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天下佳山水，古今推富春。
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。
（元）李桓
（唐）韦庄
（宋）苏轼
与朱元思书
吴均
制作：zbcxy
缥碧 急湍 轩邈 泠泠
嘤嘤 成韵 鸢飞戾天
piǎo
tuān
xuān miǎo
líng
yīng
yùn
yuān
lì
kuī
kē
窥 柯
千转不穷 窥谷忘反
通“啭”，鸟叫声
通“返”
a.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
b. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
水/皆缥碧，千丈/见底
夹岸/高山，皆/生寒树
课文
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（轻快）
（舒缓）
（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（慨叹、平缓、轻慢）
（惊叹）
（轻松、欢快）
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
吴均（469-520） ，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，“文体清拔有古气”，人称“吴均体”。
书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
xiáng
富春江，全长110公里，有山有水，水中有山，山绕水生。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……
《山中杂诗》
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
关于骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种
讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，
这种文体的作品，大多追求一种形式
主义的倾向。
特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、
对仗工整、句式整齐
吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。他的《与朱元思书》、《与顾章书》都是传诵很广的名作。
背景资料：
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。后来，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
第1段：总写富春江奇特秀丽的景色。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总
分
文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么结构关系？
奇山异水，天下独绝。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
一样的颜色。
表约数，相当于“上下”，“左右”。
独一无二，绝，绝妙
乘着船随着江流飘荡
完全消散
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。
从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？
“奇山异水，天下独绝”
全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2.写江上放舟自由情态的语句是什么 它写得好在哪里
从流飘荡，任意东西。
写出了江流宛转,随山形而变,江上小舟,顺流而下,随流飘荡的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
可以看到底，毫无障碍，形容江水非常清澈。
汹涌的波浪像奔驰的马
甚于箭，比箭还快
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，
水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1、清澈
2、湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静（详）
动（略）
2. 与《小石潭记》一文中“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”有异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣的语句是什么
游鱼细石，直视无碍。
3.与《三峡》中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也”有异曲同工之妙,突出了水流的湍急的语句是什么
急湍甚箭，猛浪若奔。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
使人看了有寒意的树，形容数密而绿。
这些山凭依(高峻的)的地势，争着向上
轩，高；邈，远
这两个字在这里作动词用，
意思是这些山峦仿佛都在
争着往高处和远处伸展。
拟声词，形容水声的清越
互相和鸣
鸢飞到天上。戾，至
意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心
筹划。
流连忘返；“反”同“返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。
即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
稀疏的枝条互相掩映
笔直地向上，直插云天
通“啭”，鸟鸣声。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，
仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰
（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；
美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；
看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；
在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人
指追逐名利的人和热衷于官场的人。
读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
2、听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
小结：此为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
课文分析
与朱元思书
一、富春江秀丽的自然景色：
奇山异水，天下独绝。
（总领全文）
（总写）
（分写）
水之异
二
水皆缥碧，千丈见底
游鱼细石，直视无碍
清澈
急湍甚箭，猛浪若奔
流急
（总写）
（静态）
（动态）
（夸张、比喻、对偶）
（夸张）
山之奇
三
夹岸高山，皆生寒树
负势竞上, 互相轩邈
