《林黛玉进贾府》教学设计
教学目标:
1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
教学重点：理解描写人物的手法的作用和主要人物的性格特征。
教学难点：理解小说的主题。
学时安排：两课时
课前预习：
1、通读课文，疏通语句，整理课文中的生字词。
（1）、给字正音：
敕造（ ） 阜盛（ ） 绾着 （ ） 内帏（ ） 盥沐（ ）
两靥（ ） 忖度（ ） 宫绦 （ ） 嗔视（ ）
（2）、解释词语：
小厮 厮认 纳罕 敛声屏气 茗碗 憨顽 懵懂 草莽 潦倒 纨绔
膏粱 劳什子 偏僻 便宜 态度 不经之谈 体格风骚 可怜辜负好韶光 惫懒人物
2、略读《红楼梦》前五回，了解课文节选部分的相关内容。
3、提出自己的问题，质疑课文。（可以参考相关红学著作）
第一课时
教学目标：
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节。
2、了解课文相关章节的内容。
3、了解阅读《红楼梦》的相关方法，学会思考，提出自己的问题。
教学流程：
一、导入新课：
（一）、名人评价：
1、毛泽东说：“中国地大物博，还有一部《红楼梦》。”
2、鲁迅说：“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。”
3、梁启超说：“只立千古。”
4、我说：“《红楼梦》是一部高度生活化和艺术化的书。”
（二）、作者言论：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？
二、走近曹雪芹和《红楼梦》：
曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫。三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。（可以让学生展示自己搜集的资料，教师补充归纳）
三、相关章节内容简介：
第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
课题《林黛玉进贾府》是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
四、阅读指要：
1、阅读我国古代小说的意义？
2、阅读小说的基本方法？
明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。
怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。
五、播放电视剧相关片断，结合课文，学生提出自己的问题。
六、作业布置：阅读课文，勾画出描写主要人物语言行动的语句，试分析人物的性格特点。
第二课时
教学目标：分析人物形象以及表现手法
教学方法：
1、以讲解为主，学生讨论要正确引导，避免脱离课文内容涉及过多的其他内容。
2、建议借助PPT课件展示容量比较大的相关内容，充分利用时间。
教学重难点：
主要分析林黛玉、王熙凤这两个人物形象，小说中刻画人物的方法有很多。如：肖像、语言、行动、心理、细节描写等。那么林黛玉、贾宝玉和王熙凤这几个人物形象是运用什么描写方法来刻画的。
一、分析人物形象：
（一）林黛玉：
1、作者是运用什么描写方法刻画林黛玉这一形象的？（明确：肖像、行动、语言、心理）
2、请同学们找出有关林黛玉肖像描写的语句，并分析这些语句体现了黛玉什么样的性格特征？众人眼里的黛玉 言谈举止不俗，身体面庞怯懦不胜……明确：只作初步的勾画，众人关心的是什么？ 是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。王熙凤眼里的黛玉 天下真有这样标致的人物……这通身的气派……明确：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度（风流：风韵。态度:言行举止所表现的神态。） 和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉 ：两弯似蹙非蹙罥烟眉（ 罥：挂 像一抹轻烟），一双似喜非喜含情目（一双会说话的眼睛）……明确：两次铺垫后，第三处借宝玉之眼浓墨重彩描写黛玉，宝玉看黛玉，没有注意她的穿着、服饰，而注重的是神韵、气质。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。齐读宝玉眼里的林黛玉小结：三处描写多角度有层次的展现黛玉的音容笑貌、神态风度、写意和工笔两种方法交替使用，既有朦胧的美感又有清晰的美感。黛玉性格：气质超凡脱俗，美貌多情、体弱多病、多愁善感 （放幻灯片 美貌多情 体弱多病、多情善感）。林黛玉除了这些性格特点，文章开篇还有交待了她进入贾府后性格特征的一句话，请同学们把它找出来。
3、文章开篇交待了她进入贾府后性格特征的一句话，请同学们把它找出来。产生这一性格特征的根源是什么？明确： 黛玉进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话多行一步路”，体现了黛玉什么样的性格特征？谨小慎微的态度。因为她“寄人篱下”的心境。 黛玉她“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依靠外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。
总结：美貌多情、体弱多病、多情善感、谨慎自尊。
（二）王熙凤：
1、大家先看一段录像，看看这里刻画的主要人物是谁？看完之后概括她的性格特征。外表美丽 刁钻狡黠 阿谀奉承 机变逢迎 巧言利舌、精明能干。
2、作者运用哪些方法体现她的性格特征？（讨论）明确：未见其人先闻其声 王熙凤的出场是先声夺人，“一群媳妇丫鬟围拥着”呈众星拱月之态，不多着字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗示出来。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出。
（1）、作者为什么那样细致地描写王熙凤的服饰衣着？明确：王熙凤把自己“包装”得如此妖艳凌人，气势如火如荼，不正是表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求吗？如此等精心设计的“与众姑娘不同”的装束，出见初来乍到的林黛玉，又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和在贾府中显赫的地位，露骨地炫耀自己拥有华贵的服饰呢？头饰、裙饰、服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的装扮，显示他的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。
