(共34张PPT)
人教版数学一年级上册
2
0
2
1
整理和复习
1-5的认识和加减法的认识和加减法
人教版一年级数学上册
01 单元小结
比大小
1～5的认识
第 几
加减法
0的认识
分与合
02 知识梳理
这个单元我们都学了哪些数字？
1
2
3
4
5
每个数都可以表示不同事物的数量。
从前往后数：1、2、3、4、5；
从后往前数：5、4、3、2、1。
1.按顺序填数。
1
3
5
(教材第33页“练习七”第1题)
大家一起拿笔写一写吧！
比大小
两数相等：等于“＝”
怎么比较两个数的大小？
一一对应
大于“＞”
小于“＜”
两数不相等：
2.
(教材第33页“练习七”第4题)
比 多_____。
比 少_____。
剩余2只小鸡。
2
剩余2只小鸡。
2
“几个”和“第几”表示的含义不同。“几个”表示事物数量的多少；“第几”表示事物的排列顺序，是指某一个事物。
确定第几的方法：先确定数(shǔ)物体的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第 几
2
1
1
3
1
2
4
2
1
2～5的分与合
2
3
只有1种分法。
共有2种
分法。
1和1可以合成2。
1和2、2和1可以合成3。
4
1
3
4
2
2
4
3
1
5
2
3
5
1
4
5
4
1
5
3
2
4
5
1和3、2和2、3和1可以合成4。
1和4、2和3、3和2、4和1可以合成5。
共有4种分法。
共有3种分法。
3.
(教材第32页“整理和复习”第2题)
1
2
1
1
3
2
1
4
3
1
5
4
2
1
2
2
2
3
3
1
3
2
4
1
1～5的加减法
？
把两部分合起来,求一共有多少,用加法计算。
3
＋
1
＝
4
读作：3加1等于4。
加法可以用数数法、接数法和数的组成来计算。
4
－
1
＝
3
读作：4减1等于3。
从总数里面去掉(减掉)一部分，求还剩多少，用减法计算。
减法可以用倒数法和数的分解与组成来计算。
？
0的认识
0
0
0表示一个也没有，也可以表示起点。
0
写一写
有关0的加减法
3－3＝0
两个相同的数相减，等于0。
4＋0＝4
一个数加(或减)0，还等于这个数。
5－0＝5
03 综合训练
1.数一数，比一比。
(教材第32页“整理和复习”第1题)
2
5
5
3
＞
＜
2
5
3
你还能有其他不同答案么？
2.看谁算得都对。
1＋3＝
4
3＋1＝
4
4－3＝
1
4－1＝
3
5＋0＝
5
0＋5＝
5
5－0＝
5
5－5＝
0
(教材第33页“练习七”第2题)
3. 里可以填几？
(教材第33页“练习七”第5题)
＞ 3
＜ 5
4 ＞
2 ＜
4
你还能有其他不同答案么？
5
可以填4、5。
2
可以填0、1、2、3、4。
2
可以填0、1、2、3。
4
可以填3、4、5。
＝
4.
