(共33张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册课文单元
比尾巴
6
今天学习的课文的题目是什么？
比
尾
巴
b@
w0i
ba
新课导入
你知道哪些小动物有尾巴吗？
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，把要求会认的字和会写的字用笔画出来。多读几遍，不会读的字标出来。
你会读吗？
比
b@
尾
巴
谁
长
短
把
w0i
b`
shu!
ch1ng
du2n
b2
伞
兔
s2n
t&
最
zu#
不会的
问一问
公
g4ng
今天学习的生字中也有反义词，你发现了吗？
同学们，还记得上节课学的两组反义词吗？
前
左
后
右
短
du2n
长
ch1ng
长
ch1ng
短
du2n
你还知道哪些动物的尾巴长，哪些动物的尾巴短呢？
把
b2
你发现新偏旁了吗？
偏旁：提手旁
“手”字的变形，多表示与手有关的动作。
捉、抓、打……
扌
通常用作量词，用于有把手，或者可以用手抓起的东西。如，一把扇子。
把
扌
巴
把
巴
想一想
公
g4ng
你能猜到它的偏旁吗？
偏旁：八字头
与“八”字的字形一致，但稍微扁一点。
八
与我们之前学习的哪个偏旁很像？
人字头
它们有什么区别呢？
八
撇和捺是相连的
撇和捺是分开的
看一看哪个生字的偏旁是人字头？
伞
s2n
雨伞
兔子
兔
t&
你发现新偏旁了吗？
偏旁：斜刀头
你还知道哪些斜刀头的字呢？
色
谁
shu!
看一看这个生字，你还记得它的偏旁吗？
讠
言字旁
谁的
书写指导
长
ch1ng
写法：
起笔写竖，至下端稍顿转向右上写斜提，一笔写成。
笔画“竖提”
点击图片跳转生字课件
读一读
比一比
尾巴
谁的
长短
一把伞
兔子
最好
公鸡
课文解读
想一想：
1.这篇课文共有几个小节？
2.哪两节提问？哪两节回答？
4个
第一节和第三节提问
第二节和第四节回答
谁
的
尾
巴
长？
谁
的
尾
巴
短？
谁
的
尾
巴
好
像
一
把
伞？
shu!
de
w0i
ba
ch1ng
shu!
de
w0i
ba
du2n
shu!
de
w0i
ba
h2o
xi3ng
y#
b2
s2n
齐读课文，注意读音和停顿。
看图片，试着用自己的话回答上面的三个问题。
猴
子
的
尾
巴
长。
兔
子
的
尾
巴
短。
松
鼠
的
尾
巴
好
像
一
把
伞。
h5u
zi
de
w0i
ba
ch1ng
t&
zi
de
w0i
ba
du2n
s4ng
sh^
de
w0i
ba
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xi3ng
y#
b2
s2n
读一读，你答对了吗？
谁
的
尾
巴
弯？
谁
的
尾
巴
扁？
谁
的
尾
巴
最
好
看？
shu!
de
w0i
ba
w`n
shu!
de
w0i
ba
bi2n
shu!
