《开国大典》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2.能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
【教学重点】
能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
【教学难点】
能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
【教学过程】
课程导入
1.播放《开国大典》视频片段。引导学生观看，并谈谈体会。
预设：我看到了1949年10月1日新中国成立那天，开国大典的场面。全国人民都特别激动，特别自豪。
小结：是啊，大家都知道10月1日是国庆节，1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日，在中国共产党、在伟大领袖毛泽东的领导下，全国人民解放了，当家作主，过上了幸福的生活，所以这一天对我们每个中国人来说都具有重大的历史意义。今天，让我们一起走进1949年10月1日的开国大典吧！（板书：开国大典）
2.提问：
①谁能说说“典”是什么意思？
预设：典礼。
②“大典”呢？
预设：盛大而隆重的典礼。
小结：那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
设计意图：视频播放，调动学生学习的积极性，激发学生的爱国情感。
整体感知
过渡：同学们，接下来让我们去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼的盛大吧！
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
擎（qíng）着电钮（niǔ）瞻仰（zhān）聂（niè）荣臻（zhēn）
点拨：“擎”是后鼻音，“瞻”“臻”是前鼻音。
（2）练读字词。
政府
外宾
汇集预定爆发
排山倒海就位
宣告雄伟肃静
旗帜
语调完毕检阅
制服
坦克一致距离高潮次序
2.引导学生整体感知开国大典的气氛，理清课文脉络。
（板书：大典前1-4
大典中5-13
大典后14-15）
设计意图：通过随文识字，练读字词，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。引导学生理清课文脉络，培养整体把握课文的能力。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
概括课文描写的几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。
2.探究方法
（1）默读课文，小组讨论：开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？
（2）重点关注每个自然段的起始句，概括场面，完成过程图。
（3）小组练说，按时间顺序，将各个场面串连起来简要说说大典的过程。
3.探究活动
（1）默读课文，小组讨论：开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？
预设1：参加的人可真多，有三十万呢，而且来自各行各业。
预设2：升旗仪式的场面真壮观。
预设3：毛主席深受人们的敬仰和爱戴。
预设4：阅兵式英姿飒爽，整齐划一。
……
（2）重点关注每个自然段的起始句，概括场面，完成过程图。
①（出示过程图）概括开国大典的场面，完成过程图。（提示：重点关注每个自然段的起始句。）
大典中5-13
大典前1-4
大典后14-15
②学生汇报交流，教师相机板书。
预设1：从“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍”概括出群众入场。
预设2：从“接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了’”概括出宣布成立。
预设3：从“接着，升国旗”“升旗的时候，礼炮响起来”概括出升旗鸣炮。
预设4：从“接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告”概括出宣读公告。
预设5：从“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始”概括出阅兵仪式。
预设6：从“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场”概括出群众游行。
（板书：群众入场4
宣布成立5-7
升旗鸣炮8-9
宣读公告10
阅兵仪式11-13
群众游行14-15）
③方法总结：段落起始句往往提示了这段的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。
（3）小组练说，按时间顺序，将各个场面串连起来简要说说大典的过程。
①教师明确要求：借助过程图，有条理的将各个场面串连起来简要说说大典的过程。
②小组内练说，教师巡视。
③小组代表汇报，教师相机指导。
预设：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛主席宣布了新中国的成立。然后，升国旗。升旗以后，毛主席宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军，阅兵式之后，群众开始游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。
④小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。
设计意图：该环节引导学生借助过程图梳理课文脉络，训练学生提取关键信息的能力，为概括课文主要内容提供了支架。
四、书写指导
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
政
府宾
栏
汇
爆
宣
帜
阅
制
坦
