(共33张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
新课导入
下雪了，你们通常会做些什么呢？
语文一年级上册课文单元
雪地里的小画家
12
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，把要求会认的字和会写的字用笔画出来。多读几遍，不会读的字标出来。
下
雪
啦，下
雪
啦！
雪
地
里
来
了
一
群
小
画
家。
小
鸡
画
竹
叶，小
狗
画
梅
花，
小
鸭
画
枫
叶，小
马
画
月
牙。
不
用
颜
料
不
用
笔，几
步
就
成
一
幅
画。
青
蛙
为
什
么
没
参
加？他
在
洞
里
睡
着
啦。
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你会读吗？
群
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竹
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用
几
步
为
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y7ng
j@
b&
w-i
参
加
c`n
ji`
洞
d7ng
不会的
问一问
着
zh1o
多音字：着
_______
着
_______
zh1o
zhe
睡着
我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？
看着
在这篇课文里它怎么读呢？
想一想：下列词语中的“着”该怎么读呢？
着火
看着
着急
走着
着迷
着调
zh1o
zhe
zh1o
zhe
zh1o
zh1o
看一看生字，有哪几个字可以用加一加来记呢？
为
力
丶丶
加
力
口
洞
氵
同
w-i
ji`
d7ng
参加
c`n
ji`
请你选择一个生字与“加”组词。
我们参加了打扫校园的活动。
你还能用“参加”这个词语说句子吗？
群
q%n
表示数量多
一群小朋友
两个小朋友
一个小朋友
步
b&
跑步
书写指导
几
j@
写法：
先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小,弯要有弧度。
笔画“横折弯钩”
点击图片跳转生字课件
读一读
一群
竹叶
月牙
不用
几步
为什么
参加
山洞
睡着
整体感知
想一想：雪地里都有哪些小画家？
小鸡
小鸭
小狗
小马
下
雪
啦，下
雪
啦！
雪
地
里
来
了
一
群
小
画
家。
感叹号
齐读课文，读出兴奋喜悦的语气。
课文解读
想一想：这群小画家分别画了些什么？
小
鸡
画
竹
叶，
小
狗
画
梅
花，
小
鸭
画
枫
叶，
小
马
画
月
牙。
想一想：他们用什么画画？这真是画吗？
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
用脚
小动物在雪地上活动时留下的脚印
想一想：从小画家们的作品中你能知道它们的脚印有什么特点吗？
小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的爪子形状像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的蹄子呈U字形，蹄印像月牙。
想一想：这么多的小动物都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？
（青蛙）
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
不行，青蛙正在冬眠。
我们可以去叫醒他吗？
冬眠
在寒冷的冬季，因为食物和水分的缺乏，一些动物卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。在冬眠期间，它们的新陈代谢十分缓慢，即使不吃不喝也能够维持生命。
还有哪些动物需要冬眠？
背诵指导
在熟读的基础上，可抓住开头词引导背诵。如：下雪啦→小鸡、竹叶→小狗、梅花→小鸭、枫叶→小马、月牙→不用颜料→青蛙没参加→洞里睡着。
画家：
作品：
雪地里的小画家
结构图示
拓展延伸
小动物过冬
冬季里，刮北风，小动物，忙过冬。
羊儿换上厚皮袄，青蛙睡在泥洞中。
燕子回到南方去，鱼儿躲到水底层。
松鼠贮足粮食后，一头钻进大树洞。
随堂练习
想一想，连一连。
下课啦
语文一年级上册课文单元(共9张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
雪地里的小画家
语文一年级上册课文单元
12
笔画
六画
结构
左右
笔顺
组词
竹子；竹林
造句
熊猫最爱吃竹子。
书写提示：左右两个部分要对称，两撇平行。横要短，竖钩挺直。
zh%
笔画
四画
结构
独体
笔顺
组词
牙齿；月牙
造句
弯弯的月牙像小船。
书写提示：竖钩在竖中线偏右的位置，撇不要写得太长。
y1
笔画
三画
结构
独体
笔顺
组词
小马；马上
造句
小马奔驰在辽阔的草原上。
书写提示：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
m2
笔画
五画
结构
独体
笔顺
组词
用心；不用
造句
学习要用心。
书写提示：注意横折钩的写法；竖在竖中线上，左右两边要对称。
y7ng
笔画
二画
结构
独体
笔顺
组词
几个；几人
造句
几只小鸡在草地上快乐地玩耍。
书写提示：竖撇可先写直一点，然后再撇出去；横折弯钩要一笔写成。
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义务教育教科书
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标
1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学过程
（一）视频导入新课
1.下雪了，你们通常会做些什么呢？观看视频，体会下雪的快乐。
2.出示课题。齐读题目。
【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。用动画视频，激发学习兴趣。
（二）识记生字
1.
朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。
(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
3.学习多音字“着”
（1）前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在本课“睡着”中它读zháo，做动词。
（2）练习“着”的读音。
4.加一加识记生字。“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”
5.学习生字“参”。
(1)让学生选择一个生字与“加”组词。出示词语“参加”
(2)出示句子，帮助学生理解词义。
(3)让学生用“参加”说话。
6.学习生字“群”。呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。
7.学习生字“步”。出示图片和词语理解字义。
【设计意图】识记生字是一年级语文教学的重点，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。
8.书写指导
(1)学习笔画“横折弯钩”，出示课件。
(2)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。
(3)学生书写，教师巡视检查。
【设计意图】使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。9.去掉拼音读生字，了解学生的掌握情况。
（三）课文解读
1.整体感知：想一想：雪地里都有哪些小画家？出示“小鸡、小鸭、小狗、小马”。
2.学习前两句话，读课文时有没有发现一个特殊的符号，谁发现了这个符号？(！)
指导学生读出兴奋喜悦的语气。
3.想一想：这群小画家分别画了些什么？出示四张图片，帮助学生更形象的理解。
4.想一想：他们用什么画画？这真是画吗？
5.想一想：从小画家们的作品中你能知道它们的脚印有什么特点吗？启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生生活经验，了解动物样貌，以此加深对课文的理解。
6.想一想：这么多的小动物都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？融入青蛙冬眠这一科学知识。教学中，不应刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。
7.背诵指导。在熟读的基础上，可抓住开头词引导背诵。如：下雪啦→小鸡、竹叶→小狗、梅花→小鸭、枫叶→小马、月牙→不用颜料→青蛙没参加→洞里睡着。
【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
(四)拓展延伸
出示小动物过冬儿歌。
(五)随堂练习
想一想，连一连。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文12《雪地里的小画家》
一、教学成果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。
二、成功之处
用圈一圈、画一画的方法，找文中描写的动物和景物，锻炼了学生找课文中明显的信息的能力。《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说句子。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（
）画（
），（
）画（
）。（
）画（
），（
）画（
）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（
）为什么没参加？它在洞里睡着啦”给学生句式，减轻了学生仿句的压力。学生仿句兴趣在信心中得到提高。学生积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
课上教师展示“青蛙冬眠”的知识，学生属于被动接受，学习积极性不高；课上在仿句说话环节中，学生用时较多，教师的应变引导能力还不够好，因此，课前学生不仅要做好文具准备，更应做好知识准备——说白了，教师掌握把控课堂能力还需继续提高。
四、努力方向
针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准多音字，了解会写字笔画，能组词两个，指导学生上网查阅资料，了解小动物样貌、脚印形状及青蛙冬眠这一科学知识；正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会动物们“作画”的快乐心情。在此基础上，采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入地体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。
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