13寒号鸟 教案（表格式 2课时）

人教统编版二年级语文上册
第五单元
13　　寒号鸟
教学目标
1.会认17个生字、会写8个字。2.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。3.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。4.培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
重点难点
重点：学会生字，有感情的朗读课文。难点：理解文章寓意
教学准备
　　与本课相关的挂图、生字词卡片等。
课时安排
　　2课时
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第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗。所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)
“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。
一、新课导入(续)
　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(出示图片)
二、整体感知
1.自由读课文，借助拼音读准生字，把课文读通顺。2.检查学生的自学情况。出示生字卡片，检查读音。(1)“小老师”领读，其他学生跟着读。(2)开火车读，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“号”的声调是二声)学生没读准的字音，老师指导。3.指导学生有感情地朗读。做到：不多字，不少字，不读错字。4.指名读，生评议交流。
三、认知贯通
指导书写：1.认读要写的字。2.回顾交流各自的识字方法。教师肯定学生方法中好的一面。3.指导写“面”“阵”“朗”“枯”等字。4.教师在黑板的田字格中范写“降”“朗”“枯”等字。5.学生在田字格中练习书写。6.展示。
四、课外作业
　　抄写文中的生字词。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习提示
1.认读生字。2.你们能用自己的话说一说“寒号鸟”这个故事吗？
二、巩固提升
1.分段。出示句子。“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”
“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”
“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”。
概括成：冬天快到冬天到了寒冬腊月2.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早做准备。“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？(尽)
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？(写了寒风)用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。“寒风腊月……”同样写风，怎么写？告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
二、巩固提升(续)
现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写天气暖和就有“太阳暖暖的”“天气清朗”。冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？(准备过冬)有想到，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，这样做很好？(温暖、熟睡)
你们说喜鹊傻不傻？(不傻)
3.指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。大好晴天，赶快做窝。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。(2)指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。只看__________，不看__________。只顾__________，不顾__________。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”(过得去就过去，过一天是一天。)“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。(3)指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”，奄奄一息。4.朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。(集体读叙述的话)
三、拓展思维
1.故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。(叫唤、看望、叹息)
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
三、拓展思维(续)
2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到　　　不听劝告冬天到了　　　听劝告寒冬腊月　　　快活地活着同座准备。指名复述(带头饰表演)。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)
四、课外拓展
《明月歌》明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？
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