第4课时 《秒的计算》（教案） 数学三年级上册 青岛版

课题名称
《秒的认识》
课时
1
授课时间
课标要求
结合具体情境，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步体验秒的实际意义，建立“秒”的时间概念。
背景分析
是在学生认识时、分，知道1时=60分。会看钟表，能正确读出钟面上指示的时刻，会进行有关经过时间的简单计算的基础上进行的，为后面时间单位时、分、秒的换算做下铺垫。
学习目标
1．结合具体情境，认识时间单位秒，知道1分=60秒。会看钟面的时刻。
2．经历观察、操作等探索活动，初步体验秒的实际意义，初步建立秒的时间概念。3．结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
学习重难点
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，正确认读钟面的时刻。教学难点：经历猜测、动手操作、验证等探索活动建立1秒和几秒的时间概念。
评价任务
完成任务一中的1。(指向目标1)完成任务一中的2、3。（指向目标2）完成任务三中的1、2、3。（指向目标1）完成任务四。（指向目标3）
所需条件
教师准备：多媒体课件、钟表实物（选择大一些的）等。学生准备：小闹钟、完成课前预习任务单等。
板书设计
《秒的认识》
1时=60分1分=60秒
体验秒的意义：猜测、动手操作、验证、结论===
珍惜时间
学习过程学习过程
课前预习：（1）仔细观察钟表，找一找钟面上有（
）根指针，分别是（
）、（
）、（
）。数一数钟面上有（
）个大格，有（
）个小格。（2）想一想：时针走一大格是（
），分针走一小格是（
），秒针走1
小格是（
）。(3)想一想：秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？一、创设情境，提出问题（一）创设情境课件出示：新年钟声倒计时的情境。
师：同学们，看——这是新年晚会的现场，新年的钟声就要敲响了……预设：学生会情不自禁地高声跟着数10、9、8、7、6、5……师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1这是用什么时间单位计时的呢？（秒）我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。1秒到底有多长呢？这节课我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识）（二）出示学习目标:
认识时间单位秒，知道1分=60秒。会看钟面的时刻。（三）出示自学指导：认真看钟面上的时刻，思考：（1）钟面上哪一根是秒针？那秒针是怎样计时的呢？1秒有多长？(2)秒针走1小格就是几秒？那么走1大格的时间是多长呢？
“跑”一圈呢？（评价标准：5分钟后看谁汇报的最清楚、最正确）二、自主学习，小组探究请大家拿出钟表模型，根据自学提示，仔细观察钟面，并想一想你发现了什么？（指向目标1）学生自主探究，教师巡视指导，收集交流素材。三、汇报交流，评价质疑任务一：认识并体验1秒。师：1秒到底有多长呢？要想准确把握“1秒”到底有多长，还得请我们的小助手——钟表帮忙。1.再认识钟面。（指向目标1）出示钟表实物，在钟表上，我们怎样知道时间过去了多少秒？哪一根是秒针？选一组学生上台展示汇报，借助于教师准备的钟表合作展示。小结：最细最长、跑的最快的就是秒针。（课件出示）教师引导：那秒针是怎样计时的呢？学生活动：请同位两人认真观察自己的小闹钟，互相说一说你认为秒针是怎样计时的？汇报交流，小结：秒针走1小格的时间是1秒。教师演示点拨：秒针走1小格就是1秒，那么，走1大格的时间是多长呢？（5秒）
“跑”一圈呢？
（60秒）课件演示：动画解读秒针的运动。教师及时总结：秒针“跑”一圈的同时，分针走了1小格。秒针“跑”一圈是60秒，同时分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒这个猜想是成立的。2.体验1秒的长短。（指向目标2）师：一秒钟就是钟表滴嗒一下，你能做些什么呢？学生自由展示：拍一下手、眨一下眼、写一个数字、跺下脚……3.认识1秒的价值。（指向目标2）师：短短的1秒钟，滴嗒一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技非常发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。出示课件：
