(共32张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
复习旧知
an
en
in
un
vn
语文一年级上册汉语拼音单元
ang
eng
ing
ong
13
读一读
观察图片，说一说：你在图上都看到了什么。
小床小床，ang
ang
ang
床
窗
窗户窗户，ang
ang
ang
台灯
台灯台灯，
eng
eng
eng
婴儿
婴儿婴儿，ing
ing
ing
猫头鹰
猫头鹰，ing
ing
ing
时钟
时钟时钟，
ong
ong
ong
床
窗
灯
婴
鹰
钟
chu1ng
chu`ng
d8ng
y~ng
y~ng
zh4ng
它们长得像吗？
ang
eng
ing
ong
后鼻韵母
读法：舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可以发出-nɡ的音。
ang
eng
ing
ong
发音技巧
说一说前鼻韵母(n)和后鼻韵母(ng)发音的不同：
ang
eng
ing
ong
an
en
in
un
vn
1.舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。
2.口型不同。发前鼻音，口型微开；发后鼻音，口形较开。
3.音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。
in
yin
ing
ying
ing
遇到
y
也组成了整体认读音节
ying
。不用拼，
ying
读时比
ing
的发音响一些，读得长一些。
整体认读音节
`ng
1ng
2ng
3ng
ang
ang
hu1ng
b`ng
chu`ng
qi1ng
拼读音节
标音调。标好后读一读。
8ng
9ng
0ng
-ng
eng
eng
r8ng
f8ng
d8ng
h9ng
ing
~ng
!ng
@ng
#ng
ing
q~ng
j@ng
t~ng
b@ng
ong
4ng
5ng
6ng
7ng
ong
qi5ng
h6ng
s7ng
zh4ng
ying
y~ng
y!ng
y@ng
y#ng
写一写
ang
eng
ing
ong
m!ng
试着把m!ng
li3ng这两个音节正确书写在四线格里。
li3ng
同个音节写紧凑，
不同音节留空隙。
用一句话说清楚图上的动物们在干什么。
y5u
y6ng
游
泳
熊猫在游泳。
q!
z#
x!ng
ch8
骑自
行
车
大象和小老鼠比赛骑自行车。
两只虫子在打兵乒球。
d2
p~ng
p`ng
qi%
打
乒
乓
球
过
马
路
红
灯
停，绿
灯
行，
交
通
路
牌
要
看
清。
过
街
要
走“斑
马
线”，
交
通
规
则
记
心
间。
gu7
m2
l&
h5ng
d8ng
t!ng
l_
d8ng
x!ng
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gu7
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m2
xi3n
ji`o
t4ng
gu~
z9
j#
x~n
ji`n
听朗读，找一找与本课所学相关的音节。
认识生字
车
ch8
q#
ch8
汽
车
z#
x!ng
ch8
自
行
车
路
l&
xi2o
l&
小
路
道
路
d3o
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灯
d8ng
t1i
d8ng
台
灯
路
灯
l&
d8ng
走
z6u
行
走
x!ng
z6u
z6u
l&
走
路
随堂练
拼一拼，说一说。
p2o
b&
跑
步
ti3o
sh9ng
跳
绳
t~
z%
qi%
踢
足
球
ti3o
yu2n
跳
远
ti3o
g`o
跳
高
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sh`n
爬
山
d2
y^
m1o
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打羽
毛
球
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c`o
做
广
播
体
操
你喜欢什么运动？
下课啦
语文一年级上册汉语拼音单元《ɑnɡ
enɡ
inɡ
onɡ》
一、教学成果
情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节，出示相关后鼻韵母，学生体会音节和后鼻韵母之间的关系，如“灯denɡ”的音节，是由d和enɡ组成的，让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上，教师示范读，学生跟读并体会发音。区分前后鼻韵母是本课教学难点，教师反复示范读，学生整体模仿跟读，反复跟读，体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读，互相检查发音口型。学生先听，再找，再领读，反复巩固，解决了前后鼻音区分这一难点。
二、成功之处
在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合作学习的方式反复练习拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节约了课堂效率。指名读，将前后鼻音对比拓展练习，达到了准确品读的目的。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。
四、努力方向
课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处，加以有针对性的指导。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《ɑng eng ing ong》教学设计
一、教学目标
1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng
liàng”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、路、灯、走”4个生字。
二、教学重难点
教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
三、教学过程
(一)复习引入
1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?读一读
【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。
(二)学习ɑng、eng、ing、ong及整体认读音节ying的发音
1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示情景图，师：观察图片，说一说：你在图上都看到了什么。
(2)引导学生说“床、窗”，学习ang的发音。
(3)用相同方法讲解eng、ing、ong的发音。
提示：小床小床，ang
ang
ang；窗户窗户，ang
ang
ang；台灯台灯，eng
eng
eng；
婴儿婴儿，ing
ing
ing；猫头鹰，ing
ing
ing；时钟时钟，ong
ong
ong。
2.由图片中出现的事物，引出ɑng、eng、ing、ong，让学生说一说发现了什么?
预设：都有“ng”。简单介绍后鼻韵母。
(1)师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。
生自己练、指名练、开火车练。熟悉发音。
(2)对掌握程度较好的学生可以讲解前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别。
3.学习整体认读音节。由in-yin，引出本节课的整体认读音节ying，练读发音。
【设计意图】用图片引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。
(三)拼读音节
1.学生可以小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”的四声。
2.标好四声后拼读音节，开火车拼读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对。”如果错了，就说：“加油哦。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
2.练习读“ying”的四声。
通过图片形式让学生更好的学习四声。
【设计意图】掌握学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织不同的形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
(四)指导书写
过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。
1.先指导写ɑng、eng、ing、ong，再自己试着练习抄写音节míng
liàng。
2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。
3.教师强调字母要靠拢。
4.学生练习写。
(五)看图识字，读儿歌
1.看图识字。
(1)用一句话说清楚图上的动物们在干什么。让学生自己说一说。
(2)出示课件，熊猫在游泳；大象和小老鼠比赛骑自行车；两只虫子在打兵乒球。读生字：游泳、骑自行车、打乒乓球。
2.读儿歌
(1)听朗读，找一找与本课所学相关的音节。
(2)指名读。评价鼓励学生!
(3)齐读儿歌。
3.认识生字
通过图片与词语认识“车、路、灯、走”四个生字。可以让学生组不同的词。
【设计意图】锻炼学生的说话能力，在培养说话能力的同时认识生字，巩固发音。
(六)随堂练习，课堂小结
1.拼一拼，说一说。在拼读的同时锻炼学生的说话能力。
2.从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮助我们学习，读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