争高直指, 千百成峰
泉水激石，好鸟相鸣
蝉鸣千转，猿则百叫
（视觉）
（听觉）
——色
——形
——声
（拟人）
（对偶）
通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：
文言积累卡片
窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治规划）
回顾重点字词及翻译（结合课下注释）
顺、随
消失
风烟俱净，天山共色。
全、都
（没有一丝儿风，）烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。
（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
一样的颜色
随意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
从
左右、上下
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
绝妙
笔直往下看
障碍
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
青白色
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
急湍甚箭，猛浪若奔。
甚于箭，比箭还快
飞奔的马
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
远,做动词用
高,做动词用
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,山峦凭借高峻的地势, 争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上,直插云天，形成无数山峰。
使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
通“啭”，鸣叫
拟声词，鸟鸣声。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉不停的叫着，猿不停的啼着。
拟声词，形容水声的清越。
美丽
停止
通“返”，回去
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
至
筹划
看到这些雄伟的山峰，那些极力追求名利的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些治理政务的人就会流连忘返。
平息心情
横柯上蔽，在昼犹昏；梳条交映，有时见日。
树木的枝干
遮蔽
像
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
本文在景物描写上有何特点？
1、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。
2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，
俯视碧水，仰观青山。
3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片背诵课文。
风烟俱净，天山共色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭
猛浪若奔
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
泉水激石，泠泠作响。
《与朱元思书》练习
2、作者描绘异水时，抓住了______________的特点；描绘奇山时，紧扣___________的特征（用自已的话概括）
3、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
________________________________________
4、文中从侧面表现水的清澈的句子是_____________________________
水清、急
山高、树多、景美
有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也
游鱼细石，直视无碍
5．简单赏析下列句子。
（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
运用正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
连用两个比喻，生动形象的表现了急水猛浪的迅捷之势
6、（1）写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
视觉方面：
\风烟俱净，天山共色。\ \急湍甚箭，猛浪若奔。\
听觉方面：
\蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。\ \泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。\
（2）本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？
增强感染力，加深感受，使人如同身临其境
7、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
三、能力提升：
3．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。（2分）
负势竞上，互相轩邈，争高直指
4．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。
1、解释下列各句中加点词语的含义。（4分）
（1）略无阙处 （2）虽乘奔御风
（3）负势竞上 （4）望峰息心
负：凭借或依靠
息：平息或停止
4、比较两篇短文的异同。（3分）
（1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的 、 等共同特征。
（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的 ，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
湍急 清澈
凄凉
仆去月谢病⑴，还觅薜萝⑵。
梅溪⑶之西，有石门山者，
森壁争霞⑷，孤峰限⑸日；
幽岫⑹含云，深溪蓄翠⑺；
蝉吟鹤唳⑻，水响猿啼⑼，
英英⑽相杂，绵绵成韵⑾。
既素重幽居⑿，遂葺宇其上。
幸富菊华，偏饶竹实⒁。
山谷所资，于斯已办⒂。
仁智之乐⒃，岂徒语⒄哉！
我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。
阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳，
幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿。
蝉噪鹤鸣，水声响猿猴啼。
和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。
我既然一向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。
幸而此地多菊花，旁边又有很多竹实。
山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。
这种地方被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！
