《小石潭记》
第一课时
教学目标：
1、能结合课文注解读懂全文大意。
2、积累常见文言实词和虚词。
3、在理解的基础上熟读课文。
教学重点
疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
教学难点
理清课文的思路结构。
教学过程
一、导入新课。
导语（一）唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？今天我们一起来学习柳宗元的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）
导语（二） 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》
二、出示学习目标，明确学习重点。
三、简介作者
1、结合注解①让学生说说应掌握的文学常识。本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，唐代文学家，字，子厚，河东解（xie）人，世称“柳河东”。柳宗元是“唐宋八大家”之一，唐代古文运动的倡导者和奠基人。
2、教者补充介绍本文是《永州八记》中的一篇，《永州八记》是山水散文中的精品，均为柳宗元因参与新政，被贬为永州司马时所写。永州的行政中心在今湖南省的零陵，当时是相当荒僻、落后的地区。“司马”是州最高行政长官“刺使”的助手，有职无权。柳宗元在永州整整过了十年的放逐生活，虽然被剥夺了政治活动的权利，但却使他有机会直接了解人民的痛苦生活。进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。其主要作品基本上是在被贬后，特别是在永州时期产生的。柳宗元43岁时被召回长安，但很快又被派到更偏远的柳州（今属广西）当刺使。在柳州，他引导人民发展生产，兴办学校，政绩显著，后人因之而称他为“柳柳州”。由于长期心情抑郁，加之积劳成疾，健康状况恶化，不久病逝在柳州，年仅47岁。
四、朗诵课文，积累常见的文言实词、虚词。能用较为流畅的现代文说出文中每一句的大意。
1、教者范读，要求学生对有疑问的停顿、读音进行质疑。
2、要求学生结合注解、工具书自学课文，掌握常用实词、虚词，了解课文大意。（自学中应相互合作，教者应参与到学生的讨论之中）
3、指名朗诵课文，注意落实重点词语，要求说出每一句的大意。
4、学生齐读课文。
5、以练习的形式强化应掌握的文言词语。
解释加点的词：
从小丘西行百二十步 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 皆若空游无所依
全石以为底 卷石底以出 以其境过清 潭西南而望 乃记之而去
心乐之 凄神寒骨 为坻，为屿，为堪，为岩以其境过清 悄怆幽邃
隔篁竹 潭中鱼可百许头 水尤清冽 不可知其源 以其境过清
翻译句子① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂② 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
五、熟读课文，最后背诵（先分组读，再齐读）
六、课堂检测
1．解释下列加点的字
（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌
（2）青树翠蔓
（3）日光下彻
（4）其岸势犬牙差互
（5）以其境过清
2．翻译下列句子
（1）如鸣珮环，心乐之。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（3）日光下彻，影布石上，佁然不动。
（4）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（5）其岸势犬牙差互。
七、布置作业：完成同步训练题。
《小石潭记》
第二课时
教学目标：
1、学习文中抓住景物特征进行描写的方法。
2、体味景中所寄予的情感。
教学过程：
一、查文言词语的巩固情况。
二、出示教学目标，明确学习重点
三、齐读课文，讨论：课问是按照什么顺序写的？作者围绕小石潭描写了哪些景物，找出你最欣赏的景物描写，简要说明理由。
1、组织学生自学八分钟，教者在参与中适时提示一些分析方法
2、要求同桌或前后桌间相互合作交流。
组织课堂讨论，重点体味抓住特征，生动形象地描绘景物的方法。（讨论中注意适时朗诵精彩句段）
4、结合板书小结全文。 潭水概貌 潭底 石（奇） 潭岸 近小石潭 潭中游鱼 以实写虚 （乐、清） 潭水来源 动静结合 （曲） 远 潭上氛围 情景交融 （寂） 总体感知 同游之人 （少） 附笔
四、围绕“自学指导2”找出作者整体感知小石潭四周景物特点的句子，体味其中所包含的情感。
1、 说出所找的句子。（四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居）
2、 体味景中的情感。（孤寂、感伤、忧虑等）
3、 说说作者为什么会有这样的情感。（可提示学生联系作者的生平、遭遇来谈）
4、 感情朗诵柳宗元在柳州时所写的一首诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》，加深学生对这种情感的体味。 （城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。乱风飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。）
要求学生感情朗诵文中情景交融的句子。
顺序：—发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
五、拓展延伸如果你坐在小石潭边，看到作者所描绘的这些景象会有何感“想？试以“坐潭上”开头另写一段话。
附教者“下水文”
（一）坐潭上，静观游鱼嬉戏，聆听泉水叮当，山气氤氲，凉风习习，恍如仙境。“山光悦鸟性，潭影空人心”，置身于如此幽美静谧，一尘不染的世界里，你一定会感觉神清气爽，飘然脱俗；一定会暂时忘却尘世间的喧闹与纷扰，忘却生活中的种种烦恼与不快。
（二）坐潭上，凝视蓝晶晶的潭水，白莹莹的石底，乐悠悠的游鱼，不觉心神摇荡；潭边怪石突兀，翠蔓摇曳，杂花生树，令人美不胜收。遥望弯弯溪流，倾听潺潺溪水，又不觉想起古人的诗句来：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”待到晚间，这里定然还会出现“明月松间照，清泉石上流”的佳境。小石潭将诗情画意、人生哲理如此巧妙地融合在一起，使我萌生出这样一个念头：建议旅游部门，请来一流的书法家，一流的民间艺人，在潭底的那块巨石上镌刻五个大字：“天下第一潭。”
六、课堂检测
[基础知识训练]
1． 给加点的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 为坻( ) ( ) 然不动
寂寥( )无人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2． 填空
①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。
②．《小石潭记》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是
他 的第四篇。
③．本文的写作顺序是：发现小石潭 、 、潭中的气氛。
④．从文中可知同游小石潭的共有 人
3、阅读下列语段,完成相关练习
