(共24张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文园地一
一年级语文上册
识字加油站
请同学们背诵《金木水火土》。(提示：儿歌中有数字“一二三四五”)
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
数量多
轻盈
融化了
读一读
雪花
你能猜出这是什么吗？
六
个苹果
七
支铅笔
八
个草莓
九
支蝴蝶
十
个气球
连一连
六
七
八
九
十
笔画
二画
结构
独体
笔顺
组词
八个；八只
造句
我看见了八只小鸭子。
书写提示：撇低捺高，撇起笔较重，慢慢减轻，捺在撇右上方起笔，捺笔舒展。
b`
笔画
二画
结构
独体
笔顺
组词
十月；十个
造句
十月一日是国庆节。
书写提示：先横后竖，横的右面略高，竖写在竖中线上。
sh!
字词句运用
读一读，比一比，注意每组汉字字形的区别。
人
天
口
田
日
目
你有什么好办法，记住“人”和“天”呢？
人
天
人
二
天
“人”加两横，变成“天”。
你有什么好办法，记住“口”和“田”呢？
口
十
田
“口”加“十”，变成“田”。
口
田
你有什么好办法，记住“日”和“目”呢？
日
一
目
“日”加一横，变成“目”。
日
目
你还能举出其他的例子吗？
一
十
木
禾
你还记得书写规范坐姿及执笔姿势吗？
书写提示
背要挺，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
笔顺规则：从上到下。
二
二
三
三
笔顺规则：先横后竖。
十
十
禾
禾
日积月累
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
在大人的带领下自己试着读一读《小白兔和小灰兔》。想一想这个故事讲了什么。
和大人一起读
我的阅读卡
阅读时间
和谁一起读
阅读探究
1.小白兔和小灰兔帮助谁干什么？
2.老山羊给了小白兔和小灰兔各一车白菜，他们都收下了吗？
3.读了这个故事，我想到了……
下课啦
一年级语文上册《语文园地一》
一、教学成果
《语文园地一》共安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读故事，体验课外阅读的快乐。教学重点为会写“八、十”，区分三组形近字，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字，正确朗读背诵古诗《咏鹅》。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
“识字加油站”。整体感知，理解谜语诗。教师逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞人、无数、飞人水中都不见”。诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“人”，教师引导学生编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，
强调先横后竖，请学生先书空再尝试书写，教师点评。“字词句运用”。教师引导学生区分3组形近字。采取多种方式如：比较识记、猜字游戏、组词练习，画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音，由全班同学猜汉字，例如：学生展示“日”——高高挂在天空，
发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。学生在有趣的游戏中认清了字形，理解了字义。
二、成功之处
注重书写习惯的培养。引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势:“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。
三、不足之处
“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展，由于教师课前对家长沟通不足，导致学生朗读效果不好。
四、努力方向
如果再给我一次机会，我会在开学之初利用家长会的时间，将这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，并关注孩子的阅读状况。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《语文园地一》
一、教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“八、十”2个生字。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
5.和大人一起正确朗读儿歌。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
二、课文解析
语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。
三、教学过程
（一）识字加油站
复习《金木水火土》，学生背诵，教师提示：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。
1.
整体感知，理解谜语诗。教师范读、领读，学生听读、跟读。创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.
诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示这5个生字的阿拉伯数字及图片，帮助学生理解字义，识记生字。通过与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.
书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。
（二）字词句运用
区分3
组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
1.
整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.
比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”）。
3.
让学生自己举例，想一想之前学习的字中有没有类似的字。加深印象。
（三）书写提示
了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
1.
引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”
2.
指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”。
3.
引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。
4.
指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
（四）日积月累
朗读、背诵《咏鹅》。
1.
教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、红掌）
2.
多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。
3.
在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
（五）和大人一起读
在大人的帮助下，用听读、自读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读并理解这个故事讲了什么。设计阅读卡，让学生在阅读之后完成阅读卡，一方面增强了孩子阅读的趣味，激发课外阅读的动力，实现口头语向书面语的顺利过渡，体验“我能读”的成就感；另一方面大人可以稍微指导，对孩子阅读中遇到的困难给予及时的帮助。这样可以引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。
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