(教材第33页“练习七”第3题)
＝
＋
2
2
4
5
－
4
1
你还能有其他不同答案么？
5
－
3
2
5
－
2
3
5
－
1
4
(教材第32页“整理和复习”第3题)
5.在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。
(1)说一说左面的加法算式是怎样排列的。
加数相同
加数逐渐变大
说一说下面的减法算式是怎样排列的。
减数相同
减数逐渐变大
(2)任意指一道算式很快说出得数。
(3)计算第一列算式，你发现了什么？
一个数加0，还等于这个数。
0
1
2
3
4
5
(2)任意指一道算式很快说出得数。
(3)计算第一列算式，你发现了什么？
一个数减0，还等于这个数。
0
1
2
3
4
5
04 易错辨析
填空：
与3相邻的两个数是( )和( )。
01
我的答案是4和5。
2
4
与一个数相邻的两个数是指这个数的前一个数和后一个数。
涂一涂：
把从左数的第5颗☆涂上颜色。
☆☆☆☆☆☆☆
02
“第几”表示事物的排列顺序，只对应一个事物。
我的答案是
3－2＝5。
看图写减法算式时，要用总数减去去掉的部分。
＝
－
03
看图写减法算式填空：
5
2
3
04
看图列算式计算：
△ △ △ △ △
＝
－
从5个△里划掉5个△，表示从5里面去掉5，还剩0个△。
我的答案是
3－2＝5。
5
5
0
本单元结束了，你想说些什么？
成长小档案
1可以表示1个太阳、1个人、1棵数……真有意思！
两个同样的数相减得0。
3－3＝0
5－5＝0
……《第三单元 整理和复习》教学反思
《整理和复习》的学习是在学习了5以内的加、减法后，紧接着学习的。本课是学生第一次接触专门安排一课时系统整理已学知识的。这既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，又是学习数学的一重要形式。因此怎样通过课堂的学习帮助学生形成“知识树”是本课的重点和难点。
为了让学生有序、系统的整理比较大小、5以内数的分解以及加减法，并要求学生对两张表格进行探索、发现其中规律。在教学时我先创设了“动物请你帮帮忙”的情景让孩子们进入到学习的情景中。
为了更好地突出整理5以内加、减法口算表的重难点，在课堂上我先通过让学生回忆5以内数的分与合，作为基础。再把制作5以内加、减法的口算卡片过程分给学生来操作。让学生在操作、观察后，有序地把口算卡片进行排列分类，并分成两部分——加法和减法的算式。在此基础上，紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，通过让学生在自主摆口算卡片的活动过程中感悟，在动手摆的过程中体会，使学生经历了数学知识的整理。并引导学生观察、分析把表格中蕴藏的规律说清楚，强化说清楚“什么相同、什么不相同”，通过这样生生之间的回答，学生彼此间的评价、提问题等实践活动，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯，培养学生规范的回答问题的良好习惯。并让学生在互动中，使知识在交流中理解，能力在交流中发展。在这一过程中，充分运用“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展”这一新课标的重要理念，精心创设了“编房号”游戏作为学习铺垫，复习5以内数的相关知识，再以“分组比一比”的竞赛活动，提高教学学生的学习兴趣，达到教学有效性的一项重要教学策略。这样恰如其分的创设课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。同时注意由课件到具体操作的转化，学生在说“我是这样想的....”过程中，能够较为准确的说出解题思路，这样的处理是为了把本课的难点内容:计算过程上，通过数的分与合，提高口算的准确率、提高口算速度，这一教学难点进行突破。
总之，整节课中，学生的主体性得以突出，创造了学生参与条件；数学的操作实践性得到体现，学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数学知识，在数学学习上才有更大的发展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《第三单元 整理和复习》教学设计
教学内容
课本第32页的内容及第33页“练习七”。
教学目标
1.通过复习，经历知识整理的过程，加强对1～5各数的基数含义、序数含义、数的认、读、写、顺序和组成以及5以内数的加减法的掌握。
2.在梳理问题解决的过程中，掌握解决问题的一般步骤。通过具体的情境图，加深对加减法含义的理解。
3.在复习过程中，适时、适度渗透集合、对应、统计的思想。
教学重难点
教学重点：熟练口算1～5的加减法。
教学难点：能正确理解图意，掌握解决问题的一般过程。
教学过程
一、单元小结。
老师：同学们，我们已经完成了第三单元1～5的认识和加减法，那么回想一下，在这一章我们学习了哪些知识？