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为 ，为 ，为 ，为 。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上， 然不动； 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（1）．在文中的横线上填写所缺的语句。
（2）． 解释下列带点的词解释错误的一项 ( )
A 潭中鱼可百许头 （大约） B 斗折蛇行 （像蛇一样）
C 不可久居 （居住） D 影布石上 ( 映 )
（3）．翻译下列句子
①全石以为底。
②不可知其源。
（4）． 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。
（5）． 找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由。
答案
26小石潭记
【基础知识训练】
1．huáng quán chí yí liào xī shuì cī 2．①抒情议论 散文 ②柳宗元 山水游记 《永州八记》 ③潭中景物 小潭源流 ④六 ⑤B 3．坻 屿 岩 4．C 5．①整块的石头作为潭底 ②不知道它的源泉在哪里 6．作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。 7．略
七、布置作业：背诵默写课文，完成研讨与练习中的相关练习。(共25张PPT)
小 石 潭 记
柳宗元
（游记散文）
孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
柳宗元 字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。
柳宗元（773—819）
作者简介
一、作者及文体介绍：
作者介绍：柳宗元，字子厚，
唐代著名文学家，在他被贬永州
司马后，有连续性的山水游记多
篇，合称《永州八记》。柳宗元
的山水游记在中国文学史上具有
独特的地位，他把自己的身世遭
遇、思想感情融合于自然风景的
描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，
倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭
记》是其中的一篇。
文体介绍：记，古代的一种文体，以叙事为主，可
记游，可抒情，可议论，可描写。
如《桃花源记》《岳
阳楼记》《满井游记》 《醉翁亭记》
写作背景：
唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。
任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记。
二、自读课文，回答下列问题
悄怆 篁竹
清冽 为坻 为屿
翕忽 为嵁 差互
寂寥 幽邃
(chuàng)
（huáng）
(liè)
(chí)
(yǔ)
(xī)
(kān)
(liáo)
(suì)
(cī)
1、正确朗读下列词语
小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿
，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
往西
竹林
格外
清凉
一整块
成为
遮掩缠绕摇动连缀
遮掩缠绕，摇动下垂
参差不齐
随风飘拂
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿
，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
往西
竹林
感到快乐
格外
清凉
一整块
成为
遮掩缠绕摇动连缀
参差不齐
随风飘拂
遮掩缠绕，摇动下垂
发出声响
砍伐
向下
靠近
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光
下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往
来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
大约
表不确切
依托
透射
愣住的样子
忽然
轻快敏捷
像北斗星那样
像蛇那样
若隐若现
像狗牙一样
都
在空中
向下
映
互相
逗乐
那
能
代溪水
坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒
骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记
之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而
从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕
使……凄
感到心情凄凉，寒气透骨
忧伤的样子
幽静深远
凄清
停留
离开
跟从
因为
于是，就
代这景致
表顺承
名叫
随从
寂静幽深
三、齐读课文，用原文回答以下问题：
2、小石潭的全貌是怎样的？
3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？
4、作者是怎样描写小石潭的源头的？
5、作者是怎样描写潭上的景物的？
1、作者是怎样发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
1、作者是怎样发现小石潭的？
＃
2、小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，yǐ然不动； chù尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？
4、作者是怎样描写小石潭的源头的？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披
拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄
神寒骨，悄怆幽邃。
5、作者是怎样描写潭上的景物的？
思考讨论：
1.课文是按照什么顺序怎样来写的
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
交代同游者
移步换景：
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
合作探究
1、理解人物的“乐”
（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗
（2）、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？（分析课文第二段）
体会人物的“忧”
（1）、小石潭的美让人乐在其中，但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？（凄神寒骨，悄怆幽邃）
（2）、作者的“忧”从何而来呢？（重点分析第四段）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？（幽深冷寂）
2、反映了作者怎样的心情？（孤凄悲凉）
主题的理解：
问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四、小结：
《小石潭记》这篇散文生动地
描写出了小石潭环境景物的幽美和
静穆，抒发了作者贬官失意后的孤
凄之情。
小石潭记 作业布置
要求： 借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
