(共14张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
2
落花生
语文
五年级上册
①农田
②画家
田亩
亩产
m^
M
上下
亠
7
b4
插曲
插图
传播
播放
B
左右
扌
15
ji`o
①绕口令
②燃烧
浇水
浇花
J
左右
氵
9
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①粉笔
②盼望
吩咐
F
左右
口
7
f&
①附近
②符号
吩咐
嘱咐
F
左右
口
8
t!ng
①享受
②停止
凉亭
亭台
T
上中下
亠
9
zh3
榨汁
压榨
Z
左右
木
14
①狭窄
②炸弹
m&
①开幕
②日暮
羡慕
爱慕
M
上下
艹
14
2i
①倭瓜
②枯萎
矮小
低矮
A
左右
矢
13
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①浓淡
②炎热
谈话
谈吐
T
左右
讠
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育部审
义务教育教科书
五年级
上册
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2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文
五年级上册
2
落花生
根根胡须入泥沙，
自造房屋自安家。
地上开花不结果，
地下结果不开花。
——打一植物
新课导入
猜谜语
落
花
生
作者简介
许地山（1893—1941），现代小说家、散文家，笔名落华生。
主要作品：《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
半亩
吩咐
榨油
石榴
矮小
字词学习
liú
fēn
fù
zhà
ǎi
mǔ
字词学习
亩播浇吩咐
易错笔画
亭榨慕矮谈
字词学习
吩咐：
口头指派或命令；嘱咐。
天色：
天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。
爱慕：
由于喜欢或敬重而愿意接近。
分辨：
辨别。
读课文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
整体感知
种、收花生
尝花生
议花生
浇水
播种
翻地
买种
读第1自然段，说说种植花生的过程。
课文解读
我们家的后园有半亩空地。……没过几个月，居然收获了。
你从“居然”一词中体会到了什么？
惊喜、兴奋
我们
花生
生命力强
课文解读
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
勤劳能干
课文解读
这一家人是怎么议论花生的？
谁能把花生的好处说出来？
花生的味道很美。
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
课文解读
“我们”姐弟几个在一起说到了花生的哪些好处？
课文解读
味道很美
可以榨油
价格便宜
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
父亲拿什么与花生进行对比？它们有什么特点？
课文解读
鲜红嫩绿高高地挂在枝上
矮矮地长在地上
对比
花生
桃子、石榴、苹果
位置
外表
印象
填一填：
埋在地里
高高地挂在枝头
朴实无华
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
课文解读
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
从父亲的话中可以看出花生具有什么特点？
课文解读
朴实无华
无私奉献
由物及人，教育“我们”要像花生一样，做一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人。
借物喻人
从父亲的话中“我”悟出了什么道理？说一说你的体会。
课文解读
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
最后一段在全篇文章中起到什么作用？
课文解读
收束全文
深化主题
小组交流：你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
我想做_______一样的人，因为___________
_______________________________________。
课文解读
课堂小结
种、收花生
议花生
好处：美味、榨油、便宜
特点：埋在地里
默默奉献
尝花生
买→翻→播→浇→收
落花生
做有
用之人
做好几样食品
本文通过写一家人过花生收获节时对花生的议论，告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，表达了作者不为名利，甘于奉献，只求有益于社会的人生理想和价值观。
课堂小结
具有花生品格的人有哪些？
拓展延伸2
《落花生》教学反思
一、教学效果
《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：猜谜激趣，实物再现，拉近距离。自读自悟，理清文章脉络。
二、成功之处
通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离；以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。
三、不足之处
对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。
四、改进措施
如果再重新学习，我会带着孩子们分角色朗读，让读书声充盈课堂；还会引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。
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