距
隆
射
点拨：
（1）“政、栏、汇、爆、帜、制、坦、距、隆、射”都是左右结构的字。注意“爆”右边下方里面不是“水”，注意“隆”不要少写一“横”。
（2）“宾、宣”都是上下结构的字。注意都是宝盖头。
（3）“府”“阅”是半包围结构的字。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
五、课堂小结
小结：这节课，我们对课文的脉络进行了梳理，了解了开国大典群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个场面，感受了这场大典的隆重、盛大。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
政府
外宾
汇集
预定爆发
排山倒海就位
宣告雄伟
肃静
旗帜
语调完毕检阅
制服
坦克
一致
距离高潮
次序
2.课后作业：熟读课文《开国大典》。
【板书设计】
开国大典
(
群众游行
14
-15
)
(
群众
入场
4
)
大典中5-13
大典前1-4
大典后14-15
(
阅兵仪式
11
-13
)
(
升旗鸣炮
8
-9
)
(
宣读公告
10
)
(
宣布成立
5
-7
)《开国大典》教学方案
第2课时
【课时目标】
1.体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。
【教学重点】
1.体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。
【教学难点】
体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法，帮学生掌握“点面结合”（一点一面、多点罗列）的描写方法。
【教学过程】
课堂导入
导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来检测一下吧！
1.教师听写，检测学生字词掌握情况。
2.教师出示词语，同桌互相检查。
政府
外宾
汇集
预定爆发
排山倒海就位
宣告雄伟
肃静
旗帜
语调完毕检阅
制服
坦克
一致
距离高潮
次序
设计意图：检测学生对上节课所学知识的掌握情况，及时查漏补缺。
(二)问题探究
过渡：同学们，上节课我们感受到了大典的热烈气氛，这节课让我们继续走进这场典礼吧！（板书：开国大典）
合作探究
1.探究任务
了解开国大典盛况，感受典礼的气氛，并重点读读阅兵式这一部分，说说课文是怎样描写这个场面的。
2.探究方法
（1）聚焦大典前，结合重点语句感受天安门广场的气氛。
（2）聚焦大典中，结合重点语句感受典礼的气氛；画出描写“点”“面”的内容，体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。
（3）聚焦大典后，结合重点语句感受群众游行的气氛。
3.探究活动
（1）聚焦大典前，结合重点语句感受天安门广场的气氛。
①引导学生默读课文第1-4自然段，提问：大典开始前，天安门广场是一幅怎样的景象？
预设：热闹、隆重、庄严……（板书：大典前
1-4
隆重）
②交流指导。
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
点拨：人数众多——总数达三十万人；到场的人来自各行各业。
会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
点拨：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
点拨：从“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”这些会场布置中感受现场庄严、隆重的气氛。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
点拨：由“六点钟”“直奔”“五更天”“摸着黑”“步行四五十里路”等可见群众们急切、激动的心情。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”运用了比喻的修辞，介绍了天安门广场上的热闹场面，也反映出人们激动的心情。
（2）聚焦大典中，结合重点语句感受典礼的气氛；画出描写“点”“面”的内容，体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。
过渡：在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法。我们走进开国“大典中”的场面去看看吧！
①默读第5-13自然段，回忆大典中共写了哪几个场面？（板书：大典中
5-13）
（板书：宣布成立
升旗鸣炮
宣读公告
阅兵仪式）
引导：能不能谈谈你的感受？
预设：每一个场面都彰显着庄严的气氛。（板书：庄严）
②分工研读第5-10自然段的三个场面。引导：观察这些描写“点”的内容，你有什么发现？
预设：基本都在写毛主席。
追问：在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？
点拨：毛主席是开国大典中最主要的人物，他领导中国人民取得革命的胜利。毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。这告诉我们，选“点”要聚焦典型。（板书：聚焦典型）
③交流指导。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
点拨：由“三十万人的目光一齐投向主席台”可见人民群众对毛主席的热爱，对中华人民共和国的热爱。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
点拨：朗读“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”这句话时，声音要铿锵有力，态度要庄严，读出心中的自豪与骄傲。这句话有着历史意义，它向全世界宣告：中华人民共和国诞生了，中国人民从此当家做主。（出示背景资料帮助理解）
