(共33张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
新课导入
猜谜语
像我不是我，
常常跟着我，
一会儿在前，
一会儿在后，
和它说说话，
就是不开口。
影
子
y@ng
zi
语文一年级上册课文单元
影子
5
同学们在生活中观察过影子吗？它是什么样的？
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，把要求会认的字和会写的字用笔画出来。多读几遍，不会读的字标出来。
你会读吗？
影
y@ng
前
后
黑
狗
左
右
qi1n
h7u
h8i
g6u
zu6
y7u
它
好
t`
h2o
朋
p9ng
不会的
问一问
友
y6u
今天学习的生字中也有反义词，你发现了吗？
同学们，还记得反义词吗？
前
qi1n
左
zu6
后
h7u
右
y7u
前
qi1n
后
h7u
左
zu6
右
y7u
识记“左”和“右”：
一个“工”人非常怪，十字帽儿歪斜戴。
左
zu6
“石”头撇出头。
右
y7u
想一想：你的前后左右都是谁？
我的前面是_________，
_________在我后面，
左面是_________，
_________在我右面。
它
t`
你发现新偏旁了吗？
偏旁：宝盖
房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
家、室、宝……
宀
“它”是一个代词，专指人以外的事物。
好
h2o
你能猜到它的偏旁吗？
偏旁：女字旁
女字旁是由“女”字变化而来，以“女”作偏旁的字大多与女性有关。
妈、姑、娘……
朋
p9ng
你能猜到它的偏旁吗？
偏旁：月字旁
月字旁的字大多数都与身体有关。
肚、肝、脚……
看一看生字，还有哪个字可以用加一加来记呢？
它
宀
匕
好
子
朋
月
月
你还记得它的偏旁吗？
狗
犭
句
狗
g6u
反犬旁
生字中有一个字和“左”“右”长得很像，找一找。
友
y6u
“友”的本义就是朋友。
书写指导
我
w6
写法：
起笔向右下斜行，略带弧度，至末端稍顿向上勾出。
笔画“斜钩”
小提示
笔画“斜钩”与“卧钩”的区别
斜度大弧度小
横向伸展弧度大
点击图片跳转生字课件
读一读
影子
前后
黑狗
左右
它的
好朋友
影
子
在
前，
影
子
在
后，
影
子
常
常
跟
着
我，
就
像
一
条
小
黑
狗。
y@ng
zi
z3i
qi1n
y@ng
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z3i
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y@ng
zi
ch1ng
ch1ng
g8n
zhe
w6
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课文解读
齐读课文，注意读音。
想一想：为什么说影子像一条小黑狗呢？为什么不是小花狗呢？
因为影子是黑色的。
仿照句子说话
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
弯弯的月亮就像____________。
天边的云彩就像____________。
夜晚的星星就像____________。
影
子
在
左，
影
子
在
右，
影
子
常
常
陪
着
我，
它
是
我
的
好
朋
友。
y@ng
zi
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zu6
y@ng
zi
z3i
y7u
y@ng
zi
ch1ng
ch1ng
p9i
zhe
w6
t`
sh#
w6
de
h2o
p9ng
you
课文解读
齐读课文，注意读音。
想一想：
1.影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
当光线从前面射过来时，我们的影子在后面；当光线从后面射过来时，影子就在前面。
当光线从光线从左面射过来时，影子就在右面；当光线从光线从右面射过来时，影子就在左面。
想一想：
2.你认为影子是我们的好朋友吗？用课文的话回答。
是，因为它常常跟着我，常常陪着我。
影子
在前、在后、像小黑狗
在左、在右、是好朋友
结构图示
有趣
拓展延伸
影子
看一看,谁来了?光来了,影来了。
光在前,影在后。光在左,影在右。
光在斜方影变长,光在上方影变短。
光没了,影没了,光和影全没了。
随堂练习
看图填“前、后、左、右”
森林运动会开始了！
小鹿跑在最(
)面，
蜗牛在最(
)面。
下课啦
语文一年级上册课文单元(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
影子
语文一年级上册课文单元
5
笔画
六画
结构
半包围
笔顺
组词
正在；在家
造句
爸爸在家看书很开心。
书写提示：撇在竖中线上起笔。“土”的第一横靠近横中线，一竖靠近竖中线。
z3i
在家
笔画
六画
结构
半包围
笔顺
组词
后天；后面
造句
我们后天去郊游。
书写提示：第一笔平撇居上居中，第二笔竖撇从平撇撇尖起笔。横稍长，写在靠近横中线的上方,在第二撇的上部起笔。
h7u
后
前
笔画
七画
结构
独体
笔顺
组词
我们；我的
造句
我们明天去秋游。
书写提示：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
w6
笔画
六画
结构
左右
笔顺
组词
好的；不好
造句
最近，学校涌现了许多好人好事。
书写提示：左边稍高于右边。“女”作偏旁时横变提，稍往上斜，右边不出头。“子”中的横稍长，写在横中线上。
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义务教育教科书
年级
上册
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司《影子》教学设计
一、教学目标
1.
