部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
如何突出中心
导入
如何突出中心
可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将
“意”立起来了，才能写出有神采的文章。
鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。
古人说：“意犹帅也。”
阅读提示内容，思考：
1、什么叫中心？
中心是
2、中心有什么作用呢？
是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和
意图，也就是作者写作文章的主旨所在
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
2）还要注意安排好内容的主次和详略。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。
1、《猫》：
文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。
2、《动物笑谈》：
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物、对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度。
3、《狼》：
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事赞扬了人的智慧和力量，告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
如何做到突出中心？
一、一条线索贯穿中心。
经典回顾
如郑振铎写的《猫》
围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历。
第一只:活泼可爱，愉悦，难过
第二只:更有趣，更快乐，悲伤
第三只:厌恶、不喜欢，自责
二、详略得当围绕中心。
经典回顾
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
三、巧用方法技巧，深化中心
如开门见山、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比、反复扣题、细节描写等凸显中心
开门见山表明中心。
经典回顾
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:
经典回顾
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
卒章显志
抑扬对比凸显中心。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
三个儿子去做贼
，
偷得仙桃献母亲。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于600字。
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
【提示】
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。
例文赏析
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”②
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……”
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！
总评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
总结：立意是作文的生命线
立意基本要求：积极健康、明确、集中。
王夫之曰：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”
千古文章意为高，中心思想有多高多远，作文分就有多高多远！
亲爱的同学们，进入清永校园，你一定体会到了不同于以往的别样的校园生活：丰富多彩的社团活动、激烈的秋季运动会、充满趣味的科技节活动、动感地带“数学+体育”特色活动、生物课上的叶画制作……其间的一幕场景、一个细节、一段对话都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请你结合自己升入初中以来的生活，以“别样的校园生活”为题，写一篇记叙文，不少于600字。
1.
列出作文提纲；
2.中心明确，然后围绕中心选材，组材。
写作实践
?（1）审题：先审题目的限定性：别样（另外的；其他的；不同一般的）；校园（非校外，地点受限制）；初中生活（时间受限制）。
（2）提炼中心：哪些人事触动了你的内心，引发你怎样的思考。
（3）组织选材：筛选素材，再组织材料。确定主次，围绕中心详略得当地展开叙述，点明中心。
写作指导