(共31张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册课文单元
青蛙写诗
7
新课导入
猜谜语
绿衣小英雄，
田间捉害虫，
冬天它休息，
夏天勤劳动。
青蛙
今天学习的课文的题目是什么？
青
蛙
写
诗
q~ng
w`
xi0
sh~
写
xi0
你发现新偏旁了吗？
偏旁：秃宝盖
秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点。
冖
它们有什么区别呢？
冖
宀
宝盖
诗
sh~
你还记得它的偏旁吗？
讠
言字旁
诗歌
古诗
让我们一起来背一下《悯农(其二)》
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，把要求会认的字和会写的字用笔画出来。多读几遍，不会读的字标出来。
你会读吗？
写
xi0
诗
点
要
过
给
当
sh~
di2n
y3o
gu7
g0i
d`ng
串
们
chu3n
men
以
y@
不会的
问一问
成
ch9ng
点
di2n
你能猜到它的偏旁吗？
偏旁：四点底
带四点底的字一般表示两种意思，一是与火有关，如：煮；一是与动物的尾巴有关，如：燕。
灬
过
辶
寸
有哪几个字可以用加一加来记呢？
给
纟
合
们
亻
门
走之旁
绞丝旁
单人旁
串
chu3n
一串糖葫芦
“串”表示连在一起的东西，看到这个“串”字，你还会想到什么？
一串鞭炮
一串葡萄
读一读
写诗
诗歌
诗人
以前
以后
你们
他们
写字
写作业
一点
不要
过去
给我
当时
一串
成语
sh!
点击图片跳转生字课件
课文解读
再读课文想一想：
1.这篇课文共有几个小节？
2.找一找，青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？
5个
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
下
雨
了，
雨
点
儿
淅
沥
沥，沙
啦
啦。
青
蛙
说：“我
要
写
诗
啦！”
xi3
y^
le
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l#
sh`
l`
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下雨了，雨的声音是怎样的呢？
小
蝌
蚪
游
过
来
说：
“我
要
给
你
当
个
小
逗
号。”
xi2o
k8
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y5u
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g-
xi2o
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h3o
小蝌蚪为什么要当逗号呢？
（逗号）
逗号就和小蝌蚪一样，有圆圆的、黑黑的身子，还有一个小尾巴。
池
塘
里
的
水
泡
泡
说：
“我
能
当
个
小
句
号。”
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l@
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shu@
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g-
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j&
h3o
水泡泡为什么要当句号呢？
（句号）
水泡泡和句号长得很像，它们都是圆圆的。
荷
叶
上
的
一
串
水
珠
说：
“我
们
可
以
当
省
略
号。”
h9
y-
sh3ng
de
y!
chu3n
shu@
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shu4
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k0
y@
d`ng
sh0ng
lv-
h3o
小水珠为什么要当省略号呢？
（省略号）
省略号是六个小小的圆点，荷叶上的一串小水珠也是圆圆的、小小的。
读一读：分角色朗读。
“我要给你当个小逗号。”
“我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
青
蛙
的
诗
写
成
了：
“呱
呱，呱
呱，呱
呱
呱。
呱
呱，呱
呱，呱
呱
呱……”
q~ng
w`
de
sh~
xi0
ch9ng
le
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
gu`
小蝌蚪，水泡泡和一串水珠帮上忙了吗？请你在青蛙写的诗里圈出它们。
读一读青蛙写的诗，你能发现了什么？
只有一个字——呱
想一想：“呱呱，呱呱”是拟声词，是小青蛙的语言，小青蛙通过自己语言传达了什么呢？
青蛙写诗
下雨了——青蛙要写诗
伙伴来帮忙
诗写成了——呱呱，呱呱，呱呱呱
结构图示
小蝌蚪——逗号
水泡泡——句号
一串水珠——省略号
拓展延伸
逗号歌。
标点符号谁最忙？逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
句号歌。
一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
随堂练习
1.把正确的读音涂上绿色。
2.选一选，填一填。(填序号)
①条
②把
③片
④串
一(
)水珠
一(
)鱼
一(
)尺子
一(
)白云
下课啦
语文一年级上册课文单元(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
青蛙写诗
语文一年级上册课文单元
7
笔画
三画
结构
独体
笔顺
组词
下雨；上下
造句
下雨了，干涸的池塘焕发了生机。
书写提示：横要写长，左低右略高，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
xi3
笔画
三画
结构
独体
笔顺
组词
几个；一个
造句
我有一个幸福的家。
书写提示：撇在竖中线起笔,撇尖过横中线，捺的捺脚在横中线下侧。竖写在竖中线上,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。
g-
一个
三个
笔画
八画
结构
独体
笔顺
组词
下雨；小雨
造句
下雨时，小鸟都回家了。
书写提示：第四画的竖写在竖中线上，四点要分布均匀。
y^
笔画
五画
结构
左右
笔顺
组词
我们；你们
造句
我们都是小学生
书写提示：左窄右宽，点的起笔要略低于撇，“门”的竖收笔要略高于左边单人旁的竖。
men
她们
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已7世纪兹育
elanCO
义务教育教科书
年级
上册
6
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司《青蛙写诗》教学设计
一、教学目标
1.
