《陌上桑》教学设计
【课前准备】
本课是七年级下学期的第一课，学生经过初中一个学期的学习，应该已经初步养成了预习的习惯。
因此，规定这样的课堂教学起点是可能达到的：学生课前预习，借助工具书和书下注解，初步扫除文字读障碍。在此基础上，反复诵读本诗，力求尽量弄懂诗句的含义，将没有弄懂的作为课堂学习的重点。
课前印发关于乐府的有关知识要求学生阅读，初步了解汉乐府的相关知识。
【课时安排】
一课时。
【教学目标】
1.积累“为”“自”“名”“谢”“一何”等文言词语。
2.通过反复诵读弄清楚全诗是以什么为线索、用了什么手法塑造罗敷形象的。
【教学重点】
1.通过反复诵读整体感知本诗韵味。
2.弄清楚本诗在描写上的主要特点。
【教学难点】
1.怎样理解侧面描写的好处。
2.怎样理解本诗的线索。
【教学过程】
一、导入
1．检查预习情况：
调查课前自读的情况，选三位同学朗读，每人朗读一段，教师矫正相关读音，指导朗读，强调节奏、强弱、韵律。
结合矫正的有关读音，重点考查学生对“积累”部分第二题的预习情况。
教师范读全诗，请学生在课文上做相应的标记，并筛选还不懂的诗句，准备课堂提问。
2．全体齐读全诗，教师巡视检查整体预习情况。
二、赏析课文
1．提问：哪位同学能概括这首诗的基本情节？
明确：古代一位叫罗敷的美女言辞拒绝了使君要霸占自己的无耻要求。
2．提问：使君为什么要霸占罗敷？
明确：一方面是有权有势者的无耻贪欲，一方面是罗敷无与伦比的美丽。
3．提问：罗敷到底有多美丽？对罗敷的美丽，使君之外的人们是怎样的态度？
明确：（学生齐读、教师范读第一段）“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷”，古老的东方故事的开篇，以第一人称的口吻道出，此种形式常见于民间歌谣，本诗就是一首汉乐府（结合课前引发的资料扼要介绍汉乐府）。
罗敷长得有多美，开篇只用一个“好”字，好在何处还得从后文中细品。因“罗敷喜蚕桑”，经常“采桑城南隅”，这也是对罗敷勤劳品质的介绍，但不是这一段的重点。出门采桑的罗敷是流光溢彩的：“青丝为笼系，桂枝为笼钩”是她采桑的工具，很是华贵；“头上倭堕髻，耳中明月珠”是她的发式装扮，很是讲究；“缃绮为下裙，紫绮为上襦”是她的服饰，很是艳丽。此处的美人之美，就美在外在服饰。
罗敷的眉目唇齿到底有多美？诗中无一言及其容貌。“行者见罗敷”四句，是将看罗敷者尽情描写，侧面烘托出美人之容颜，不着一字，尽得风流。此处出现的观罗敷者，是“行者”“少年”“耕者”“锄者”，其表现又各有不同，细节处更有值得探讨之处。行者“下担捋髭须”，借休息之名，陶然于罗敷的美丽；少年“脱帽著头”，借整理衣冠以求得罗敷的青睐；耕者与锄者就显得更为质朴简单，忘记了手边的活计，更有趣的是，“来归相怨怒，但坐观罗敷”之说，更让人读来忍俊不禁，可以说这是对人性中“好色”部分的善意嘲讽，诙谐幽默。罗敷多美？任读者根据心中美人的标准去想象，去对号入座。
这么多“观者”面对罗敷的美丽，是欣赏、垂青、艳羡，甚至心猿意马，却都是“发乎情，止乎礼”，没有越过底线。
板书：第一段，容貌美（侧面描写）
4．提问：使君是怎样对待罗敷的，罗敷是怎样回应使君的？
明确：（学生分角色朗读读、教师范读第二段）故事发展到这里，有了一个戏剧性的变化，那就是使君出场了。“使君从南来，五马立踟蹰”，使君也看到了美丽的罗敷，也被她的美丽吸引。使君先派人打听是谁家的漂亮女子，在询问多大年纪；当得知这个没人正处芳龄之后，使君亲自出马了：“宁可共载不？”
前文的“观罗敷者”毕竟懂得“发乎情，止乎礼”，而使君则显得轻浮、浅薄甚至可恶，仪礼在他的眼中都被权势扭曲。于是垂涎美色的丑态就暴露无遗了。
对此，罗敷却是大大方方地走到使君面前，“罗敷前置辞”，没有花容失色，没有虚与委蛇，而是从容不迫、不愠不火地发表了一番言论：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫”，，这种回答可谓句句如挟风霜，如掷金石，抨击之烈，使人有痛快淋漓之感；斥责之厉，令人对罗敷起肃然敬仰之情。使君的“愚”与“丑”在这里将一个勇敢、坚贞、聪慧的罗敷衬托出来。
板书：第二段，智美与德美（对话描写）
