(共33张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册课文单元
雨点儿
8
新课导入
猜谜语
千
条
线，
万
条
线，
落入水里都不见
。
雨
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，把要求会认的字和会写的字用笔画出来。多读几遍，不会读的字标出来。
你会读吗？
数
sh^
彩
半
空
问
到
方
c2i
b3n
k4ng
w-n
d3o
f`ng
没
更
m9i
g-ng
绿
l_
不会的
问一问
出
ch$
长
zh2ng
_______
多音字：数
数
_______
sh^
sh&
数一数
我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？
数学
在这篇课文里它怎么读呢？
_______
多音字：长
长
_______
zh2ng
ch1ng
生长
长大
我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？
长短
在这篇课文里它怎么读呢？
彩
c2i
你发现新偏旁了吗？
偏旁：三撇
彡
彩
色
c2i
s-
黑
白
h8i
b1i
空
k4ng
你能猜到它的偏旁吗？
偏旁：穴宝盖
怎么区分它们呢？
冖
宀
房顶平平秃宝盖,
加个烟囱是宝盖,
“宀”+“八”穴宝盖。
空
工
闪
w-n
问
江
m9i
没
每组字之间有什么相同和不同的地方？
工
殳
殳
偏旁相同
绿
l_
这两个字有什么相同的地方？
都是绞丝旁
红
纟
纟
都表示颜色
这是什么形状？
方
f`ng
巧记：“万”字头上多一点。
正方形
一半
b3n
读一读
数不清
云彩
半空
问答
到来
地方
没有
更红
绿色
长出
d1
点击图片跳转生字课件
书写指导
你
n@
写法：
横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。
笔画“横钩”
课文解读
再读课文想一想：
1.这篇课文共有几个自然段？
2.这篇课文讲的是谁和谁之间的故事呢？
4个
大雨点儿和小雨点儿
数
不
清
的
雨
点
儿，从
云
彩
里
飘
落
下
来。
sh^
b&
q~ng
de
y^
di2nr
c5ng
y%n
c2i
l@
pi`o
lu7
xi3
l1i
还有什么是数不清的呢？
1
很多
数不清的落叶
数不清的雪花
数不清的星星
想一想：为什么用“飘落”？还有什么东西也会“飘落”呢？
“飘落”是因为这些东西很轻，从空中下来，都是慢慢地。
飘落的雪花
飘落的树叶
半
空
中，大
雨
点
儿
问
小
雨
点儿
：“你
要
到
哪
里
去？”
b3n
k4ng
zh4ng
d3
y^
di2nr
w-n
xi2o
y^
di2nr
n@
y3o
d3o
n2
l@
q&
2
半空中谁问了谁一个什么问题？
小
雨
点
儿
回
答
：“我
要
去
有
花
有
草
的
地
方。你
呢？”
xi2o
y^
di2nr
hu!
d1
w6
y3o
q&
y6u
hu`
y6u
c2o
de
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fang
n@
ne
3
小雨点儿是怎么回答的？
大
雨
点
儿
说：“我
要
去
没
有
花
没
有
草
的
地
方
。”
d3
y^
di2nr
shu4
w6
y3o
q&
m9i
y6u
hu`
m9i
y6u
c2o
de
d#
fang
4
大雨点儿想到哪里去？
读一读：分角色朗读。
你要到哪里去？
我要去有花有草的地方，你呢？
我要去没有花没有草的地方。
想一想：大雨点儿和小雨点儿各自去了它们想去的地方，这些地方都发生了什么改变呢？
花更红了，
草更绿了。
去到了有花有草的地方
去到了有花有草的地方
开出了红的花，长出了绿的草。
去到了有花有草的地方
去到了没有花没有草的地方
不
久，有
花
有
草
的
地
方，花
更
红
了，草
更
绿
了。没
有
花
没
有
草
的
地
方，开
出
了
红
的
花，长
出
了
绿
的
草。
b&
ji^
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le
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de
hu`
zh2ng
ch$
le
l_
de
c2o
5
齐读，注意读好停顿。
想一想：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
雨点
雨点儿
雨点儿从云彩里落下来
小雨点儿：有花有草的地方
花更红、草更绿
大雨点儿：没花没草的地方
开出红花、长出绿草
结构图示
植物与雨水关系密切
随堂练习
1.读一读，连一连。
2.根据课文内容连一连。
下课啦
语文一年级上册课文单元(共9张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
雨点儿
语文一年级上册课文单元
8
笔画
六画
结构
半包围
笔顺
组词
问好；问题
造句
见到老师要问好。
书写提示：门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。
w-n
笔画
六画
结构
半包围
笔顺
组词
没有；有人
造句
这里有山有水，风景迷人。
书写提示：第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
y6u
笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
一半；半个
造句
我今天吃了半个苹果。
书写提示：点、撇分别写在竖中线两侧。两横上短下长，竖写在竖中线上，要直。
b3n
笔画
四画
结构
左右
笔顺
组词
从来；从小
造句
我从小就喜欢画画。
书写提示：左边比右边要稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。
c5ng
“人”
“人”
平等
笔画
七画
结构
左右
笔顺
组词
你好；你们
造句
你们今天出去玩了吗？
书写提示：左窄右宽，“亻”两笔相接于横中线上方。
n@《雨点儿》教学设计
一、教学目标
1.认识
“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化
二、教学重难点
教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
三、教学过程
（一）猜谜导入新课
1.提问：同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。出示谜底：雨。
2.导入课题：同学们，今天我们就一起来学习第8课《雨点儿》。
板书课题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出雨点儿的可爱。
【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕。利用猜谜语，激发学生的兴趣。
（二）识记生字
1.
朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。
(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。
(2)指名认读生字，开火车，引导学生个别读。
3.识记多音字“数”。
(1)我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？出示第一个读音和图片；
(2)提问在这篇课文里它怎么读呢？让学生在课文中找一找，出示第二个读音。
4.识记多音字“长”。
(1)我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？出示第一个读音；
(2)提问在这篇课文里它怎么读呢？让学生在课文中找一找，出示第二个读音。
5.认识新偏旁“三撇”。出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，让学生理解“彩”的意思。
6.认识新偏旁“穴宝盖”。用加一加的方法识记，区分“秃宝盖、宝盖和穴宝盖”，可以让学生自己先说一说怎么区分，再出示儿歌帮助学生记忆。
7.认识新偏旁“立刀”。用加一加的方法识记，组词识记。
8.用熟字换偏旁的方法识记生字“问、没”。
9.联想识记。“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁。可以从熟字“红”过渡到“绿”。出示带颜色的长方形，引出生字“方”，出示巧记方法。
10.出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。
11.去掉拼音读生字和词，了解学生的掌握情况。
【设计意图】识字环节遵循低年级孩子的特点以及需求，要多下功夫，反复认读，当然，读的方式可以多样化，如：开火车读，同桌比赛读，领读等多种形式。另外，我善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三。
12.书写指导
(1)学习笔画“横钩”。
(2)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。
(3)学生书写，教师巡视检查。
【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生通过自主观察，发现形近字的区别，强调了书写时的易错地方，结构特点，再学习写字。练习书写先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，可以帮学生养成认真观察的习惯。整个小学阶段，语文的教学重点仍然要放在“听、说、读、写”这个训练点上，这对于一年级学生来说，尤为重要。
（三）课文解读
1.整体感知。想一想：(1)这篇课文共有几个自然段？
(2)这篇课文讲的是谁和谁之间的故事呢？
2.学习第一段，引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思。可以让学生联系生活经验说一说什么“数不清”或者什么是“飘落”的？如，数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的星星，飘落的树叶、飘落的雪花。
3.学习第二、三、四段
(1)第二段：半空中谁问了谁一个什么问题？
(2)第三段：小雨点儿是怎么回答的？
(3)第四段：大雨点儿想到哪里去？
(4)分角色朗读。
4.学习第五段。
(1)创设问题：小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？引导学生发现，虽然去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化。可以结合多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。二是下了一场雨后，荒地开出了红的花，长出了绿的草。学生在感受美景的同时，懂得了雨水与植物生长的关系。
(2)齐读，注意好停顿
【设计意图】指导学生理解课文，读好角色对话。运用分角色朗读的方法，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后的情景，有效调动学生的学习的积极性，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受和体验。
(四)随堂练习
1.读一读，连一连。
2.根据课文内容连一连。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文8《雨点儿》
一、教学成果
《雨点儿》是一篇美文。课文用拟人化的修辞手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。多音字的认读结合字义进行，学生结合语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是生长，从而知道这两个字的读音。在认识穴宝盖时，借助偏旁儿歌帮助学生记忆。课堂时间交给学生组内交流识记字形、理解字义的方法：熟字换偏旁、联想识记、结合语境、对比识记。大家集思广益。书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁的字形变化，如：书写“有”字时，对比“月”在字的下半部分，撇变竖。学生经过书写练习，能大体把握字的结构。因此学生字写得规范认真。朗读指导。这是本教材第一次提出分角色朗读的要求，所以重点指导。课文中的两个不同角色，读小雨点儿时声音可以天真一些，读大雨点儿时可以稳重一些。创设情景，让学生发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，它们会怎样说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，它们又会怎么说话？在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还有读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号、句号的停顿，还要注意句子中的停顿。教师范读，学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后学生跟读，在朗读实践中加深体会。理解运用。播放下雨的视频，学生说说看到的景象，一方面渲染了氛围，另一方面引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思，结合生活经验说一说什么是“数不清”或者什么是“飘落”的。学生说：“数不清”的雪花“数不清的头发”。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：充分借助多媒体的应用，播放下雨视频，学生说说看到的景象，并结合生活经验谈谈对关键词“数不清”的理解。
三、不足之处
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。对“大雨点儿和小雨点儿去了要去的地方后，产生怎样的结果”是让学生自己去探索、了解，还是按老师设想的问题逐层推进去落实？我也拿不准。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
四、努力方向
学生分角色朗读大雨点儿和小雨点儿说的话，从中感受它们选择的不同，然后引导学生：你想对大雨点儿和小雨点儿说些什么？引导学生说出大小雨点儿去了自己要去的地方，产生的结果。结合多媒体，引导学生观看雨后花更红了，草更绿了，种子被风吹来，飘落在地上，经过雨水的洗礼，种子发芽、生根、开花，学生感受美景，懂得雨水与植物的关系。
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