《2、3、5倍数特征练习》表格式教案 数学五年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 《2、3、5倍数特征练习》表格式教案 数学五年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 194.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-20 15:40:32 | ||
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文档简介
课题名称
2、3、5倍数特征练习
课时
第4课时
授课时间
课标要求
《标准（2011）》本课属于数与代数领域。是在学生学习了因数与倍数的基础上进一步认识整数的性质。学好这部分内容有利于学生寻找100以内的质数，有利于学生掌握约分的技能，解决生活中与此有关的问题。课后习题从概念的理解到概念的应用进行巩固训练，达到灵活使用知识的目的
背景分析
学生在学习本课前，已经掌握了因数与倍数的概念，能够找出2、3、5的倍数，本课是进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。能进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
并感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学目标
1.进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
学习重难点
1.重点：会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5的倍数特征并能解决实际问题。
2.难点：能正确运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题。
评价任务
1.理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
所需条件
多媒体课件。
板书设计
2、3、5倍数的特征的练习课
2的倍数
个位上
0、2、4、6、8的数
5的倍数
个位上0、5的数
3的倍数
各个数位数字之和是3的倍数
弃3法
偶数
个位上是0、2、4、6、8的数——即2的倍数
自然数
奇数
个位上是1、3、5、7、9的数——不是2的倍数
教
学
过
程
教学过程：
一、梳一梳（知识回顾）
1．板题示标
教师导语：同学们，上节课我们一起探索研究了2、3、5的倍数特征，今天这节课，我们一起进行巩固练习。
（板书课题：2、3、5倍数特征练习）
2．出示目标：通过复习，我们要达到以下目标：①进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。②进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.自学指导：认真看课本第92-94页的内容，思考：①2的倍数有什么特征?②
5的倍数有什么特征？③3的倍数有什么特征?你是怎样判断的？评价标准：3分钟后看谁能回答以上问题？
4．知识回顾：根据自学指导的内容回顾本节课的知识点，可以根据自学指导的顺序进行。
二、练一练（先学）
1.出示练习题
（1）
新课堂P83第1题：想一想，填一填
①在3的倍数中，最小的两位数是（
）。
②既是2和5的倍数又是3的倍数的最小的三位数是（
），最大的三位数是（
）。
③最小的奇数是（
），最大的两位偶数是（
）。
（2）出示新课堂P83自主练习第4题：
在下面的“□”里填上一个合适的数字。
①
48□、25□，是5的倍数，又是2的倍数。
②
24□、37□，是2的倍数，又是3的倍数。
③
10□、2□□，是5的倍数，又是3的倍数。
（3）出示课本P96自主练习第8题：猜数游戏。
2.教师目光巡视，保证学生独立按时完成练习内容。
3.了解学生答题情况，关注后进生。
三、改一改（后教）
1.公布答案，对改统计。
2.针对问题，更正讨论，总结规律。
课堂小结。
同学们，我们刚才解决的这些题目，解题思路都是利用了2、3、5的倍数特征。
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。（即偶数）
5的倍数特征：个位上是0、5的数。
3的倍数特征：各个数位上的数字和是3的倍数
同时是3、5的倍数特征：个位上是0、5的数，并且各个数位上的数字和是3的倍数
下面我们通过一些题目再来感受一下2、3、5的倍数特征应用。
四、测一测
1.课件出示练习题
⑴小法官：新课堂P83第2题（判断：对的打√
错的打
×）
①
57是3的倍数。（
）
②
如果一个数是9的倍数，那么它一定也是3的倍数。（
）
③
凡是3的倍数都是奇数。（
）
④
不是2的倍数的数一定是奇数。（
）
⑤
相邻的两个自然数中，奇数都比偶数小。（
）
学生独立完成，小组内说出自己判断的依据，最后展示成果。
⑵出示课本P96自主练习第11题（课件播放）
一筐苹果有若干个（个数在100以内），2个2个地数正好数完，5个5个地数也正好数完。这筐苹果可能有多少个？
【温馨提示：练习时，教师引导学生将生活中的问题抽象成数学问题——求100以内是2和5的倍数的数，即2和5的公倍数，在这里先有一个公倍数知识的渗透。】
教师先引导学生明确问题，引导学生利用百数表或列举的方法找到答案。根据2和5的倍数特征，可知此数的个位上是0。然后对个位上是0的数逐一验证，从而得到此题的答案：10、20、30、40、50、60、70、80、90。
（3）出示课本第7题
2.教师巡视，摸清有哪些倾向性问题。
3.批改并引导学生更正。
当
堂
检
测
从0、3、5、7这4个数中，选出三个组成三位数：
组成的数是2的倍数的有（)
组成的数是3的倍数的有（）
组成的数是5的倍数的有（）
2.在23、36、60、105、144、252、170、508中，偶数有（），奇数有（），3的倍数有（），5的倍数有（）。
作
业
内
容
练习册相关内容