①世界上飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕平时飞行的速度为每秒约50米。②上海磁悬浮列车每秒约行100米。③喷气式飞机每秒约行200米。④人造卫星每秒约行7900米。看到这些数据，你有什么感受？（让学生自由说）师：1秒钟的作用也是很大的！2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。获得第二名的选手的成绩与刘翔叔叔的成绩相差0.27秒，也就是不到半秒的时间，仅仅是0.27秒，就让刘翔站在了世界最高领奖台上，就是这0.27秒，让刘翔赢得了“亚洲飞人”的美誉。任务二：认识几秒1.一起来数“秒”。师：我们一起跟着钟表秒针的节奏数60秒，用心感受60秒到底有多长？（师最好等待秒针“跑”
到12时开始）用自己喜欢的方式轻轻跟着小闹钟秒针的节奏来数，看谁的节奏能和秒针的节奏一致。（生自由数20秒）教师设疑：我写“秒的认识”四个字的时候，秒针从2走到6，经过了多少秒？学生活动：拿出准备好的小闹钟，同位合作研究。汇报交流：预设：①秒针从2走到6经过了20个小格，就是20秒。②秒针从2走到6经过了4个大格，一大格是5秒，4大格就是20秒。小结：我们在认读“秒”
时，可以一小格一小格地数，也可以1大格1大格地数。2.一起来猜“秒”。游戏一：同桌合作猜一猜。活动提示：同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到15秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？同桌互换再做游戏。游戏二：大家一起猜一猜。活动提示：学生闭上眼睛欣赏歌曲《让我们荡起双桨》(60秒)，让学生去猜一猜：歌曲播放的时间。预设：60秒或者1分钟。教师引导：有的同学猜是60秒，有的学生猜是1分钟，那么秒与分钟这两个时间单位之间有什么样的关系呢？
任务三：探究分与秒的关系。（指向目标1）1.猜一猜。请学生猜一猜，并说明猜的理由。预设：①学生可能会借助于认识1时=60分的经验进行猜想：1分=60秒。②学生可能会根据课前预习所得去判断：1分=60秒。2.课件出示探究提示：观察小闹钟，秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？
3.小组合作验证猜想。秒针、分针都从12出发，秒针“跑”一圈，分针走一小格。结合课件板书：1分=60秒组长组织观察验证活动，教师及时指导帮助学习有困难的学生。任务四：寻找生活中的“秒”。（指向目标3）在我们的日常生活中，还有哪些地方用到“秒”呢？学生举例。课件出示：
四、抽象概括，总结提升（一）再感知1时的长短。（指向目标2）这节课，我们又认识了一个新的时间单位——秒，同时，又感知了1分的长短，找到了分与秒的关系：1分=60秒。你还记得1时有多长吗？谁能举例说明一下？（二）总结时、分、秒的关系。（指向目标1）通过以上的学习，我们已经认识了时、分、秒三个常用的时间单位，它们是相邻的三个时间单位，这三个相邻时间单位之间的进率为60
。五、巩固应用，拓展提高基础练习：（检测目标1）1．填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。(自主练习第2题)方法提示：①先让学生独立完成，然后通过全班交流。②交流重点：认读“秒”的方法。2.
在横线上填上合适的时间单位。（检测目标2）方法提示：①先让学生独立完成，然后通过全班交流。②交流重点：你是怎样判断的。综合练习：填一填。（自主练习第4题）（检测目标1、2）2时=(
)
分
（
）时=180分3分=（
）秒
（
）分=120秒方法提示：①先让学生说说时、分、秒之间的关系，再独立换算。②交流重点：让学生说说自己是怎样得到结果的。拓展练习：这是3个小运动员跑完100米所用的时间。（自主练习第3题）（检测目标3）（1）说一说3个小朋友各用了多长时间。（2）谁跑得最快？（3）测一测你跑完100米大约用了多少秒。方法提示：①先引导学生认识体育比赛中的计时工具——秒表。②再让学生尝试读出3名运动员的百米成绩，然后再说说谁跑得快，理由是什么。（教师点拨：在路程一定的情况下，用的时间越短，跑得越快）六、回顾过程
，内化方法师：同学们，这节课，你有哪些收获呢？
（学生畅谈收获）同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的。时间在不停地流逝，一去永不会再回来。希望大家能够珍惜时间，做时间的主人吧！
当堂检测
做做黑板上的题。
作业内容
课下实践：测一测你跑完100米大约用了多少秒。
一致性
学后反思