(共27张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
江南
3
语文一年级上册课文单元
新课导入
欣赏歌曲
初读课文
同学们，课文的题目是什么？
江
南
ji`ng
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江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。
听朗读，然后自己试着读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
你会读吗？
江
ji`ng
不会的
问一问
南
可
采
莲
鱼
东
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西
北
x~
b0i
江
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猜一猜它的偏旁。
三点水
氵
三点水是由水字变化而来的，带三点水的字一般都与水有关。
河、湖、海、洋……
莲
li1n
你知道它的偏旁吗？
草字头
艹
草字头由草的形状演变而来，带草字头的字一般与植物有关。
花、草、苗、芽……
莲花
可
k0
写法：
从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条线上。
笔画“竖钩”
书写指导
小提示
笔画“竖钩”与“弯钩”的区别
此处是竖
此处有弧度
西
x~
写法：
起笔时稍重，从上往下写短竖，在圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
笔画“竖弯”
小提示
笔画“竖弯”与“竖弯钩”的区别
此处没有钩
此处有钩
点击图片跳转生字课件
再读课文
齐读诗歌,朗读时要注意停顿，要注意读出诗歌的节奏。边读边思考，诗歌里都写了什么？
江
南
可
采
莲，
莲
叶
何
田
田。
鱼
戏
莲
叶
间。
鱼
戏
莲
叶
东，
鱼
戏
莲
叶
西，
鱼
戏
莲
叶
南，
鱼
戏
莲
叶
北。
读完课文后，你觉得江南美吗？美在哪里？
思考：
课文解读
江南美，美在荷叶
江
南
可
采
莲，
莲
叶
何
田
田。
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形容莲叶茂盛的样子。
江
南
可
采
莲，
莲
叶
何
田
田。
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诗意：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶长得多么茂盛啊！
江南美，美在鱼儿
鱼戏
莲
叶
间。
鱼戏
莲
叶
东，
鱼戏
莲
叶
西，
鱼戏
莲
叶
南，
鱼戏
莲
叶
北。
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诗意：小鱼在莲叶中间玩耍，一会儿游到莲叶的东面，一会儿又跳到了莲叶的西面，一会儿又钻到了莲叶的南面，一会儿又滑到莲叶的北面。
北
南
西
东
鱼儿在莲叶间欢快地畅游。
背诵指导
背诵要在熟读的基础上进行。前两句写江南采莲季节，莲叶茂盛的景象；接着连用5个“鱼戏莲叶……”，从“东—西”“南—北”四个方位写出鱼戏莲叶的情景。
碧绿
茂盛
江南
结构图示
莲叶何田田
鱼戏莲叶间
美丽
有趣
美景图
东
西
南
北
拓展延伸
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
随堂练习
填一填。
下面哪幅图表达了“江南可采莲”的意思？画“√”
下课啦
语文一年级上册课文单元(共7张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
江南
3
语文一年级上册课文单元
笔画
五画
结构
半包围
笔顺
组词
可口；可是
造句
奶奶做了一桌可口的饭菜。
书写提示：“口”字要写在竖中线的左侧，要缩小；最后一笔竖钩要写在竖中线的右侧，笔画要写直。
k0
小河没有水
(打一字)
笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
东西；山东
造句
我的老家在山东。
书写提示：第二笔的撇折从竖中线起笔，到横中线收笔，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。
d4ng
笔画
六画
结构
独体
笔顺
组词
东西；西瓜
造句
西边的天空布满了云。
书写提示：写竖弯的时候，注意竖要写短一些，圆圆地转向右边写个横。
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义务教育教科书
年级
上册
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https://www.21cniy.com/help/helpextractphp
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!《江南》教学设计
一、教学目标
1.
认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字
和竖钩、竖弯2个笔画。
2.
正确朗读课文，背诵课文。
3.