一
致
性
95%同学理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
90%的同学能运用所学的知识，灵活解决生活中的实际问题
教学评一致性完成度不够理想，应结合具体的情境针对性练习。
学
后
反
思
2、3、5倍数特征练习
课时
第4课时
授课时间
课标要求
《标准（2011）》本课属于数与代数领域。是在学生学习了因数与倍数的基础上进一步认识整数的性质。学好这部分内容有利于学生寻找100以内的质数，有利于学生掌握约分的技能，解决生活中与此有关的问题。课后习题从概念的理解到概念的应用进行巩固训练，达到灵活使用知识的目的
背景分析
学生在学习本课前，已经掌握了因数与倍数的概念，能够找出2、3、5的倍数，本课是进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。能进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
并感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学目标
1.进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
学习重难点
1.重点：会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5的倍数特征并能解决实际问题。
2.难点：能正确运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题。
评价任务
1.理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
所需条件
多媒体课件。
板书设计
2、3、5倍数的特征的练习课
2的倍数
个位上
0、2、4、6、8的数
5的倍数
个位上0、5的数
3的倍数
各个数位数字之和是3的倍数
弃3法
偶数
个位上是0、2、4、6、8的数——即2的倍数
自然数
奇数
个位上是1、3、5、7、9的数——不是2的倍数
教
学
过
程
教学过程：
一、梳一梳（知识回顾）
1．板题示标
教师导语：同学们，上节课我们一起探索研究了2、3、5的倍数特征，今天这节课，我们一起进行巩固练习。
（板书课题：2、3、5倍数特征练习）
2．出示目标：通过复习，我们要达到以下目标：①进一步理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。②进一步运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.自学指导：认真看课本第92-94页的内容，思考：①2的倍数有什么特征?②
5的倍数有什么特征？③3的倍数有什么特征?你是怎样判断的？评价标准：3分钟后看谁能回答以上问题？
4．知识回顾：根据自学指导的内容回顾本节课的知识点，可以根据自学指导的顺序进行。
二、练一练（先学）
1.出示练习题
（1）
新课堂P83第1题：想一想，填一填
①在3的倍数中，最小的两位数是（
）。
②既是2和5的倍数又是3的倍数的最小的三位数是（
），最大的三位数是（
）。
③最小的奇数是（
），最大的两位偶数是（
）。
（2）出示新课堂P83自主练习第4题：
在下面的“□”里填上一个合适的数字。
①
48□、25□，是5的倍数，又是2的倍数。
②
24□、37□，是2的倍数，又是3的倍数。
③
10□、2□□，是5的倍数，又是3的倍数。
（3）出示课本P96自主练习第8题：猜数游戏。
2.教师目光巡视，保证学生独立按时完成练习内容。
3.了解学生答题情况，关注后进生。
三、改一改（后教）
1.公布答案，对改统计。
2.针对问题，更正讨论，总结规律。
课堂小结。
同学们，我们刚才解决的这些题目，解题思路都是利用了2、3、5的倍数特征。
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。（即偶数）
5的倍数特征：个位上是0、5的数。
3的倍数特征：各个数位上的数字和是3的倍数
同时是3、5的倍数特征：个位上是0、5的数，并且各个数位上的数字和是3的倍数
下面我们通过一些题目再来感受一下2、3、5的倍数特征应用。
四、测一测
1.课件出示练习题
⑴小法官：新课堂P83第2题（判断：对的打√
错的打
×）
①
57是3的倍数。（
）
②
如果一个数是9的倍数，那么它一定也是3的倍数。（
）
③
凡是3的倍数都是奇数。（
）
④
不是2的倍数的数一定是奇数。（
）
⑤
相邻的两个自然数中，奇数都比偶数小。（
）
学生独立完成，小组内说出自己判断的依据，最后展示成果。
⑵出示课本P96自主练习第11题（课件播放）
一筐苹果有若干个（个数在100以内），2个2个地数正好数完，5个5个地数也正好数完。这筐苹果可能有多少个？
【温馨提示：练习时，教师引导学生将生活中的问题抽象成数学问题——求100以内是2和5的倍数的数，即2和5的公倍数，在这里先有一个公倍数知识的渗透。】
教师先引导学生明确问题，引导学生利用百数表或列举的方法找到答案。根据2和5的倍数特征，可知此数的个位上是0。然后对个位上是0的数逐一验证，从而得到此题的答案：10、20、30、40、50、60、70、80、90。
（3）出示课本第7题
2.教师巡视，摸清有哪些倾向性问题。
3.批改并引导学生更正。
当
堂
检
测
从0、3、5、7这4个数中，选出三个组成三位数：
组成的数是2的倍数的有（)
组成的数是3的倍数的有（）
组成的数是5的倍数的有（）
2.在23、36、60、105、144、252、170、508中，偶数有（），奇数有（），3的倍数有（），5的倍数有（）。
作
业
内
容
练习册相关内容
一
致
性
95%同学理解并熟练掌握2、3、5倍数的特征，能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
90%的同学能运用所学的知识，灵活解决生活中的实际问题
教学评一致性完成度不够理想，应结合具体的情境针对性练习。
学
后
反
思