（2）、“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻”，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征？明确：写容貌，细致入微，出神入化。丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢，这就非温柔敦厚之形象。三角眼，吊梢眉，俏丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。敏感的黛玉已经觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，却隐藏着可怕的威势。
（3）、在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。她这几句话恰如其分地把握住了在场所有人物的心理平衡，取得了非凡的效果。她肉麻地吹捧赞美，着意地恭维标榜黛玉，其目的完全是为了取悦于贾母。然而又由于迎春三姐妹在场，她不能使她们的心理天平倾斜，因此她又说“不像是外孙女”“竟是个嫡亲的孙女”，这就使那三姐妹听了也飘飘然甜丝丝的。更有邢王二夫人在座，她们听起来必然心里也十分舒坦惬意。这短短的三言两语既赞美了黛玉，又高兴了贾母，还讨好了两位夫人三个姐妹，竟做到了滴水不漏，一箭数雕。王熙凤那机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计的性格特征顿时跃然纸上。作者运用独特的语言塑造人物形象真是入木三分啊!
（4）、王熙凤的感情变化有什么变化？转喜为悲，转悲为喜，都非常快，表现了什么性格特征？她是一个能迅速进入角色的演员，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母、见风使舵的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。
（5）、回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
3、归纳性格她是一个外表美丽、精明能干，机变逢迎，为人刁钻狡黠，阿谀奉承的人。像春风般一团和气的外表里却藏着看不见的威势，笑里藏刀。美丽的外表下，隐藏着刁钻、狡黠。明是一盆火，暗是一把刀。这样的描写，就把王熙凤的形和神表露无遗。总结方法：我们刻画人物形象要运用多种描写方法，使人物形象鲜明突出。例如肖像、语言、行动、心理描写、细节描写、侧面描写。
（三）贾宝玉:
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、
卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。课文对贾宝玉的描写，有三
个重点：出场前的侧面勾勒，出场后的肖像描写，《西江月》两首词的总结。
1.出场前：通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎”“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。
小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封
建阶级的“叛逆”。但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2.肖像描写：
反映黛玉的客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。
3.两首《西江月》
（1）、词中所展示的人物思想性格和形象。
似贬实褒，正文反作的方法，对宝玉的赞颂。表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此被看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作“行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作“富贵不知乐业”“于国于家无望”的“不肖”。（钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。）作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。
（2）该词作用。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。
小结：
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
二、作业布置：
1、根据课文内容，用简洁的语言介绍贾府的建筑格局。
2、选取生活中的一个人物，运用多种手法刻画人物形象。
3、阅读《刘姥姥一进大观园》章节，赏析作者运用人物的目光和行踪介绍典型环境的艺术手法。(共28张PPT)
题石头记
满纸荒唐言，
一把心酸泪！
都云作者痴，
谁解其中味？
曹雪芹
高鹗
主题思想的深刻性。（宝黛爱情悲剧的社会原因、封建末世无可挽回的崩溃趋势）
艺术结构的严密性。（极为严密的网式结构、前五回的艺术提示、宝黛爱情悲剧之线与四大家族的衰亡过程互相连接互为因果交叉递进）
人物刻画的逼真性。（生活细节、追踪蹑迹）
《红楼梦》的伟大成就
曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载，增删五次，哭成此书”。 “书未成，芹为泪尽而绝”；真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。
创作：每天一小步，成就一大步！
要读懂红楼梦，必须从前五回入手，记住两张图，一个是贾府的地图，看的过程中可以按图索骥；一个是人物关系图；前五回里包含的信息相当丰富，包括人物的命运，写书的缘起，贾府的政治经济学等等。
第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
第一回 甄士隐梦幻识通灵
贾雨村风尘怀闺秀
在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
女娲补天