【学情预设】1～5的认识、比大小、第几、2～5的分与合，0的认识以及有关0的加减法。
教师随着学生回答，依次出示课件图。
二、知识梳理。
（一）回顾1～5各数的认识
1.复习对1～5各数的认识
老师：我们在这一章学习了这么多的内容啊！大家真了不起。那么现在我们大家一回顾一下具体的知识点吧。首先，请大家想一想我们在这一章都学习了哪些数字？
【学情预设】1、2、3、4、5。
老师：在开始学习这一章的知识时，我们走进了李奶奶家的农家小院，找了找院子里的事物以及他们的数量。（课件出示1～5对应的情境图，介绍各事物的数量，复习）
老师：请大家从左往右（前往后）数一数，你能发现什么？从右往左（后往前）数呢？
【学情预设】从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，依次是5、4、3、2、1。
小结：我们学习的1～5的每个数都可以表示不同事物的数量。从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，依次是5、4、3、2、1。
【设计意图】通过会议农家小院中各事物的情境，带学生复习1～5的各数，有利于激发学生学习的兴趣。组织让学生数一数的活动，更加能让学生亲身感受到1～5各数的排列顺序。
2.针对练习：
学生独立完成教材第33页“练习七”第1题，之后全班交流订正。
复习回顾1～5各数的写法
课件出示1～5各数的写法演示，教师让学生拿出手跟随笔画一起写。
回顾比大小
1.复习比大小的相关知识
老师：大家还记得怎么比较两个数的大小吗？
引导学生说出用一一对应的方法比较两个数的大小。
老师：那么大家记得两个数之间的大小关系有几种么？
【学情预设】两个数之间的大小关系有3种：分别是大于、小于和等于。
课件出示“＞”、“＜”、“＝”三种数量关系对应的情境图，教师带领学生一同复习“＞”、“＜”、“＝”的具体含义、表示方法及读写法。
2.针对练习：
学生独立完成教材第33页“练习七”第4题，之后全班交流订正。
教师在讲解过程中注意渗透“一一对应”的比较方法。
复习第几
课件出示售票厅前排队的情境图，引导学生说出一共有及人排队及从左往右数，戴帽子的小男孩排在第几。
老师：“几个”和表示的含义不同。“几个”表示事物数量的多少；“第几”表示事物的排列顺序，是指某一个事物。
确定第几的方法：先确定数(shǔ)物体的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
复习2～5的分与合
1.复习2的分与合
课件分别出示数字2、3、4、5。
老师：大家还记得哪两个数字可以组成2么？
【学情预设】1和1可以合成2。
老师：那么大家能说一说数字2能分成哪两个数么？一共用有几种的分法？
【学情预设】2只能分成1和1，再没有其他的分法，所以数字2只有一种分法。
2.复习3～5的分与合
用同样的方式带学生复习3、4、5的分与合。
3.针对练习：
课件展示教材第32页“整理和复习”第2题。
指明学生代表作答，注意引导学生按照顺序作答，避免产生重复或者遗漏。
复习1～5的加减法
1.复习加法
课件出示用圆片做加法的情境图，通过找寻解决问题的方法，复习加法的相关知识。
2.复习减法
同样课件出示用圆片做减法的情境图，复习减法的相关知识。
复习0以及有关0的加减法
1.复习0的意义
课件出示小猴吃桃的情境图，复习0可以表示一个也没有。
带学生寻找直尺上0刻度线，复习0表示起点的含义。
2.写一写0
课件出示0的图片，让学生帮助回忆0的写法，课件出示0的书写，让学生自行书写，比一比谁写的最好。
复习有关0的加减法
用情境图两个相同的数相减，等于0；一个数加(或减)0，还等于这个数。
综合训练
完成教材第32页“整理和复习”第1题。
完成教材第33页“练习七”第2题。
3.完成教材第33页“练习七”第5题。(答案不唯一，引导学生按顺序回答)
4.完成教材第33页“练习七”第3题。(先让学生说图意，再列式计算)
5.完成教材第32页“整理和复习”第3题。
四、易错辨析
1.填空：与3相邻的两个数是( )和( )。
通过给出小女孩的解答，让学生判断正误，并说出原因，教学与一个数相邻的两个数是指这个数的前一个数和后一个数从而给出正解加深学生的印象。
2. 涂一涂：把从左数的第5颗☆涂上颜色。
☆☆☆☆☆☆☆
同样的方式，教学“第几”表示事物的排列顺序，只对应一个事物。
3.看图写减法算式填空：
同样的方式，教学看图写减法算式时，要用总数减去去掉的部分。
4.看图列算式计算：
同样的方式，教学从5个△里划掉△，表示从5里面去掉5，还剩0个△。
五、课堂小结
老师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。
老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。
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