《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’ 用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学
的联系。“在教学“1～5的认识”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课教材结合低年级学生的年龄特征，以视频的形式呈现农家小院图，让学生一起观察李奶奶家小院里面丰富的动植物，从而引出新知的教学。 在观察图画的过程中， 我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用1～5这些数来表示？通过创设这个儿童喜欢的情境，既激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了1～5这些数，让学生切实地感受到数字的意义。
为了进一步认识1～5各数，我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行：
1.数一数。
教师操作：手理拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示……
2.摆一摆。
引导学生摆学具(圆片)按要求摆出相应数量的学具。（1～5个）
3.写一写。
写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也可以引用图片、顺口溜等帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。
4.说一说。
“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1～5这几个数字？学生找找周围生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，让他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系，再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你观察到的这么多，真是一个会观察
的孩子！”“只要认真观察就会有很多的收获！”“你在观察时还做到了按一定的顺序！”在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：“你的动手能力真强，把你想到的动手摆了出来，真了不起！”通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
人教版数学一年级上册
2
0
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第1课时 1～5的认识
1-5的认识和加减法认识和加减法
人教版一年级数学上册
01 情境导入
02 探究新知
图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。
【点击图中事物会对应闪动】
蝴蝶
向日葵
小男孩
木房子
小狗
大白鹅
南瓜
玉米
竹筐
盘子
盆栽
【点击图中事物会对应闪动】
小鸟
你能用数表示图中几种事物的数量么？
可以用数字1来表示的事物
1
可以用数字2来表示的事物
2
可以用数字3来表示的事物
3
可以用数字4来表示的事物
4
可以用数字5来表示的事物
5
1
2
3
4
5
你能用小棒摆图形，表示1～5的数么？
认一认
1
2
3
4
5
摆一摆
想一想，怎么在计数器上用拨算珠的方式，表示1～5的各数呢？
拨一拨
1
在计数器上拨1个算珠，就表示数字1。
2
再添上1颗，是几颗？用几表示？
3
4
5
这些数字还可以用什么来表示？
1
2
3
4
5
从上面拨珠的过程可以看出：
从前往后数：1的后面是2，2的后面是3，3的后面是4，4的后面是5。
从后往前数：5的前面是4，4的前面是3，3的前面是2，2的前面是1。
写一写
1
数字1该怎么写呢？
1像铅笔细又长
2
2像小鸭水上漂
3
3像耳朵能听话
4
4像红旗迎风飘
5
5像衣钩把衣挂
03 学以致用
1. 连一连。
((教材第16页“做一做”第1题)
2. 写一写。
((教材第16页“做一做”第2题)
2
3
4
5
3. 看数涂色。
((教材第18页“练习三”第1题)
4. 按1～5的顺序连线。
((教材第18页“练习三”第2题)
5.用自己的方式表示出1、2、3、4、5。
((教材第19页“练习三”第5题)
1
2
3
4
5
表示方法不唯一
04 课堂小结《1～5的认识》教学设计
教学内容
课本第14～16页的内容及第18～19页“练习三”第3、6题。
教学目标
1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1～5的基数含义和写法。
教学难点：
1～5的写法，初步建立数感。
教学用具
小棒、点子图、计数器、课件等。
教学过程
一、引入新知。
教师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看!李奶奶家的院子里热闹极了。(课件出示课本第14～15页的主题图。)
二、认、读1～5的数
1.引导学生有序观察
教师：认真观察，图中有4只可爱的小鸡，从这幅图中你还能看到什么？把你看到的和同伴说一说。(留给学生充足的时间自主观察。)
预设：蝴蝶、盆栽、木房子、小男孩、小狗、向日葵、大白鹅、盘子、竹筐、玉米、小鸟、南瓜。
2.认识1～5的数
教师：你能用数表示图中几种事物的数量么？
教师：同学们一会儿说5个南瓜、一会儿说1只小狗、一会儿又说到3只……大家这么说，你有什么感受呀？
教师：仔细想想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。(看图也是有方法的，只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏。
（1）认识1
教师：好，那么我们现在按照顺序来看看这幅图上都有些什么，并且都有几个！
教师：我们先来找一找这幅图上可以用数字1来表示的事物有哪些？
（课件出示1只小狗、1个小男孩和1个木房子的图片。）
教师：像1个小男孩、1只小狗和1个木房子这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。(同时在小男孩、小狗、木房子图的下面出示“1”，并带领学生一起读。
（2）认识2
教师：继续看，这幅图上可以用数字2来表示的事物有哪些？
（课件出示 2只鹅、2个竹筐、2个盘子的图片。）
教师： 2只鹅、2个盘子就可以用“2”来表示。(并在鹅、盘子图的下面贴上“2”。)
（3）认识3、4、5
教师：仔细观察，这幅图上可以用数字**来表示的事物有哪些？ (3、4、5教学方法同上。)
教师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起!
