部编版语文七年级上春教案

《春》
教学设计
第一单元1
?春
教学目标1.朗读课文，理清文章思路。2.概括景物特征，学习赏析景物的方法。3.培养热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。?
教学重点学会抓住景物特征，使用恰当的修辞，用生动的语言描绘春天美景。?
教学难点读出感情，用声音塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
课时安排：1课时
教学过程?
一、回味诗韵春天同学们，我想问问大家，你心中的春天是什么样子的？??是“小燕子“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”还是：“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”（宋??秦观《八六子·倚危亭》）或者是：?拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。（宋??严仁《醉桃源·春景》）同学们，春天是美丽的，更是多情的。带着这份美好，我们来感受朱自清笔下的春天。?
二、蘸满温情读春天1.作者简介（PPT显示朱自清个人资料）朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。1920年北京大学哲学系毕业。作品有《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等散文名篇。2.学生放开声音，带着问题读课文。（1）注意加点字的读音。（PPT显示）朗润（rùn）???酝酿（niàng）??黄晕（yùn）??宛转（zhuǎn）??嘹（liáo）亮????抖擞（dǒu
sǒu）?应和（hè）??薄（bó）烟???捉迷藏（cáng）?散（sǎn）在草里??3.初读感知，说说课文描写了春天的哪些画面?【交流点拨】春草、春花、春风、春雨、迎春。三、美点寻踪品春天（精读第3-6自然段）朱自清笔下的春天，美如画，妙如诗。让我们将春的画卷徐徐展开，一起沐浴春光吧。1.火眼金睛找春草小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（学生齐读、男女生读，指定学生读，教师对学生语气、语调、轻重音的把握进行相应指导。）教学示例：生1：我喜欢?????春草
???因为??“偷偷地”“钻”等
?词拟人化地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景，富有情趣?，所以我用??欣喜
、愉悦
的语气，舒缓的语调去读。生2：我喜欢?????春草
???因为??“嫩嫩的”“绿绿的”两个叠
词生动形象地写出了春草鲜嫩清新的模样，所以我用?轻盈的语气，舒缓的语调去读。?
?生3：我喜欢???春草??????，因为??短句“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”连用六个动词
准确生动地写出了春草带给人们的欢乐，所以我用?轻柔的语气，欢快的语调去读?。?预设生设疑：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者为何将“嫩嫩的，绿绿的”等词放在后面呢？（教师可引导学生交流讨论）生4：这是一个倒装句，主要是为了突出强调小草嫩绿的特点，展示小草质地柔嫩的程度。师追问：作者选用这样的句式，有何妙处呢？生5：这样写可使句子生动活泼。富有生气。师进一步引导学生带着这样的理解去朗读此部分，以情带声，读出活泼之感。?2.吟诵诗歌赏春花
?
文章在淡淡的语言透露出浓浓诗意，也可当作一首小诗读。（PPT显示）闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的【交流点拨】朗读此部分应做到引导学生“声随情发，以情带声”，读出“活泼灵动”之感，发出喜爱陶醉之声。】教学示例：①“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这是作者的想象，由花到果，虚实结合，写出了喜悦之感。②“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。这句话运用了比喻的修辞手法，把野花比喻成“眼睛”“星星”，生动、形象地写出了花的繁多、明艳，表达了作者对野花及春天的喜爱和赞美之情。【教师应归纳讲解语文知识积累：虚实结合，诗情画意，情景交融，在字里行间中，给文章抹上了抒调。】3.比较阅读感春风（PPT展示）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。（朱自清《春》）[教师引导学生赏析朱自清笔下“春风”的特点]教学示例：①“不错的，像母亲的手抚摸着你。”朱自清笔下的“春风”是柔蜜的【触觉】②“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”朱自清笔下的“春风”是醉人的【嗅觉】③“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”朱自清笔下的“春风”是悦耳的【听觉】【交流点拨】老师归纳讲解语文知识积累：触觉、嗅觉、听觉，多种感官结合。?朱自清笔下的“春风”充满着温暖与柔情，那林斤澜笔下的《春风》又有怎样的特点呢？（可从动词、感官等角度进行对比）PPT展示一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。?（林斤澜《春风》）【学生们通过比较阅读体会别样“春风”，并进一步在朗读中感春、知春。总结收获，进一步掌握朗读的技巧。】4.丹青妙笔绘春雨学生们结合文字，发挥想象，描绘春雨，用画笔将心中美好的春天定格下来。小组成员互相交流分享绘画作品，教师引导学生展示灵感来源（结合文章）。5.乐观向上迎春天
①欣赏美春图，学生积极发表感想。（PPT展示：四幅生机盎然的春景图）【交流点拨】即使遭遇挫折，看到美景面对生活，我们也要笑逐颜开，勇往直前。】②请同学们怀着热爱自然，对美好生活积极进取的生活态度，背出喜欢的句子和段落。
四、课堂小结一朵朵鲜花在晨露中含苞待放，一株株嫩草在清风中随风摇曳，一汪汪清水在春日的丝雨中醉人地涤荡……这就是春，令人心醉的春。春天是希望，是开始，是期盼。我们要把握春天，创造灿烂的明天！
五、作业布置：??师生共读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
六、板书设计
盼春?绘春?赞春?????喜爱﹑生机﹑活力﹑希望?
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