5．提问：罗敷为什么盛夸夫婿，怎样夸赞的？
明确：（学生朗读读、教师范读第三段）第三段是承接“罗敷自有夫”而来，针对的是使君自以为是的权势。你不就是觉得自己权高位重吗？我丈夫各方面都比你强多了，你自惭形秽吧。
罗敷的夫婿地位显赫，这至少不亚于你使君；而且还是仪表堂堂、人才出众的谦谦君子，这些你使君可差远了。那派头，“东方千余骑，夫婿居上头”，其势头直压那个“使君从南来，五马立踟蹰”。“何用识夫婿”接下来的夸赞让你看到的人物同样装饰华贵却是雄姿英发。然后就是夫婿的仕途经历，可谓平步青云，更显其才华，都是你使君望尘莫及的。“为人洁白皙”四句，更显其夫婿的优雅风度，使君你不觉自惭形秽，无地自容？“坐中数千人，皆言夫婿殊”这可是“”众口一词的评价，夫婿的优秀谁人能比？告诉你吧，只有此等谦谦君子才与窈窕淑女我罗敷相配！
这是用夫婿之德衬罗敷之德，羞臊那根本无德的使君！
板书：第三段，德美（夸张、白描）
师生一起背诵全诗。
小结：罗敷的美丽是统帅全诗的线索，一切都是建立在这个美丽的前提下的。当然，美丽是可爱的，聪慧、坚贞、勤劳、勇敢让她更可爱，又因为更可爱而愈发美丽。罗敷在与使君斗智斗勇中所表现出来的高贵灵魂让她的美丽升华到“完美”的境界，使她能与岁月同行，在爱美之人的心间行走了千年，且历久弥香。
可以抵挡岁月风霜的洗礼的美丽，是深厚悠长的内在美。
三、作业：
1．把《陌上桑》改写为600字以内的故事，突出故事的主线，适当虚构，突出人物的性格。
2．用诗歌的形式翻译《陌上桑》，要讲究押韵，注重翻译出原诗的神韵。
以上两个题目任选其一完成，并选择恰当时间在班级宣读自己的作品。
附：
板书设计
第一段：（完全的） 貌美（侧面描写）
第二段：（以貌美为前提的）智美、德美（对话描写）
第三段：（以貌美为前提的）德美（夸张、白描）(共22张PPT)
汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原指国家设立的音乐机关，职责是搜集整理民间诗歌。后来就称这类诗歌为乐府 。
这首诗叙述了采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、幽默和反抗强暴的精神。
解题
ls
注音
隅（ ） 襦（ ） 绮（ ）
髻（ ） 姝（ ） 鬑（ ）
倭堕（ ） 捋髭（ ）
踟蹰（ ） 骊驹（ ）
字词检测
yú
rú
qǐ
jì
shū
lián
wō duò
lǚ zī
chí chú
lí jū
3
4
5
青： 不：
殊： 何用：
一何： 宁可：
襦： 绮：
姝： 陌：
著： 踟蹰：
字词检测
二 词语
黑色。
通否，能否、是否。
出色，与众不同。
即用何，凭什么(标记)。
怎么这样。
愿意。
短袄。
有花纹的丝织品。
美丽的女子。
田间的路。
着，戴。
徘徊，停滞不前的样子。
3
4
5
三 古今差异
坐：古，
今，
谢：古，
今，
字词检测
因为，由于。
乘、搭。例，坐车。
请问。
表示感谢。
3
4
5
日出东南隅，
照我秦氏楼。
秦氏有好女，
自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，
采桑城南隅。
青丝为笼系，
桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，
耳中明月珠。
缃绮为下裙，
紫绮为上襦。
行者见罗敷，
下担捋髭须。
少年见罗敷，
脱帽著鞘头。
耕者忘其犁，
锄者忘其锄。
来归相怨怒，
但坐观罗敷。
诗歌的第一部分：
描写罗敷的惊人美貌。
使君从南来，
五马立踟蹰。
使君遣吏往，
问是谁家姝。
“秦氏有好女，
自名为罗敷。”
“罗敷年几何？”
“二十尚不足，
十五颇有余。”
使君谢罗敷：
“宁可共载不？”
诗歌的第二部分：写“使君”仗着权势强要罗敷与他
一起坐车回去，遭到罗敷的断然拒绝。
罗敷前致辞：“使君一何愚！
使君自有妇，罗敷自有夫。”
“东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹，
青丝系马尾，黄金络马头，
腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小史，二十朝大夫，
