小学数学人教版二年级上1.1长度单位 集体备课表格式教案

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学
区
教
学
案
课题：1《长度单位》
时间：
2021.9.13
备课人：
xx
教学目标：
1.经历不同标准测量同一物体时，测量长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2.学社在经历活动中，体会长度单位的形成过程，建立对人类已有数学知识的理解。重点：
同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性。难点：学生通过一年的学习对数字已经有了直观的认识，但是对空间与测量却没有前期的经验，统一长度单位对他们来说有一定的难度。课型：
新授
学
案
教师活动（含学法指导）预设
学生活动预设
设计意图
二次备课
一、导入1.同学们，小朋友之间在比划身高，你们可以当当小评委，告诉他们谁高?谁矮?2.高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?3.“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位，这节课我们就一起学习新的一课《长度单位》。二、知识讲解1．估计师：这里有一块大石头，如果是你，你会怎么测量呢？师：观察图片，古人是怎么对大石头进行测量的？师:古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以—推或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样?2．测量：师：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。现在你们可以运用手中的工具对课桌进行测量吗？师：如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢？展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长……）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。师：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？
师小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。3.估一估，比一比，把下面的小棒按从长到短的顺序排列起来。学生看图直观地判断每个小棒的长短，进行对比。出示方格图，数一数每个小棒大约有几个方格那么长。先引导学生进行估计，再独立完成，最后交流。3．小组讨论，测量身边的物体师：同学们做得很棒。下面请大家以小组活动的形式，在教室里面找自己喜欢的物体，先估计一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗?师:小组汇报你们是怎样测量的。三、小结？师小结：通过学习这一节课，我们知道了只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。那我们需要什么工具呢？下节课我们将继续探索，同学们再见。
复习旧知识，温故而知新，激发学生的学习兴趣。组织小组汇报师：学完这一节课，你们都有哪些收获
回答、比划生动脑筋汇报测量方法
使学生了解人们用身体一部分做单位进行测量的不准确性，以及这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学期估测解决生活中的实际问题做准备。..在活动中使学生深刻感受统一长度单位的必要性，经历数学知识的形成过程。
当堂达标测试：（100分）估测一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度
教学反思：让学生亲身经历类似的创造过程，建立对人类已有数学知识的理解。