三、认一认
课件出示1～5这几个数对应的图片及数字，请全班同学一起读一读，认一认。
四、巩固数的基数含义
教师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的动手能力。
教师：谁能举出数量是1的小棒？你拿了几根？
教师：你能用小棒摆图形，分别表示1～5的数么？
实物投影上展示、交流：他摆的是什么图形？用了几根小棒？
五、理解1～5的顺序
教师： 想一想，怎么在计数器上用拨算珠的方式，表示1～5的各数呢？
教师(用计数器拨1颗珠子)：拨了几颗珠子，用数几表示？ (拨了1颗珠子，用1表示。)（课件同步展示）
教师(再拨1颗)：你看见了什么？(老师又拨了1颗珠子)
教师：再添上1颗，现在是几颗？用几来表示？(现在是2颗珠子，用2表示)
教师：2是怎么得到的？(2是在1颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。)
教师让每个人拨好2颗珠子。
教师：要想得到3怎么办？用你手中的计数器试试看。
教师：4呢？5呢？
教师最后要求学生每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。(一人拨，一人数，然后交换。)
六、借助点子图加深对数序的理解
教师：这些数字还可以用什么来表示？ 答案：点子图。
教师：这儿有一些点子图，你能给点子图排排队吗？ (请一个学生到黑板上排。)
教师：谁能读读这些数？
教师：倒着读会吗？
教师：1的后面是几？
教师：5的前面是几？
教师：3的前面一个数是几？ 3的后面一个数是几？
（课件出示刚才的教学结果，老师带学生巩固知识）
教师：从上面拨珠的过程可以看出，从前往后数：1的后面是2，2的后面是3，3的后面是4，4的后面是5。从后往前数：5的前面是4，4的前面是3，3的前面是2，2的前面是1。
七、教学1～5的写法
教师：现在我们对1～5这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。
教师：大家会写1吗？我们来一起看看书上是怎么写的(出示教材范例)。
教师：“1”从哪儿起笔？你是怎么看出来的？ (小圆点。)
教师：在哪儿收笔？它是怎么表示的？ (小箭头。)
教师在田字格里写，学生书空写。
教师：看看“1” 像什么呀？ (小棒、筷子等。)
教师：“1”除了可以表示1个小男孩、1只小狗之外，在生活中还可以表示什么呀？
教师：看来数量是1的物体我们都可以用1来表示。
教师：我们来一起看看书上是怎么写“2” 的。
教师： 2由几笔完成？
教师：从哪儿起笔？在哪儿收笔？你是怎么知道的？
教师：注意观察老师写“2”，看看要注意什么。(拐弯要圆滑。)
学生跟着书空写。
教师：看它像什么？ (小鸭。)
教师：生活中还有哪些物体也可以用“2” 来表示？
教学3、4、5的写法同上。
让学生动手描、写数学书第16页练习格里的数字。
八、课堂练习
完成数学书第16页“做一做”的第1题、第2题及第18～19页“练习”的第1题、第2题、第5题。
九全课总结
教师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数朋友，说一说这节课你有哪些收获？
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