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重难点
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
三、教学过程
(一)新课导入
1.导入：孩子们，让我们先来听一首歌曲，边听歌边放图片。
2.你都听到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？
【设计意图】充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
(二)初读课文
1.引出课文题目
(1)师：同学们，课文的题目是什么？
(2)介绍“江南”，
江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。
2.配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(三)认识生字，指导书写
1.检查学生识字情况。可以开火车读、点名读。课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
2.认识偏旁“三点水”、“草字头”，“三点水”与水有关，“草字头”一般与植物有关。
3.指导书写笔画“竖钩”“竖弯”，让学生区别“竖钩”与“弯钩”，“竖弯”与“竖弯钩”，掌握正确的书写方法。
4.出示生字课件，学习四个会写字。学生先仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，然后教师指导学生书写生字。指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。
【设计意图】按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
(四)再读课文
1.齐读课文,朗读时要注意停顿，要注意读出诗歌的节奏。边读边思考，诗歌里都写了什么？
2.标好停顿，让学生按要求朗读课文，学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
【设计意图】本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
(五)课文解读
1.让学生思考：读完课文后，你觉得江南美吗？美在哪里？
2.江南美，美在荷叶。出示图片，讲解“田田”的意思，帮助学生理解诗意。
3.江南美，美在鱼儿。齐读课文，讲解第一句话的意思，余下的几句话小组讨论，最后老师检查理解情况。
4.简单介绍“东南西北”方位，教师在黑板上标注东南西北方位坐标，让学生直观地认知方位。
5.总结这几句诗歌的意思，鱼儿在莲叶间欢快地畅游。
6.背诵指导
背诵要在熟读的基础上进行。前两句写江南采莲季节，莲叶茂盛的景象；接着连用5个“鱼戏莲叶……”，从“东—西”“南—北”四个方位写出鱼戏莲叶的情景。
【设计意图】学了课文之后，有助于学生理解课文内容，帮助学生快速背诵。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
(六)随堂练习，课堂小结
1.出示课文结构图示，帮助学生梳理。
2.拓展延伸，出示《忆江南》，有能力的同学可以朗读背诵。
3.随堂练习，填一填，帮助学生更好地理解本课内容。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文3《江南》
一、教学成果
《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。为了实现教学目标，我的教学思路是先引导学生识字、写字。引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音。识记字形和理解字义，采用组内合作学习，集思广益，班内反馈识字方法。本课三个生字教学，先复习巩固之前所学的笔画、竖弯钩，让学生对比发现它们与竖、竖弯的差别，教师范写过程中边写边强调新笔画的特点，学生练写，教师有针对性地指导，因此学生字写得规范认真。朗读指导。这是学生第一次学习古诗，学生借助拼音拼读，允许学生以较慢的速度朗读，在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读，同桌对读，组内赛读等形式，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣，在熟读的基础上，引导学生背诵。诗的方位名词是学生出错较多的，因此，引导学生用手势表示这四种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣。俗话说：“书读百遍，其义自现。”学生不知不觉就背诵下来了。理解运用。诗歌描绘的是盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放，鱼儿嬉戏，姑娘采莲的江南风光，为让学生进入诗歌的情境，播放江南风光的图片、视频，帮助学生入境。发挥想象既认识了方位词还感受到鱼儿欢快嬉戏的情境。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、配乐朗读等形式，感受江南美景。
三、不足之处
本课认识了9个生字和三点水、草字头两个偏旁；会写“可”“东”等3个生字和竖钩、竖弯两个笔画；但在教学中没有拓展组词说句的练习，可能失去了积累的机会还需补充。
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。对汉乐府的了解是让学生自己去搜集资料、了解，还是按老师的答案给予去落实？自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
四、改进措施
针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识九个生字，读准字音，提前做生字开花，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话，整体感知课文内容；引导学生网上查询汉乐府诗歌的特点以及其他描写江南美景的诗歌，拓展所学，不局限于课本。
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