西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株，时有赤霞宫神瑛侍者,日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，只因尚未报灌溉之德，故五内便郁结着一段缠绵不尽之意…… 恰近日这神瑛侍者凡心偶积，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造历幻缘，已在警幻仙子案前挂了号。警幻问及灌溉之情，绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他，也偿还得过他了。”……
“木石前盟”
因为这段缘分，林黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第2回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。
贾 演－贾代化
贾 敷
贾 敬
贾 珍
贾惜春
秦可卿
贾 源－贾代善
贾 母
贾 赦
邢夫人
贾 琏
王熙凤
巧 姐
贾迎春
贾 政
王夫人
贾 珠
李 纨
贾 兰
贾元春
贾宝玉
贾探春（赵姨娘生）
贾 敏
林如海
林黛玉
宁国公
荣国公
贾 蓉
尤 氏
第3回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都
这是课文内容，介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。
第4回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。
护官符
贾不假,白玉为堂金作马。
阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。
丰年好大雪（薛）,珍珠如土金如铁。
第5回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦
本回是全书的总纲。通过宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。《红》只流传下80回，遗失了结尾，对于《红》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
快速浏览课文，理清文章情节
1：写（ ）初进荣国府。
2：写黛玉拜见（ ）,自叙病情。
3：写黛玉初见（ ）。
4：写黛玉拜见（ ）未遇。
5：写黛玉拜见（ ）未遇。
6：写黛玉陪（ ）吃晚餐,初见（ ）
7：写（ ）初安置在碧纱橱。
—开 端
—发 展
—高潮1
—发展
—发展
—高潮2
—结局
第一高潮
第二高潮
主要人物
王熙凤
贾宝玉
林黛玉
贾母众人
王熙凤
贾赦
贾政
贾母
宝玉
林黛玉
林黛玉进贾府--
典型环境——贾府
1. 宏伟的外观
2. 讲究的布局
3. 华贵的陈设
环境描写
1、表现了贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
3、暗示了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。贾府是封建社会的一个缩影。
环境描写的作用
2、揭示了贾府荣华富贵的来源。
思考问题：围绕王熙凤，作者写了哪几个方面？
1、出场
2、肖像
3、见黛玉
4、回夫人
特殊的地位身份，泼辣的性格。
凤姐出场
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
未见其人，先闻其声。
写作手法
正面描写：语言描写
侧面表现：他人烘托（心理描写、侍从众多）
年轻、貌美，而且表现了她的内在性格—刁钻、狡诈
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
写法：
肖像描写 —佩饰、衣着、容貌、神韵
虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点：心狠手毒。
“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”
写法：
侧面表现
察言观色，善于逢迎贾母的虚伪性格
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”
正面表现—语言、动作、神态
写法：
善于机变逢迎，精明能干，身份地位不一般。
熙凤道:“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了 ”王夫人道:“有没有,什么要紧。”因又说道:“ 该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了。”熙凤道: “这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。"
写法：
正面表现—语言描写
问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
在贾母面前表现出对林黛玉的关心；体现自己在贾府中的地位。
1、写出场
2、绘肖像
3、见黛玉
4、回夫人
与众不同：先闻其声后见其人，放诞无礼；贾母与之戏谑谈笑；仆众多，环拥出，威仪盛—性格泼辣、深得贾母宠爱
服饰（头饰、裙饰、服装）集珍珠宝玉于一身——贪婪俗气（内心空虚）；外貌（三角眼吊梢眉、粉面、丹唇）美丽—刁钻、狡黠
恭维（一箭三雕）→拭泪→转悲为喜——察言观色，机变逢迎（得宠的原因）
关照黛玉、命婆子；捧茶捧果；回王夫人——果断能干，善机变，掌实权
精明能干，惯弄权术。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。貌似可喜，实则可畏。由于对上善于阿谀奉承，成为贾府的实际统治者。
凤姐
凡鸟偏从末世来，
都知爱慕此生才。
一从二令三人木，
哭向金陵事更哀。
聪明累
机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!
总结归纳
综合运用多种写作手法，描写一位同学或老师。
当堂训练
写出人物个性
正面描写
肖像描写：
语言描写：
动作描写：
烘托
神态描写：
侧面描写
对比
心理描写：
佩饰、衣着、容貌、神韵
抓住细节，选好动词
细微之处见精神
最能直接表现个性
言为心声，话语显性格
枉凝眉
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化！一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中，能有多少泪珠儿？怎经得秋流到冬尽，春流到夏！
