总复习
（2）
教学目标:
通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法、10以内加减法的熟练程度。
教学重、难点
：
0以内进位加法。
教学过程
一、创设情境，导入复习
今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？
（设计意图：激起学生的学习兴趣，调动积极性。）
二、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○
○○○
(1)指名学生说算式，教师板书
3+4=7
4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
（设计意图：根据图能列出算式并复习加减法的含义。）
3、独立完成第97页6-8题、第98页13、14题
三、强化重点，拓展深化
1、数学游戏
（1）教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
（2）一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者，发红花奖励。
2、视算
7+5
2+9
5+8
7+4
6+6
（设计意图：通过数学游戏和视算提高20以内进位加法的熟练程度。）
四、自主检评，完善提高
总复习的第1、2题，练习二十三的第1、2题。独立完成，教师巡视并针对情况讲解。
挑战结束了，你赢了老师了吗？你得到了多少小红花?
（设计意图：使学生能正确的评价自己，培养学生战胜困难的积极性。）总复习
（4）
教学目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程
一、创设情境，导入复习
1、指名口算
9-8
7-3
7-2
5-1
6-0
14-10
10-7
5-5
2+13
4+16
6+3
17-7
7+5
0+0
19+4
7-5
5+5
17+9
2、填未知数
（1）9+（）=13
10-（）=5
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
学生做完后，问是怎样想的。
（3）我们已经学了9+几的加法，今天就来复习用加法来解决数学问题。
板书课题：用数学
（设计意图：以问题情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
1、师：同学们，这一学年即将结束，你会多大数的加减法呀？把你学到的内容同学间相互说一说？
生：回顾、互相交流
2、出示书上第99页的第15题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
四人小组说一说，然后派代表说。
3、书上第98页第10题。
问：你们喜欢堆吃糖吗？
分组说一说这幅图的意思？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？
（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、填空
6+（）=15
7+（）=13
11-（）=5
9-（）=2
11-（）=8
（）+9=17
（二）拓展延伸，整体深化
1、书上第98页第11、12题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？联系学生生活经验。
四、自主检评，完善提高
1、自主检测
师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？
生：好
师：拿出老师给你们准备好的题卡，开始吧。（师巡视生做题情况）小黑板出示
【题卡内容】
（1）、
□○□=□(本)
（2）、原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有(
)只？
□○□=□(只)
、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？
○=□（个）
口答：小军原有_____个苹果.
、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？
□○□=□（棵）
口答：还要种_____棵．
、同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？
□○＝□（面）
口答：一共插了______面．
2、评价完善
学生做完题后，师生互评
师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？
（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评总复习
（1）
教学目标:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
教学重、难点
：
20以内数的组成。
教学过程
一、创设情境，导入复习
今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？
（设计意图：激起学生的学习兴趣，调动积极性。）
二、
回顾整理，建构网络
（一）复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（设计意图：从各个方向全面检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。）
（二）复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13’这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令
(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
(设计意图：利用计数器回顾20
以内数的组成。)
（三）复习序数的含义
1．出示教材第96页的第2题，先让学生口答，再在书上填写。
2.
独立完成教材第96页的第1、3、4题
3．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后
面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
(设计意图：让学生准确的掌握序数的含义。)总复习
（3）
教学目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程
一、创设情境，导入复习
1、指名口算
9-8
7-3
7-2
5-1
6-0
14-10
10-7
5-5
2+13
4+16
6+3
17-7
7+5
0+0
19+4
7-5
5+5
17+9
2、填未知数
（1）9+（）=13
10-（）=5
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
学生做完后，问是怎样想的。
（2）我们已经学了9+几的加法，今天就来复习用加法来解决数学问题。
板书课题：用数学
（设计意图：以问题情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
1、师：同学们，这一学年即将结束，你会多大数的加减法呀？把你学到的内容同学间相互说一说？
生：回顾、互相交流
2、出示书上第99页的第15题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
四人小组说一说，然后派代表说。
3、书上第98页第10题。
问：你们喜欢堆吃糖吗？
分组说一说这幅图的意思？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？
（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、填空
6+（）=15
7+（）=13
11-（）=5
9-（）=2
11-（）=8
（）+9=17
（二）拓展延伸，整体深化
1、书上第98页第11、12题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？联系学生生活经验。
四、自主检评，完善提高
1、自主检测
师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？
生：好
师：拿出老师给你们准备好的题卡，开始吧。（师巡视生做题情况）小黑板出示
【题卡内容】
（1）、
□○□=□(本)
（2）、原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有(
)只？
□○□=□(只)
、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？
○=□（个）
口答：小军原有_____个苹果.
、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？
□○□=□（棵）
口答：还要种_____棵．
、同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？
□○＝□（面）
口答：一共插了______面．
2、评价完善
学生做完题后，师生互评
师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？
（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评
