一读
天
地
人
天
看了刚才的图片，你能说出哪些带“天”的词语呢？
天
蓝天
阴天
雨天
春天
夏天
秋天
冬天
你还知道其他的词语吗？
天
地
看了刚才的图片，你能说出哪些带“地”的词语呢？
地
草地
雪地
沙地
想一想
这是个什么字？
人
手
脚：直立行走
弯腰
人
男人
女人
老人
年轻人
关于“人”有哪些词语呢？
读一读
你
我
他
图中小朋友们在干什么呢？
你能用“你、我、他”说给大家听听吗？
做游戏
四个人一组，试着说一说吧。
你叫什么名字？
我叫
。
他是我的同桌，
他叫
。
我们是小学生。
我们读一年级。
我们是中国人。
我──我们
我是小学生。
我读一年级。
我是中国人。
他们是我的好朋友。
他们是我的同学。
他──他们
他是我的好朋友。
他是我的同学。
读一读
天
地
人
你
我
他
再读课文，看看谁是“金嗓子”
一、你会看图猜字吗？连一连。
天地
人
随堂练
二、你能从图片中找出本课学习的生字吗？
三才者，天地人。
三光者，日月星。
——《三字经》
小拓展
下课啦
语文一年级上册识字单元《天地人》
一、教学成果
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学重点为通过听读、
观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
学生能读准“人、你、我”三个字。
初步学习朗读课文。
二、成功之处
本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、
他”带有相同的部件。我在教学中借助生活场景字形比较、动作演示等，让学生形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。教师示范朗读时，把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调读完整。学生听老师范读后，学生组内练习朗读，教师指生班内展示朗读，找生点评，全班齐读，通过循序渐进的朗读教学，学生初步学习到朗读技巧。理解运用。在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，教师结合语境带学生读一读，在新语境中理解字义。如:晴天、阴天、雪地中的学生、女人、老人。“你我他”学习时，组内三人进行自我介绍，在交流中巩固生字，如：“我叫小李。”“你叫什么名字？”在交流中加深对生字的理解。
三、不足之处
教师对教材课文挖掘不足。没能拓展课文的插图是国画《一望大江开》，两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”之意。教师如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
四、努力方向
课前引导学生借助网络资源查阅课文插图，了解国画《一望大江开》所表达的意思。加深对课文内容的理解。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《天地人》教学设计
一、教学目标：
1.
通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.
读准字音，认清字形，会使用生字口头组词。
3.
初步学习朗读课文。
二、教学重难点：
教学重点：通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
三、教学过程：
（一）课堂引入，激发兴趣
教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境中，能激发学生的学习兴趣。
（二）朗读课文，学习“天地人”
1.
学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.
课件或教师朗读。全班学生跟读，齐读。
3.
学习汉字“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读（晴天、阴天、雨天、春天、夏天、秋天、冬天）。
4.
学习汉字“地”。出示草地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读（草地、雪地、沙地）。
5.
学习汉字“人”。教师引导学生观察象形字，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人、年轻人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读。
【设计意图】通过朗读，在认真的探索和专心的辨析中明确生字的正确读音。运用图画，在新奇中记住字形，感受汉字的趣味及传统意味。
（三）谈话交流，学习“你我他”
1.创设交流运用的情境。出示图片。
师：图中小朋友们在干什么呢？你能用“你、我、他”说给大家听听吗？
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
2.游戏互动，理解“你我他”。
小组练习，轮流说话。
你叫什么名字？
我叫
。
他是我的同桌，
他叫
。
3.拓展练习用“你们、我们、他们”说话。
4.再读课文，加深印象。
【设计意图】引导学生在多个不同的情境中，观察体验，互动交流，真切感受三个人称代词的不同含义并学会运用。运用游戏，使学生可以在趣味游戏中逐步达成学习目标。
（四）课堂小结
1.随堂练习，加深巩固。
2.拓展链接，丰富知识。
【设计意图】通过随堂练的方式加深印象。拓展链接拓宽了学生学习的空间。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
