部编版语文七年级下第11课《老王》教学课件（共39张PPT)

(共39张PPT)
10
老
王
杨绛
学习目标
整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。（重点）
学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，学会发现关键语句，感受文章的意蕴。（难点）
感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（重点）
一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天！今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。
导入新课
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
作者简介
杨绛作品
作品简介
本文写到“文化大革命”,那是荒唐的动乱年代,学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下.作者及其丈夫也在这样的背景下受到迫害.文中单干户老王在文革中也受到牵连.在当时的中国,蹬三轮车单干是不允许的,于是他蹬的三轮被取缔了.
背景资料
社科院“文革”得比较晚。杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止地陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，害得她整夜不睡，做了一顶假发，大暑天戴上，闷热不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽车，上班只好步行。当时在社会上被剃了阴阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。“文革”期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。
——（杨绛：《万人如海一身藏》）
背景资料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
写作背景
伛着（
）
惶恐（
）
荒僻（
）
侮辱（
）
取缔（
）
骷髅（
）
滞笨（
）
愧怍（
）
镶嵌（
）
田螺眼（
）
蹬（
）
肿胀（
）
塌败（
）
门框（
）
压根儿（
）
攥着（
）
翳（
）
yǔ
huánɡ
pì
wǔ
dì
kū
lóu
zhì
zuò
qiàn
luó
dēnɡ
zhànɡ
tā
kuànɡ
yà
zuàn
yì
字词积累
【塌败】塌陷破败。
【翳】眼角膜病变后留下的疤痕。
【惶恐】惊慌害怕。
【荒僻】荒凉偏僻。
【滞笨】呆滞笨拙。
【愧怍】惭愧。
字词积累
本文主要写了什么内容？表现了什么？
——写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。
整体感知
第一部分（1～4）：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第三部分（8～22）：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
第二部分（5～7）：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。
课文结构
观察插图，速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
“画”说老王
人物形象
姓名：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了
只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
人物形象
走近人物
老王是个怎样的人？
（1—4）说明老王是个很
的人；
苦
善良
人物形象
（5—22）说明老王是个很
的人。
苦
谋生困难——靠一辆破旧三轮维持生活
孤苦伶仃——打了一辈子光棍
生理缺陷——一只眼瞎，另一只也不好
居住环境——荒僻、破落、塌败
人物形象
老王之“苦”
老王的苦表现在哪些方面？
读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事。老王品质如何。
送冰块，车费减半
送钱先生看病，不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
老实厚道
善良仁义
知恩图报
老王之“善”
善
人物形象
说说开篇第1段在文中的作用。
课文研读
在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。
在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表明“我”与老王关系融洽；
第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。“而后者该是更深的不幸”，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。
课文研读
第5段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？
这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。
课文研读
文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
知恩图报，心地善良。
课文研读
老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？
老王受过“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。
课文研读
作者对老王态度如何？
同情、关心、尊重
善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者
课文研读
你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情?
?
①坐他的车，照顾他的生意
②“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油
⑤他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
④“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活
③老王再客气也付他应得的报酬
善
课文研读
平
等
互
爱
（精神人道主义）
作者为什么能够那么关心老王?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？
善
极富爱心
课文研读
这是人道主义精神的表现。这种精神要求社会能关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献。
文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。其实，“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么“我”还觉得自己是“幸运的人”？面对老王，“我”为什么还感到“愧怍”？
①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
课文研读
②“我”感到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
在作者看来，人是生而平等的，幸运者要有关爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
肖像（外貌）描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。
课文研读
（3）他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……
动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。
课文研读
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
简练、风趣
语言品析
第8段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？
不能。“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法，形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直的状态，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。
语言品析
夸张，强调老王形态
动作描写
他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。
课文研读
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
含蓄，心中有悲酸、感动
语言品析
老
王
呼吁关爱不幸者
老王
苦
谋生艰难
生理缺陷
居住条件差
善
送冰块，要求减半车费
送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
“我”家
善
女儿送鱼肝油
照顾他生意
愧
平时关爱不够
死后感到愧疚
课文小结
1.语言朴实，情真意切。
课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。
写作特色
2.叙事材料组织有序，线索明晰。
文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。正因为作者一家对老王的照顾，老王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。
写作特色
3.人物形象真实感人，刻画描写细致入微。
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“直着脚往里走”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，这些描写也突出了老王病情的严重。
写作特色
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。
主题思想
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
　　
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
献给老王
拓展延伸
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
布置作业