背景资料：
从1840年第一次鸦片战争开始，我国共与列强签订了近1000条不平等条约，1900年八国联军侵华，圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难。1931年“九一八”事变爆发，日本侵占东三省，并向中国内地步步侵略。1937年抗日战争全面爆发。南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经抗日战争、解放战争的艰苦卓绝的斗争，中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
点拨：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”出现两次，使用了反复的修辞，写出了在这庄严的仪式中，全国人民无比激动、自豪的心情。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
点拨：由“脱帽肃立”“瞻仰”可见升国旗对中华人民来说是一项庄严的仪式，也表明了人们对国旗的无比尊重和热爱。“五星红旗”代表中华人民共和国，“五星红旗升起来了”表明人民当家作主。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
点拨：“五十四门大炮”代表我国当时有五十四个民族（我国现在有五十六个民族，五十四是当时的统计数字），“二十八响”标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗了二十八年，每一处的安排都彰显着庄严的态度。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
点拨：由欢呼声和掌声中可以感受到人民群众对毛主席的爱戴与敬仰。
设计意图：引导学生感受大典的庄严，体会群众对毛主席的热爱和敬仰之情，进而发现“点”的描写要聚焦“典型”，深化对点面结合写法的认识。
④学生自读第11-13自然段，用自己喜欢的符号画出“面”和“点”，并指名说一说。
预设1：“面”：受检阅的部队。
预设2：“点”：海军
步兵
炮兵
战车师
骑兵师
空军
引导：如果你此时此刻也在天安门广场上，目睹了我国人民军队的雄姿，你会感受到怎样的氛围？
预设：阅兵仪式的气势浩大、场面庄严……
引导：你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？圈出关键词。
海军：着装统一
步兵：齐步行进
炮兵：一字形前进
战车师：整齐前进
挺胸站立
骑兵师：六马并行
完全一致
空军：飞机人字形飞过
小结：受阅部队由陆、海、空三军组成，共1.64万人。受阅武器装备有各种火炮119门，坦克、装甲车152辆，汽车222辆，军马2344匹，飞机17架。这样强大的阵容，作者运用点面结合的手法一下子就把阅兵仪式的气势磅礴、恢弘庄严表现得淋漓尽致。（板书：点面结合）
⑤学习活动：对比“点面”，发现写法。
引导：默读第5-13自然段，对比大典中前三个场面和阅兵式中的“点”“面”描写，你有什么发现？
(
宣布成立
升旗鸣炮
宣读
公告
（
5
-10
）
)
(
阅兵式
（
11-13
）
)
(
vs
)
小组讨论：选出最有价值的发现。
我们的发现：1.______。2.______。
预设1：前三个场面中“点”的描写分散，阅兵式中“点”的描写很集中。
预设2：前三个场面是一点一面，阅兵式是一次性罗列多个点。
小结：点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，点面的组合方式也可以富有变化。（板书：一点一面多点罗列）
⑥作者运用“点面结合”的方法把阅兵式写得真有气势啊！在场群众又有什么表现呢？可以用一个什么词来形容？
预设：万众欢腾。
引导：你是怎么看出来的？
预设：由“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”可以感受到人民群众观看这场阅兵仪式时喜悦、兴奋的心情。
（3）聚焦大典后，结合重点语句感受群众游行的气氛。
默读第14-15自然段，说说你的感受。
预设：人民群众游行的队伍很壮观、气氛很热烈。（板书：大典后
14-15
热烈）
②交流指导。
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
点拨：“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”这句话衬托出群众游行的热烈气氛。
晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
引导：“红流”指什么？
预设：指擎着灯笼、舞着火把的人群。
引导：“光明充满了整个北京城”有什么象征意义？
预设：这不仅指灯笼火把照亮了整个北京城，也象征着中华人民共和国的成立，使北京、使全国人民永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。
三、课堂小结
同学们，1949年10月1日，人们难忘那历历在目、激动人心的场面，从字里行间，我们可以深深感受到新中国成立时人们自豪、激动的心情。中国人民终于站起来了，成了国家的主人。
四、拓展延伸
如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个镜头？为什么？
预设1：我会选拍毛主席宣读“中华人民共和国中央人民政府成立了”这个镜头，因为这句话太有震撼力了，它向全世界宣告了中华人民共和国的成立。
预设2：我会选拍“阅兵式”这个镜头，因为它向世人展示了人民军队的风采，展示了中华人民共和国的武装力量。
五、布置作业
观看《开国大典》电影。
【板书设计】
开国大典
大典前
1-4
隆重
大典中5-13
庄严
大典后
14-15
热烈
(
阅兵仪式
)
(
宣读公告
)
(
升旗鸣炮
)
(
宣布成立
)点结合面
聚焦典型
一点一面
多点罗列
