(共30张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
新课导入
猜谜语
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
蜗
牛
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语文一年级上册课文单元
小蜗牛
14
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，借助连环画独立读课文，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。给自然段标上序号。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
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蜗牛一家住在小树林的旁边。
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小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
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小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全
变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
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小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
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小蜗牛一家住（
）在小树林的旁边。
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）子，到小树林里去玩吧（
），小树发芽（
）了。
小蜗牛爬呀（
），爬呀，好久（
）才爬回（
）来。
树叶全（
）变（
）黄了。
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在图画的帮助下，你猜出了下面加点字的读音吗？
发芽
草莓
蘑菇
蜗牛
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读一读
住在
孩子
玩吧
发芽
爬呀
好久
回来
全变了
点击图片跳转生字课件
课文解读
找出每幅图片对应的自然段。
第1、2自然段
第3、4自然段
第5、6自然段
第7、8自然段
这四幅图分别说了哪几个季节呢？
春天
夏天
秋天
冬天
小蜗牛每次出去的时候树木都有什么变化呢？
小树发芽了
小树长满了叶子，碧绿碧绿
树叶全变黄了
树叶全掉了
这四种变化分别对应着哪个季节？
小树发芽了
春天
小树长满了叶子，碧绿碧绿，
夏天
树叶全变黄了
树叶全掉了
秋天
冬天
除了小树，小蜗牛还看到了哪些景物呢？
夏天，地上长着草莓
秋天，地上长着蘑菇
冬天，地上盖着雪
讨论与交流：四季里大自然还有哪些变化？
小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽，到达时，却已经是夏天了，小树都长满了叶子。这说明了什么？
小蜗牛走得好慢呀！
文中有一句话反复出现，从这句话中也能看出小蜗牛行走十分缓慢。请同学们找一找，在书中画出来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
结构图示
小蜗牛
小蜗牛去小树林玩
树叶变黄
长着蘑菇
树叶碧绿
许多草莓
树叶掉光地上盖雪
夏
秋
冬
看见
拓展延伸
四季之景
叶芽叶芽点点，已经已经春天；
草莓草莓甜甜，已经已经夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；
白雪盖住地面，全变全变不见。
随堂练习
1.认一认，连一连。
2.根据课文内容连一连。
春天
夏天
秋天
冬天
下课啦
语文一年级上册课文单元(共8张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
小蜗牛
语文一年级上册课文单元
14
笔画
五画
结构
左右
笔顺
组词
不对；对比
造句
认识到自己有不对的地方，就要及时改正。
书写提示：左边“又”的第二笔变长点，右边“寸”的横画写短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
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笔画
六画
结构
左右
笔顺
组词
妈妈；姑妈
造句
我爱我的爸爸妈妈。
书写提示：女字旁的提从横中线上起笔，往右上略斜，竖折折钩的起笔在竖中线的右侧。
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笔画
六画
结构
上下
笔顺
组词
全部；安全
造句
我会尽全力把自己的事情做好。
书写提示：人字头盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
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笔画
六画
结构
全包围
笔顺
组词
回去；来回
造句
春天，小燕子从南方飞回来了。
书写提示：国字框，字体显宽扁。竖向笔画都要微微往里斜,横向笔画之间和竖向笔画之间的距离要均匀。
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义务教育教科书
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司《小蜗牛》教学设计
一、教学目标
1.
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.
正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)新课导入
1.
出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.
课件出示视频。
3.
