(共26张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文
五年级上册
3
桂花雨
新课导入
桂花
桂花茶
桂花糕
桂花藕
新课导入
“桂花雨”是什么？
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
一箩
杭州
字词学习
luó
hánɡ
字词学习
懂兰箩婆糕
饼浸缠茶捡
易错笔画
字词学习
浸：
泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
姿态：
姿势；样儿。
香飘十里：
形容香气浓郁。
纷纷：
（言论、往下落的东西等）多而杂乱。
朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
整体感知
“我”小时候在家乡摇落桂花时的情景。
读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分。照样子，填一填。
______桂花（1～2）
______桂花________
______桂花________
爱
摇
思
（3～6）
（7～8）
课文解读
读1、2自然段，桂花是什么样的？你感受到什么？
课文解读
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
桂花虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
课文解读
再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么。
对比
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
课文解读
喜爱之情
在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
课文解读
桂花树的样子（
）的，它的花（
）的。当桂花盛开的时候，满村（
）的。（
）的清香沁人心脾，让人（
）不愿离去。
笨笨
小小
香香
幽幽
久久
学习3、4自然段，说一说：为什么要摇桂花？
课文解读
乐于分享
摇落更香
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从摇花一系列动作感受到什么？
课文解读
摇花之乐
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶
叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香
气里。
桂花摇落以后，全家人是怎么做的？
课文解读
你从“浸”字中能感受到什么？
课文解读
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
香气无处不在
喜爱之情
课文解读
全年，整个村子都浸在桂花的香气。
桂花迷人的原因是不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。
从这两句话中你感受到了什么？
课文解读
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
思乡之情
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这句表达了作者怎样的思想感情？
课文解读
不止一次想起
深深的怀念
课堂小结
爱桂花
思桂花
又现故乡桂花情
摇桂花
桂花盛开
香气四溢
摇落桂花
缤纷如雨
一年四季
香甜生活
喜欢它迷人的香气
桂花雨
浓浓乡情
这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的______以及对童年生活无比______的感情。
课堂小结
思念
怀念
拓展延伸
含有桂花的诗句：
桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天·桂花》(共14张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
3
桂花雨
语文
五年级上册
d6ng
①憧憬
②古董
懂事
懂得
D
左右
忄
15
l1n
①主要
②绵羊
兰花
兰草
L
上下
丷
5
萝卜
箩筐
lu5
L
上下
?
14
p5
①姿态
②声波
外婆
婆婆
P
上下
女
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g`o
羊羔
鹿羔
蛋糕
糕点
G
左右
米
16
b@ng
①拼搏
②讲话
饼干
月饼
B
左右
饣
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j#n
入侵
侵略
沉浸
浸泡
J
左右
氵
10
ch1n
①厘米
②咖喱
缠绕
纠缠
C
左右
纟
13
ch1
①无奈
②荟萃
茶叶
喝茶
C
上下
艹
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ji2n
①节俭
②检查
捡起
捡拾
J
左右
扌
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2
囚9
A
已7世纪兹育
elanCO
育部审
义务教育教科书
五年级
上册
刺共
1世纪获盲
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特此声明
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《桂花雨》教学反思
一、教学效果
《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。依据本文特点和学生认知情况，我设计的教学环节有舍有得，现总结如下：上课开始，学生一如既往地按照读书要求，读准字音，读通句子，尽量识记更多的内容，标画四到六个关键词。巡视的过程中发现大部分学生关键词标画得相当准确，我为孩子们的快速准确地处理信息的能力感到由衷的高兴。桂子花开，十里飘香。浓浓香气中还洋溢着老乡们的欢乐呢!为了感受这份快乐，我设计好了读书题卡，即以列表的形式找到文中写了哪些人乐，乐的方式。有的孩子边吟诵边做动作，将整个课堂推向高潮。爸爸的吟诗也让同学愿意模仿，那真是有模有样，掌声此起彼伏。
二、成功之处
抓住重点句段读中悟是本节课最大的亮点。学生的思维一步一个台阶，由闻香到享乐再到懂情，情感一步步升华。表格式阅读更是一大亮点，在对比中更感受到我的“摇花乐”。
三、不足之处
优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读，但是中下等的学生在感悟慢或不到位时没有预设更好的办法让他们提升是一下大遗憾!
四、改进措施
月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。我会补充作者《烟愁》的后记中的一段话：“每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜他们对我的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”引导孩子感悟母亲对作者的影响。还会放慢读书的节奏，让所有学生的思维都得到不同程度的提高。
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