1—4的乘法口诀 教案
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文档简介
1——4的乘法口诀教学设计
教学目标
（一）知识与技能：知道1——4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，初步记住1——4的乘法口诀并学会计算4以内的两个数相乘。
（二）过程与方法：通过学生的动手操作、观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功的乐趣。
教学重点、难点
（一）教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
（二）教学难点：乘法口诀的含义，相邻口诀之间的联系。
教学过程：
（一）课堂导入（复习导入）
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2×3读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
3×4读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
4×5读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
6×7读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快。（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）
你们想知道老师为什么算得那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习1——4的乘法口诀（板书课题）。
（二）新课教学
1、学习2的乘法口诀（小朋友压跷跷板）
一个跷跷板坐2人，1
个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？
你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？
想一想：2×1用什么口诀算？
2、学习3的乘法口诀（小朋友荡秋千）
1个秋千坐3人，怎么列乘法算式？2个3，3个3呢？
你会编出3的乘法口诀吗？
想一想：3×1
=
3×2
=
用什么口诀算？
3、学习4的乘法口诀（小朋友乘火车）
出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？
看表格列出乘法算式，编口诀，试一试。
4×1=4
一四得四
4×2=8
二四得八
4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六
教师指出在
“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。
2、3、4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘1得几呢？怎样编出口诀呢？
教师板书：1×1=1，一一得一
4、整理找规律：
2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？
3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。
（三）巩固反馈
1、基本练习
（1）读1、2、3、4乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）背乘法口诀，指名背、分组背。
2．发展性练习
（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。
（2）对口令：一二（
）
二三（
）
一四（
）
三三（
）
二二（
）
三四（
）
二四（
）
一三（
）
四四（
）
3．应用性练习
用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。
2×1=（
）口诀：_______
3×2
4×2
3×3
4×4
4×1
4×3
1×1
（四）课堂小结
今天大家学到了那些知识？你对自己今天的表现满意吗？
六、教学反思：
七、板书设计
1——4的乘法口诀
1×1=1
一一得一
1×2=2
2×2=4
一二得二
二二得四
1×3=3
2×3=6
3×3=9
3×4=12
一三得三
二三得六
三三得九
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
教学目标
（一）知识与技能：知道1——4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，初步记住1——4的乘法口诀并学会计算4以内的两个数相乘。
（二）过程与方法：通过学生的动手操作、观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功的乐趣。
教学重点、难点
（一）教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
（二）教学难点：乘法口诀的含义，相邻口诀之间的联系。
教学过程：
（一）课堂导入（复习导入）
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2×3读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
3×4读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
4×5读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
6×7读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快。（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）
你们想知道老师为什么算得那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习1——4的乘法口诀（板书课题）。
（二）新课教学
1、学习2的乘法口诀（小朋友压跷跷板）
一个跷跷板坐2人，1
个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？
你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？
想一想：2×1用什么口诀算？
2、学习3的乘法口诀（小朋友荡秋千）
1个秋千坐3人，怎么列乘法算式？2个3，3个3呢？
你会编出3的乘法口诀吗？
想一想：3×1
=
3×2
=
用什么口诀算？
3、学习4的乘法口诀（小朋友乘火车）
出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？
看表格列出乘法算式，编口诀，试一试。
4×1=4
一四得四
4×2=8
二四得八
4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六
教师指出在
“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。
2、3、4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘1得几呢？怎样编出口诀呢？
教师板书：1×1=1，一一得一
4、整理找规律：
2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？
3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。
（三）巩固反馈
1、基本练习
（1）读1、2、3、4乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）背乘法口诀，指名背、分组背。
2．发展性练习
（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。
（2）对口令：一二（
）
二三（
）
一四（
）
三三（
）
二二（
）
三四（
）
二四（
）
一三（
）
四四（
）
3．应用性练习
用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。
2×1=（
）口诀：_______
3×2
4×2
3×3
4×4
4×1
4×3
1×1
（四）课堂小结
今天大家学到了那些知识？你对自己今天的表现满意吗？
六、教学反思：
七、板书设计
1——4的乘法口诀
1×1=1
一一得一
1×2=2
2×2=4
一二得二
二二得四
1×3=3
2×3=6
3×3=9
3×4=12
一三得三
二三得六
三三得九
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六