导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！
【设计意图】兴趣是最好的教师。一年级小朋友最爱猜谜语了，根据知识积累，从“背上房子到处走”这一句，学生能轻松猜出谜底，此时，教师出示蜗牛图片和词语，学生自然能借助提示猜读出“蜗牛”二字的读音。
(二)借助图画初读课文，随文识字
1.学生先听朗读，然后说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍。给自然段标上序号。
3.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
4.为本课生字注音，完成课后第二题。
5.读未注音的生字。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，引导学生小结识字的方法（有拼音的借助拼音认读，没有注音的借助插图大胆猜读，利用熟字加一加、比一比等），不仅能帮助学生识记生字，更能提高学生的自主识字能力。
(三)指导书写
1..可出示生字课件，启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
2.教师范写。
3.学生练习在田字格中描红。
4.教师巡视指导。
【设计意图】指导学生归类书写左右结构的生字，引导学生通过观察发现这两个字都是左窄右宽，“又”“女”作偏旁后笔画都有了变化，再加上教师的范写与重点笔画的讲解，落实了写字的重难点；学生先书空练说笔画笔顺，再自主练写，展示点评，优化了写字效果。
(四)借助插图，认识四季
1.课件出示文中四幅插图，引导学生找出每幅图相对应的自然段。
2.交流：第一幅图（第1、2自然段）
第二幅图（第3、4自然段）
第三幅图（第5、6自然段）
第四幅图（第7、8自然段）
3.课件出示文中四幅插图，引导学生说出每幅图相对应的季节。
4.让学生默读课文，
引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？出示图片。
5.让学生思考这四种变化分别对应着哪个季节？了解树的变化与四季的关系。6.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
7.了解其他景物的变化，认识四季。
8.发散思维，让学生自己说一说四季里大自然还有哪些变化？
9.小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽，可是它到达时，已经是夏天了，小树都长满了叶子。小蜗牛行走得好慢呀！文中有一句话反复出现，从这句话中也能看出小蜗牛行走十分缓慢。请同学们找一找，在书中画出来。（小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。）
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。对照图画和板书，梳理故事情节，降低了难度，既考察了学生对文本的了解情况，让学生从整体上把握童话内容，又有助于学生形成语感，提升思维。将表现小树和地面四季变化的句式放在一起整体对比学习，能很好地引导学生分清四季的特点并学习相关句式。
(五)拓展延伸，随堂练习
1.出示课文结构图示，帮助学生梳理。
2.拓展延伸，出示四季之景儿歌。
3.随堂练习。
（1）认一认，连一连。
（2）根据课文内容连一连。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课文14《小蜗牛》
一、教学成果
为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。学生初读课文时，遇到一些未加注音的字，对于这些不认识的字，引导学生看图，大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”。图画已经做了明显的提示，学生结合生活经验能准确猜出字音。在写字环节中，本课4个要写的字都是合体字，首先学生观察字形“对”“妈”是左右结构，偏旁相让后字形的变化，师相机板书，学生再练写，效果显著。因此学生字写得规范认真。朗读指导。本课是本套教材中首次出现没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，因此让学生自己尝试借着连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识，在此基础上，我进行有针对性的朗读指导。本课两个主人公：“小蜗牛”和“蜗牛妈妈”引导学生根据不同的人物身份读出不同的语气。男女生分角色扮演，参与度高，效果明显。引导学生抓关键词，读出感受。比如“已经”一词，强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时语速慢一点，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。在朗读中就将一只可爱的小蜗牛和亲切温和慈爱的蜗牛妈妈活灵活现地呈现在面前。理解运用。小蜗牛爬行速度慢，很多学生对小蜗牛完全不熟悉，不知道蜗牛是一种爬行速度特别慢的动物，因此，课上用图片和视频补充蜗牛的行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。课后练习。学生弄清了四季代表的事物，尤其是树叶的变化。结合生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：引导学生识字时借助图画和生活经验识字，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象朗读、小组内对读等形式，了解小蜗牛和蜗牛妈妈不同身份不同特点以及一年四季的不同特点。《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生在初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，四季里大自然还有哪些变化，学生参与积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
本课是本套教材中首次出现没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，学生朗读过程中需要教师给予指导，先自己读一遍，不会的字做标注，可询问老师和组内同学解决并给不会的字注上拼音，由于学生刚接触，因此教师给予越详细的指导教学效率越高。课上，指导不够细致，需要改正，备学情还需想全面一些。
四、努力方向
对学生课前预习朗读课文做详细指导——先自己拼读课文，标注不认识的字，可询问父母解决并标注拼音，读熟。能组词两个，用词语说一句话，指导学生上网查阅资料了解“小蜗牛爬行方式”，
先讲给同桌听，然后再课上交流。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