认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.
借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学过程
（一）猜谜导入新课
1.
出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。
2.指导“影子”的读法。
3.结合实际，观察图片
同学们在生活中观察过影子吗？它是什么样的？
【设计意图】以谜语导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。
（二）识记生字
1.
朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。
(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
3.用找反义词的方法识记生字，“前、后、左、右”
（1）出示图片，帮助学生理解“前、后、左、右”。
（2）用简单记法识记“左”和“右”。
（3）结合课后习题，检查对生字的理解，出示课件，让学生说一说。
4.识记新偏旁“宝盖、女字旁、月字旁”
(1)读读“它”字，你发现新偏旁了吗？出示宝盖。讲解“它”是一个代词，专指人以外的事物。
(2)读读“好”字，你能猜到它的偏旁吗？出示女字旁。
(3)你能猜出女字旁一般和什么有关吗?
(4)女字旁是由“女”字变化而来，以“女”作偏旁的字大多与女性有关。出示妈、姑、娘。
(5)读读“朋”字，你能猜到它的偏旁吗？出示月字旁。讲解：月字旁的字大多数都与身体有关。出示肚、肝、脚。
5.识记生字“狗、友”
(1)出示课件，让学生用加一加的方式识记生字。提问：看一看生字，还有哪个字可以用加一加来记呢？
(2)出示生字“狗”，复习反犬旁。
(3)利用相近的字学习生字“友”，解释意思。
【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。
6.书写指导
(1)学习笔画“斜钩”，出示课件，提示学生“斜钩”与“卧钩”的区别。
(2)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。
(3)学生书写，教师巡视检查。
【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
7.去掉拼音读生字，了解学生的掌握情况。
（三）课文解读
1.全班齐读课文第一部分。教师巡视注意学生发音。
2.想一想：为什么说影子像一条小黑狗呢？为什么不是小花狗呢？
3.仿照句子说话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。让学生理解意思。
4.全班齐读课文第二部分。教师巡视注意学生发音。
5.想一想：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？教师讲解。
6.想一想：你认为影子是我们的好朋友吗？用课文的话回答。让学生自主回答，回到课文中。
【设计意图】阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。
(四)拓展延伸
出示影子的儿歌。
(五)随堂练习
看图填“前、后、左、右”
【设计意图】检查学生对于方位词的掌握程度。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文5
《影子》
一、教学成果
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。教师先范写，强调撇的变化与写法，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。带领学生边做动作边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的喜爱之情。理解运用。在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个重点句，学生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。学生体会到了影子与人形影不离的特点。找找哪些句子体现影子与“我”形影不离。抓关键词“小黑狗”“好朋友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。
三、不足之处
学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。
四、努力方向
提前布置学生组词、造句，课上组内汇报交流，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓励学生用不同句式来表达。如：谁在我前（后
左
右）边。我的前（后
左
右）边是谁。
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