整理与复习（一）
教学内容：
P52-53
整理、复习10以内的加减法。
教学目标：
1．使学生感受复习整理前一段学到的知识，建立初步的复习整理意识。
2．通过整理与复习梳理数的认识、10以内加减法和比较大小的知识，体会知识之间的联系。
3．了解一定的解题策略和方法。
教学重点：体会梳理知识的方法
教学难点：了解知识之间的关系
学生、教材分析:
对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。这节课安排的内容，是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构，我在教学中精心设计了多种形式的练习。
教学设计：
一、经历整理过程
。。出示主题图：这是我们前一段时间学习的内容，你对哪一点记忆深刻？
比较：比较数的大小
（一一对应）
比较轻重、高矮、长短
生活中的数：基数性质
序数性质
10以内加减法：加法表示合起来
减法表示去掉
二、练习
1、3在生活中能表示什么？3个苹果，3筐梨，
第3个……
0表示（没有，开始，……）
同桌选一个数自己说一说。
2、小兔请客：兔妈妈请来几只小兔来做客？
椅子和杯子够用吗？
你用什么方法来解决？写出你的想法，并和同桌交流。
集体反馈交流。
。。共有6只小兔，椅子有5个，椅子不够6>5
杯子有8只，够了，
6<8
。。画图
小兔：
椅子：
杯子：
3、比一比最重的画勾最轻的画圈。
说一说图的意思：三个桔子跟一个萝卜一样重，---萝卜重
三个萝卜跟一个菠萝一样重，----菠萝重
菠萝最重，桔子最轻
身边找一找，说一说谁最重？谁最轻？
谁最高？谁最矮？
4、回家
先算一算写出结果
再想一想：3+7，你可以想到什么？
9-1能解决什么问题？
小红有3个苹果，小丽有7个苹果，它们一共有10个苹果。3+7=10……
妈妈买来9个本子，用掉了1个，还剩8个。9-1=8……
三、
说一说，你的成长足迹你的收获：
你最满意的一次课堂作业……
你上课的时候……
你学会了……
先跟小组同学交流一下，再汇报。
你能把自己的成长说给爸爸妈妈听吗？
四、作业想一想：还有哪些问题有疑问，记录下来。存入问题银行。
五、让同学们谈谈这节课的感受。整理与复习（三）
教学目标：
1．引导学生复习比较及加减法的综合应用，进一步提高知识应用水平。
2，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：
引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。
教学难点：
熟练运用所学知识解决问题
教学设计：
基本练习
1、口算：3+6
7+2
8-6
9-4
6+2
7-3
10-5
3+6
1+8
9-7
5+4
10-6
2、说一说，填一填P54-2
一共有几只小动物，大象排第几，小猫排第几？
3、把同样多的连起来。P54-1
二
比较：
1、比一比：轻的画勾重的画圈。两个物体比轻重。P54-5-6
最高的画勾，最矮的画圈。
三个小动物比高矮
。
2、想一想填一填
。P55-7
（先数数，再比较大小，可以一一对应，也可以直接比数）
小结：在比较的时候，轻重比较容易看出来，要注意题目的要求，高矮和长短实际上就是竖着比和横着比的区别。在比较数量的时候，要注意一一对应的比较。
三
、应用
画一画：青蛙能跳到哪片荷叶上？（连续加几到哪，就是以后的找规律）
0+2
2
2+2
4
4+2
6
6+2
8
8+2
10
0+3
3
3+3
6
6+3
9
0+4
4
4+4
8
0+5
5
5+5
10
2、你能根据这幅图提出一个问题吗？应该怎样列算式？
3摆一摆：
第一行摆：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
第二行摆：○，比▲少4个
指出▲和○同样多的部分。
指出▲比○多的部分。
▲比○多（ ）个。
四、训练拓展
把2、3、4、5、分别填入方块，使算式成立
（
）+（
）-（
）=（
）
（
）+（
）-（
）=（
）
请同学讲一讲你的解题思路。
2+5=3+4
小结：表扬课上认真思考、
积极发言的同学。
7个整理与复习（二）
教学内容：
P53-54
教学目标：
1．引导学生复习10以内加减法，进一步提高知识应用水平。
2．提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：
引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。
教学难点：
提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
教学设计思路:
本节课是结合这一单元学生所学知识进行的专项练习，练习题为不同层次水平的同学而设立，使每个层次的同学在原有水平上都有所提高，并且在整理和复习过程中弥补知识、技能掌握上的某种缺陷，进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决实际问题的能力，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目标。
教学设计：
一、口算练习
1、我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
2、学生独立练习。
教师进行口算练习指导：每人都拿出整套的加法口算卡片，可以先把所有的卡片摞成一摞，从第一张开始进行练习，算对的放在一边，算错的放在另一边。第一轮结束后，可以把算对的卡片收起来，反复练习刚才算错的题。
3、口算开火车。P54-3
9-8
3+4
10-7
2+6
8-0
4+6
7-1
6+3
8-4
5+4
7-4
3+5
二、写出不同的算式Paper4-4
3+7=（）+（）=（）+（）=（）+（）
思考：3+7=10，后边想（）+（）=10，也就是把10分成（）和（）。
三、看图列式并计算。P55-8
1、树枝上有3只小燕子，又飞来1只，一共有几只？
2、第一个盘子有3个苹果，第二个盘子有2个苹果，第三个盘子有3个苹果，一共有几个苹果？
3、一共有4个饼干吃掉2块，还剩几块？
4、一共有9个皮球，外面有6个，箱子里有几个？
学生可以编出不同的题，然后再解答。
四、出示P56-10图：
1、你发现了哪些数学信息？
有3个小朋友荡秋千，4个小朋友玩滑梯，2个小朋友跷跷板。
2、提出两个数学问题并解答。
//（）和（）一共几个小朋友？
//（）比（）多几个小朋友？
学生回答问题后，独立解决，教师巡视指导。
五、在今天的学习后，你觉得有哪些问题理解不了，提出来，我们存入问题银行。
例如：0是最小的数吗？生活中的数到底有多少？
想一想，把这些问题
放到问题银行，写不完的回家做。