《两虎相斗，必有一伤》
庄子②欲刺虎，馆竖子③止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须④之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。
2、解释句中加点的“之”。
（1）馆竖子止之 （2）从伤而刺之
3、下列句中加点的“之”意义相同的两项是( )
A、辍耕之垄上 B、览物之情，得无异乎
C、从伤而刺之 D、送杜少府之任蜀州
4、翻译句子。
从伤而刺之，一举必有双虎之名。
5、你想到的与这则故事意义相近的成语是 。
这则故事说明了什么道理 （提示：可从人和动物两个角度来回答）
鹬蚌相争，渔人得利
如：人要善于动脑，力争做事，一举两得，事半功倍；
人与人之间、动物之间都要相互团结，相互依存，否则就难以长久生存。
从受伤的老虎下手刺杀，一下子便会得到刺杀两虎的名声。
AD与朱元思书
初三语文组 李歌
简析教材：
本单元为古诗文单元。 与朱元思书 一文，以书信短札的形式，描写了富阳至相庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
教学目标：
知识与技能目标：诵背全文，积累掌握重点文言实虚词。通译全文，把握主旨，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
过程和方法目标：反复诵读，合作探究，引导学生品析文章语言美，领会作者抓住山光水色的特点对景物进行细致描绘的方法。
情感态度价值观：美文美读，培养学生对文字的感悟能力和审美鉴赏能力，深刻
领悟作者追求自由的情怀。
三、教学重难点：
教学重点：掌握文中重点词语的含义。
教学难点：体会作者所表达的思想感情。
四、教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。
五、教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效。
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
教学目标：1.通释全文，掌握重点字词解释。
2.反复诵读，背默全文。
教学重难点：掌握重点字词，疏通全文大意。
教学过程：
导入新课：
生活中好多同学都写过信，或给亲朋好友或给同学，我想同学们写信的内容大都是日常生活的叙述。今天，我们来学习南朝文学家吴均的 与朱元思书 ,他写给友人的这封书信与一般书信不同，他没有问候的套语和日常的叙述，而是一篇由倩词丽句构成的写景小品文，今天，我们就一起来欣赏这篇美文。
研读课文
1.诵读课文，订正字音。（教师黑板板书生字词）
学生自读：圈出生字词，借助工具书及课下注释标注解决。
重点生字词：
猛浪若奔（bēn） 干转（zhuàn）不穷 轩邈（xuān）(mi o)
泠泠（líng）(líng ) 缥（pi o）碧 鸢（yuān）飞戾(lì)天
横柯(kē)上蔽 有时见（xiàn）目 窥（kuī）谷忘反
教师范读：学生听准字音、停顿、语调。（反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容）
学生竞读，教师点拨。
朗读注意：第一，注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
第二，注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
第三，注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音应落在“箭”“奔”二字上。
第四，注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西”。但也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
齐读课文，读出情感。
2.讨论合作，疏通文意。
同桌合作，参照工具书及书下注释疏通全文大意。
划疑难词句，质疑讨论。
集体质疑，教师点拨。
复述主要内容
3.强调重点：
①重点字词：缥碧、奔、负势竞上、轩邈、千转、经纶、柯、
忘返、现日、戾
②通假字： 千转：通“啭”，鸟叫声。
反：同“返”，返回。
见：通“现”，出现。
③词类活用：
东西：名词作状语，向东向西。
若奔：形容词作名词，飞奔的马。
轩邈：名词作动词，向高处生长，向远处伸展。
④重点句子：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
课堂训练
完成 伴你学 ，自主学习（1）（2），读读背背（1）。
背诵妙语佳句，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
课堂小结
这节课，我们重点翻译课文，从而了解了课文内容，希望学生们能够掌握文中重点字词和解释。下节课，我们将在了解课文内容的基础上重点分析课文的思想内容。
布置作业
整理，理清知识点 。
熟读课文，并整理译文，掌握重点字词。
板书设计：
与朱元思书
吴均
一、生字词
猛浪若奔（bēn） 干转（zhuàn）不穷 轩邈（xuān）(mi o)
泠泠（líng）(líng ) 缥（pi o）碧 鸢（yuān）飞戾(lì)天
横柯(kē)上蔽 有时见（xiàn）目 窥（kuī）
二、通假字
千转：通“啭”，鸟叫声。
反：同“返”，返回。
见：通“现”，出现。
三、词类活用
东西：名词作状语，向东向西。
若奔：形容词作名词，飞奔的马。
轩藐：名词作动词，向高处生长，向远处伸展。
重点句子
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
第二课时
教学目标：1.品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。
2.体会作者所表达的追求自由的思想感情。
教学重难点：深刻领会文章主旨。
教学过程：
一. 导入新课：
上节课，我们重点翻译了课文，今天我们将在了解课文内容的基础上重点分析全文的思想内容。
二.整体感知，思考问题（提出问题，让学生有目的地去阅读课文）
1.本文主要描绘了作者由富阳至相庐的见闻，旅途风光的特点是什么呢？（ 或说作者获得总体印象是什么）
明确：奇山异水，天下独绝
2.“奇山异水，天下独绝”，水的特点是什么？山的特点呢？
明确：水：清、急
山：高、险
三.精读理解（生讨论，师点拨）
细读文章第三段，回答问题。
1.本段文字共五句话，集中写景的是哪几句？集中抒情呢？
明确：一、二、三、五句写景 第四句抒情
2.文中写景的顺序是如何安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？
明确：（1）由高到低，由远至近。
（2）视觉听觉角度
3.从抒情方面看，作者用了什么样的手法？
明确：比喻（点明：此句也是文章的主旨句）
4.抒发了什么样的感情？（重难点解决）
明确：消极躲避现实
5.用简练的语言概括本段的主要内容。
明确：山之奇特，并抒发了人在此山中的感受.
四.拓展提高：
把课文改写成现代文，介绍富春江 “自富阳至相庐”的景色。
五.课堂小结：
本文是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，抓住山光水色的特点向我们描绘了一幅充满生机的大自然画卷，希望大家能学习抓住事物的特点，运用多种手法来描绘事物。
六.作业设计
基础训练 一.二
背诵课文，品味文章哲理精确的语言。
七.板书设计
与朱元思书
吴均
总写风光特点：奇山异水,天下独绝
异水的特点：清、急
写景的顺序 写景的角度
奇山的特点：高、险 由远→近 视觉听觉
由高→低
