苏教版数学一年级上册 有关0的加减法的教案设计

有关0的加、减法——教案设计
教学内容：有关0的加减法
教材第48页的例题及“试一试”的练习。
课时：
一课时
教学目标：
1、引导学生经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加减法，让学生更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
重点与难点：
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加减法计算。
难点：认识有关0的加减法的计算规律。
教学过程：
1、
复习导入，激发兴趣
（1）
同学们，你们还记得0表示什么吗？什么情况下用0表示？（0表示一个也没有。在一个也没有时用0表示）
（2）
根据0的意义，由举例引入。昨天老师买了3个苹果，上午吃了1个，还剩几个呢？中午也吃了一个，还剩几个呢？下午的时候老师又吃了一个，剩下几个呢？请学生思考并列式计算出得数。
2、
探究新知
1、
探究例3
请大家把书翻到第48页。上面的两幅图告诉了我们什么信息？请同学站起来说说图意，并提问：
（1）花园里有几个小朋友在浇花呢？现在呢？他们浇完花都走掉了，那么应该怎么表示呢？
（2）让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？（请两位学生来说说然后在小黑板把算式列出来）
（3）理解3-3=0的意思
算式中有两个“3”，表示的含义一样吗？（不一样）第一个“3”表示什么意思？（原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（表示走了三位小朋友）那0表示什么意思呢？（表示什么也没有了）
2、
探究例4
投影出示两瓶花，让学生仔细观察，说说你看到了什么？指名请学生说。
讨论谁能算出“两瓶一共开了多少朵花？”列出算式（由此强调“一共”在题目中的问题求解时，用加法。）学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（请学生回答）总结出：“5+0”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，那么两盆一共开了5朵花。
3、
教学“试一试”
出示0+3和3-0，同桌交流，小组讨论思考并填在课本上。教师巡视指导，请学生到黑板上板演。
讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
方法提示：相同数相减得0，几加0得几，几减0得几。
3、
巩固知识
1、
教材第48页“想想做做”的第一题。引导学生说出图意再写算式。（再次提醒学生：一个数加0或者减去0还得这个数，两个相同的数相减得0。）
2、
出示题目，加强练习巩固。
算一算
2-0=
3+0=
0+5=
2-2=
1-0=
4-0=
3-3=
0+4=
4、
总结
提问：同学们，今天这节课我们学习了什么呀？（有关0的加减法的计算方法）