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《珍珠鸟》教学反思
一、教学效果
《珍珠鸟》属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。针对课堂容量及教学流程达到的效果现总结如下：初读课文，接着让学生交流，初步认识珍珠鸟，感受作者选材时布局谋篇的功力，以及对珍珠鸟的喜爱之情。
二、成功之处
学生徜徉在语言文字里，真正感受到了语言的魅力，也感受到作者遣词造句的功力。抓住课后题引导迁移运用，让语文的学习成为一种习惯，一种能力。
三、不足之处
学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，没能做到最好的预设。
四、改进措施
如果再来教这篇课文，我会做更全一点的预设，会设计如何引导学生背诵积累的环节，或自由背诵，或以填空的形式背诵；会增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关的名言、人物或事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的人！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文
五年级上册
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珍珠鸟
新课导入
同学们，你们养过宠物吗？你喜欢它们吗？
珍珠鸟
冯骥才，1942年生于天津，中国当代作家、画家、文化学者。
主要作品：《雕花烟斗》《铺花的歧路》《神鞭》等。
作者简介
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
垂蔓
深幽
熟悉
雏儿
哎呦
柜顶
享受
陪伴
待着
趴下
眼睑
眸子
字词学习
màn
yōu
yō
xiǎnɡ
péi
jiǎn
móu
dāi
pā
ɡuì
xī
chú
字词学习
待
dāi
dài
待会儿
等待
待着
待到
停留，逗留，迟延
等，等候
字词学习
舒适：
舒服安逸。
索性：
直截了当，干脆。
不动声色：
内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
信赖，往往创造出美好的境界。
找一找文中哪句话概括了文章的主题？
整体感知
默读课文，思考：珍珠鸟对作者产生了怎样的情感变化？
课文解读
熟悉
亲近
胆大
信赖
后文我与珍珠鸟逐渐信赖才显得格外珍贵。
自由读1～3自然段，你体会到什么？
有人说，这是一种怕人的鸟。
课文解读
“我”精心为小鸟布置了一处幽静、安全的丛林居室，向鸟儿表明“我”是它们可以信赖的朋友。从中可以看出“我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情。
珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，作者为珍珠鸟做了什么？
课文解读
课文解读
“我”的举动
小鸟的反应
精心布置了像丛林一样安全的居室
很少扒开垂蔓瞧它们
雏鸟脑袋从叶间探出来
我不管它
完成下列表格。
决不掀开叶片往里看
敢伸出小脑袋瞅瞅我
即使开着窗子也不会飞走
叫声格外轻松自在
课文解读
“我”的举动
小鸟的反应
蹦到我的杯子上喝茶
微微一笑，依旧写东西
啄着我颤动的笔尖
笔不觉停了，生怕惊跑它
绕着我的笔尖蹦来蹦去
趴在我肩头睡着了
我不动声色地写
不去伤害它
自由读4～12自然段，在我的精心照料下，小鸟发生了怎样的变化？
课文解读
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
不去惊动
不去伤害
不去惊扰
显得怕人
渐渐胆大
开始亲近
完全信赖
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
从下面几段话中你能体会到什么？
课文解读
慢慢熟悉
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
课文解读
渐渐胆大
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
课文解读
逐渐亲近
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
课文解读
十分信赖
你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？
信赖
爱
“我”
鸟
课文解读
“我”在文中称小珍珠鸟为“小家伙”，你怎样理解这个词所包含的情感态度？
这样亲昵的称呼，体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
课文解读
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
“我”精心为小鸟布置幽静、安全的居室。
“我”为了不打扰它们而从远处观察。
当小珍珠鸟出生后，“我”很好奇，但为了不惊动它们，“我”还是忍住了，没有去看个究竟。
课文解读
小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦，“我”不动声色。
小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了笔，生怕惊跑它。
课文解读
真诚关爱
无微不至
课文最后一个自然段有什么深刻含义？
课文解读
信赖，往往创造出美好的境界。
作者向往与追求的正是相互信任、和谐美好的境界
中心句
课堂小结
布置鸟巢
内心感受
信赖，往往创造出美好的境界
熟悉过程
在笼子四周飞
在屋里飞来飞去
落在桌上
落在肩上睡着了
舒适、温暖
珍珠鸟
相互信赖
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由_____到_______的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“_____
_____________________”的主题。
课堂小结
怕人
信赖人
信赖，
往往创造出美好的境界
拓展延伸
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
——[美]
戴维·威斯格