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.
借助具体事物认识逗号和句号。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音；会写“雨”。
三、教学过程
（一）猜谜导入新课
1.提问：同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。出示谜底：青蛙
2.今天学习的课文的题目是什么？出示课题。今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.学生齐读课题。认识“写、诗”这2个生字，认识新偏旁“冖”。
（1）认识生字“写”，讲解秃宝盖与宝盖的区别，帮助学生区分。
（2）认识生字“诗”，复习言字旁，用“诗”组词，让学生体会“诗”的意思，背诵《悯农》。
【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕。利用猜谜语，激发学生的兴趣，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
（二）识记生字
1.
朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。
(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
3.识记生字“点”：认识新偏旁“灬”。带四点底的字一般表示两种意思，一是与火有关，如：煮；一是与动物的尾巴有关，如：燕。
3.“加一加”的办法识字：“过、给、们”，复习走之旁、绞丝旁、单人旁。
4.运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串葡萄……
5.去掉拼音读生字和词，了解学生的掌握情况。
【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫。在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，降低了识字的难度，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
6.书写指导
(1)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。
(2)学生书写，教师巡视检查。
【设计意图】引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯。
（三）课文解读
1.整体感知。想一想：(1)这篇课文共有几个小节？
(2)找一找，青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？出示图片。
2.学习第一小节，教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。
3.学习第二、三、四小节
(1)初步了解逗号、句号、省略号。
(2)出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话，让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。
4.学习第五小节。
(1)可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引导学生熟悉逗号、句号和省略号的样子。
(2)引导学生去自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字。
(3)“呱呱，呱呱”是拟声词，是小青蛙的语言，小青蛙通过自己语言传达了什么呢？启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。
【设计意图】分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象。
(四)拓展延伸
出示《逗号歌》和《句号歌》
(五)随堂练习
1.把正确的读音涂上绿色。
2.选一选，填一填。(填序号)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文7《青蛙写诗》
一、教学成果
为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。在“串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。本课有4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。朗读指导。朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。第二、三、四小节，在学生理解课文内容的基础上，把句子读通、读顺，采取分角色朗读。最后一小节，教师放手，学生组内合作，进行个性化朗读，组与组之间评一评谁读得好。这种形式，学生朗读积极性高，取得了意想不到的朗读效果。理解运用。用问题引导学生读文思考。学习第二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式，接下来，让学生根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找它们，看看它们有没有帮上忙。用这种方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子。读第五小节，引导学生自主发现青蛙的诗的特点，只有一个“呱”字，同学们想象，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？展开想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找它们，看看它们有没有帮上忙。用找一找、画一画，然后再全班交流。这种方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子。锻炼了学生找出文中明显信息的能力。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。
三、不足之处
学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环节中缺少标点的实践环节，如：这一段落中有几句话？
四、努力方向
进行完识字、朗读任务后，最后检测所学，出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段，问这一段共有几句话，并标序号。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