de
w0i
ba
zu#
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k3n
齐读课文，注意读音和停顿。
公
鸡
的
尾
巴
弯。
鸭
子
的
尾
巴
扁。
孔
雀
的
尾
巴
最
好
看？
g4ng
j~
de
w0i
ba
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y`
zi
de
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ba
bi2n
k6ng
qu-
de
w0i
ba
zu#
h2o
k3n
这次说的是哪几个动物的尾巴呢？
孔雀
公鸡
鸭子
想一想：这六只动物的尾巴各有什么特点？用课文的话来回答。
长
短
好像一把伞
弯
扁
最好看
说一说：照样子做问答游戏。
谁的尾巴最好看？
孔雀的尾巴最好看。
谁的样子最可爱？
兔子的样子最可爱。
背诵指导
可以看图背诵课文，还可以一边在脑海中想象各种小动物尾巴的样子，一边做动作，这样就可以很快地背下来了。
比尾巴
长：猴子
短：兔子
像把伞：松鼠
弯：公鸡
扁：鸭子
最好看：孔雀
结构图示
不同动物的尾巴特点不同
拓展延伸
你还见过哪些动物的尾巴呢？你觉得它们的尾巴像什么呢？和大家说说吧。
随堂练习
1.读一读，连一连。
2.照样子，写一写。
例：松鼠的尾巴好像一把伞。
小燕子的尾巴好像
。
孔雀的尾巴好像
。
下课啦
语文一年级上册课文单元(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
比尾巴
语文一年级上册课文单元
6
笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
很长；好长
造句
我有一条很长的围巾。
书写提示：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
ch1ng
笔画
四画
结构
左右
笔顺
组词
比较；比如
造句
我们不应该和别人比较。
书写提示：左窄右宽。短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔。
b@
笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
下巴；尾巴
造句
小猫有长长的尾巴。
书写提示：横折收笔靠近竖中线，短横在横中线上起笔，略上扬，竖弯钩要写得舒展。
b`
尾巴
笔画
七画
结构
左右
笔顺
组词
车把；一把
造句
我有一把黄色的伞。
书写提示：左窄右宽，“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
b2
一把伞
(6
2
囚9
A
已7世纪兹育
elanCO
义务教育教科书
年级
上册
6
1世纪获盲
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司《比尾巴》教学设计
一、教学目标
1.
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.
朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
二、教学重难点
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：今天学习的课文的题目是什么？学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。
2.你知道哪些小动物有尾巴吗？出示多种小动物图片。
【设计意图】课堂一开始插入图片，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。
（二）识记生字
1.
朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。
(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
3.用找反义词的方法识记生字“长、短”
（1）复习上节课学习的反义词“前、后、左、右”。
（2）让学生自己发现生字中存在的反义词“长、短”。
（3）出示图片，结合图片，加强对生字的理解。
4.识记新偏旁“提手旁、八字头”
(1)读读“把”字，你发现新偏旁了吗？出示提手旁。指出提手旁是“手”字的变形，多表示与手有关的动作。讲解“把”通常用作量词，用于有把手，或者可以用手抓起的东西。如，一把扇子。
(2)由巴到把，用加一加识记“把”字。
(3)读读“公”字，你能猜到它的偏旁吗？出示八字头。讲解与“八”字字形上的区别。
(4)由八字头复习之前学习过的偏旁人字头，教师引导学生发现这两个偏旁之间存在的区别。
(5)由人字头引出生字“伞”，让学生组词：雨伞，出示图片。
(6)通过复习偏旁言字旁和斜刀头，认识生字“谁、兔”。
【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。
5.书写指导
(1)学习笔画“竖提”，出示课件。
(2)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。
(3)学生书写，教师巡视检查。
【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
6.去掉拼音读生字，了解学生的掌握情况。
（三）课文解读
1.整体感知。想一想：这篇课文共有几个小节？哪两节提问？哪两节回答？
2.齐读第一节，注意读音和停顿。
3.看图片，试着用自己的话回答上面的三个问题。让学生先用自己的话说一说。
4.全班齐读课文第二节。教师巡视注意学生发音。
5.齐读第三节，注意读音和停顿。
6.自读第四节，提问：这次说的是哪几个动物的尾巴呢？
7.想一想：这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？
8.想一想：这六只动物的尾巴各有什么特点？用课文的话来回答。让学生自主回答，回到课文中。
说一说：照样子做问答游戏。
10.背诵指导。
【设计意图】阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。
(四)拓展延伸
你还见过哪些动物的尾巴呢？你觉得它们的尾巴像什么呢？和大家说说吧。
(五)随堂练习
1.读一读，连一连。
2.照样子，写一写。
【设计意图】检查学生对于方位词的掌握程度和说话的能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文6《比尾巴》
一、教学成果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。学生观察比较，印象深刻。在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生练读后，再读另一个较长的问句。理解运用。理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。背诵有法。本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。识字形式多样化，符合一年级学生的学情。
三、不足之处
学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。
四、努力方向
课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