三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白皙，鬑鬑颇有须，
盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。”
诗歌的第三部分：描写罗敷向“使君”盛夸自己的
夫婿，说他官居要职，才貌出众 。
这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么夸赞其环境、器物和服饰？
夸赞环境、器物和服饰的目的在于烘托罗敷之美。
问题
为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾倒？
写众人的表情是用侧面描写衬托罗敷之美
问题
本诗的夸张与细节描写相结合，使人觉得夸张得真实可信。试举例说明。
如：行者、少年、耕者、锄者为罗敷的美貌所倾倒，乃至“来归相怨怒”，其动作神态刻画的淋漓尽致，而且夸张得合情合理 ，真实可信。
问题
罗敷是怎样对待使君的？
她为什么要夸耀她的丈夫？
罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压到使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。“东方千余骑”，“白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。这些夸张描写，生动形象地表明了罗敷的丈夫声势显赫、威风凛凛，和使君相比，有过之而无不及。而且罗敷的丈夫从15岁到40岁之间，官运亨通，飞黄腾达，正是有为之年。“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”。这些描述，形象地表明了她的丈夫是仪表堂堂，英俊不凡，甚至同僚属下也都夸她的丈夫举止大方，才貌出众。
这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？
罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄地深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。
关于烘云托月法写人的的解说
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。 俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上一切杰出的作家，都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的写作技巧是有帮助的。
赏析
罗敷：
美丽非凡
机智善变
不慕权贵
使君：
荒淫无耻
巧取豪夺
自取其辱
关于烘云托月法写人的的范例
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。 有两个成语——“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。那女子是如何的美丽，没有明说，只是说她的美使得那水里的鱼儿看见了，也惭愧得沉入水底；那高飞的大雁看呆了，以致忘形，而从天上摔下来；那明月儿看见了，也不好意思得躲到了云层后面；那美丽的花儿看见了，也不禁为自己的不如而感到羞惭。
陌 上 桑
汉乐府
器物、服饰
外表与内心兼美
罗敷
太守
依仗权势
严拒太守
旁人怨怒
勇敢与智慧并具
正面描写
荒淫无耻
对比
借虚写实
侧面烘托
3
4
5
本篇是汉乐府民歌中著名的叙事诗，
采用喜剧手法来揭露统治阶级的荒淫无耻，
同时塑造了一个坚贞美丽的农家女子形象。
这首诗充分调动了民歌中常用的铺叙
手法，写得文辞飞动，酣畅淋漓。诗歌语
言清新活泼，字里行间含蕴着一种幽默俏
皮的情韵，千百年来传诵不绝。
品 评
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，
江水为竭，
冬雷震震，
夏雨雪
天地合，
乃敢与君绝！
