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人教版九年级上册第二十课
泸水县民族中学段国春制作
香菱学诗
曹雪芹
【教学目标】
1.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物，学习小说塑造人物的手法。
3.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重点】
1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】
1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
关于《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。全书规模宏大，结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景而且广泛地涉及我国古代的文化常识,如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等。有“中国封建社会的百科全书”之称。
关于作者
曹雪芹(1715──1764)名霑，字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
曹雪芹简介
曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹。 曾祖父曹玺之妻孙氏，当过康熙皇帝的保姆。曹家自曹玺开始祖孙三代四人担任江宁织造之职共60余年。康熙六次南巡，有五次都以曹家的江宁织造署为行宫，可见当时曹家权势的显赫以及和康熙帝关系之亲密。
雍正五年，叔父曹頫因“骚扰驿站”被捕，复以“行为不端，织造款项亏空甚多”，以及“将家中财物暗移他处，企图隐蔽”被革职抄家。曹頫入狱，并被“枷号”，曹家遂移居北京。
曹家自抄家后，家道急剧败落。到了乾隆初年，曹家似乎又遭另一次得更大祸变，从此就一败涂地了。
曹雪芹一生正好经历的曹家盛极而衰的过程。十三岁前曾经在南京过了一段“锦衣纨绔”、“饫甘餍肥”的生活。晚年在西郊“蓬牖茅椽、绳床瓦灶”，生活更加困顿。他由贵族上层一下跌入社会底层的巨大变化中，饱尝了世态炎凉，体察到了社会上贫富悬殊的尖锐对立，也清醒地看到了出身阶级的腐朽和罪恶。
曹雪芹最大的贡献就是他的传世名著《红楼梦》，这本书写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。在小说第一回里说：“曹雪芹于悼红轩中，批阅十载，增减五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完成稿，就因幼子夭折，感伤成疾，就在贫病交迫中搁笔长逝了。曹雪芹死后，只留下“琴剑在壁”、“新妇飘零”，几个好友草草埋葬了这位伟大的作家。
关于香菱
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。她有着不幸的命运：她本出身与乡宦人家,在当地也算望族,但她幼年时遭拐卖，后又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。这次薛蟠遭外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
泛读课文，整体感知。
1.积累文中重要的词语及文学常识。
2.用圈点法标示香菱专心学诗的语句。
精读课文，突破重点。
1.用简短的几句话概括香菱学诗的过程。
读诗、悟诗、谈诗、作诗
2.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”请讨论分析香菱作诗成功的原因。
她苦学、乐学、善学，“苦志学诗，精血诚聚”；
善用联想，想象，注重积累；
资质好，领悟高；
老师指点好；
大观园的环境激起学诗的愿望
第一稿
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
堆砌前人咏月习用的词藻。诗中“月挂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐。、全诗没有表达真情实感。
香菱写诗三易其稿，前两首弱在何处，分析香菱三首咏月诗。
第二稿
似银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
能用“花香”“轻霜”等比喻。、用“人迹”“隔帘”等情景烘托。但 “玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
前两首都没有将自我放于诗中，诗中无我，为写诗而写诗，使人感到淡而无味。
第三稿
句句写月，又句句写离别，最后在嫦娥的“自问”中融入了作者孤单无依的感情，诗中也就有了作者的自我形象。“鸡唱、闻笛、倚栏”无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。
香菱学诗取得了成功，我们从中获得了什么启示？
要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要勤于实践，不怕失败。
赏读课文，找出 描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。
思读课文，质疑问难，互动探究
通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
通过语言描写分析林黛玉、薛宝钗的性格特征。
林黛玉（态度）：
不厌其烦、循循善诱
纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀。同病相怜、志同道合。
薛宝钗（态度）
越发弄成个呆子，这个人定疯了，可真是诗魔。
女子无才便是德。
原因：
原因：
有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”试作分析。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
总结
香菱学诗，意趣无穷，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”
第三境“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
从“悬想到苦索到顿悟”，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
欣赏音乐《叹香菱》
根并荷花一茎香，平生遭遇实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魄返故乡。
作业
根据本节课的内容，写一篇短文，题目为《香菱学诗的启示》。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
郑重声明
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20.《香菱学诗》同步练习
一、积累与运用
l 给下列加点的字注音。
腻烦( ) 怔怔( ) 笑吟吟( )
疑惑( ) 规矩( ) 精血诚聚( )
揣摩( ) 姊妹( ) 自暴自弃( )
2 把下面词语中的两个错别字找出来并改正。
橄榄 朦胧 忙忙碌碌 潇湘 羡幕
茶饭无心 穿凿 伶利 挖心搜胆
(1)______改为________ (2)________改为________
3 辨析近义词，在横线上填上恰当的词语。
(1)怪道我常_______(拿 取 弄)一本旧诗_______(得 抽 偷)空儿看一两首，又有对的极工的，又有……
(2)你说他这“上孤烟”好，你还不知他这一句还是________(学 借 套 偷)了前人的来。
(3)香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上_______(变化造)出来的。”
(4)香菱又________(催 逼 求)着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人……
4评析下面语句。
(1)黛玉道：“正是这个道理。词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.为下面企业、商场、茶楼、书屋的楹联的上联写出下联。
(1)创名牌企业，_____________________________。
(2)百货百样百拿不烦，_______________________。
(3)善待东西南北客，_________________________。
(4)黑发不知勤学早，__________________________。
二、思考领悟
阅读下面文段，完成文后各题。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只有池边树下，或坐在山石上山神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔笑道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。” 众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。 都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”
6.画横线的句子表现香菱的什么特点？
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7.画曲线的句子对描写香菱有什么作用
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8.试评析画双直线的句子。
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9.你怎么评价黛玉教香菱学作诗的方法
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10.香菱学诗成功的事例给你什么启示
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三、探究创新
阅读下面文字，完成文后各题。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 ”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双鱼比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子叉弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竞忘记了老祖宗，该打。该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药 在这里不要想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了 带了几个人来 你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他月钱放完了不曾，熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了。”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来，给你这妹妹去裁衣裳的。等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目，好送来。”王夫人一笑，点头不语。
11 王熙凤的出场有什么特点 这说明了什么
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12从对王熙凤的容貌描写中可以看出她有什么性格特点
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13从对王熙凤的语言描写看，表现了王熙凤的什么性格
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14试从选文分析林黛玉的特点。
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参考答案
—、1．nì zhèng yín huò jǔ jù mó zǐ bà0
2．(1)“幕”改为“慕”；(2)“利”改为“俐”。
3．(1)弄、偷 (2)套 (3)化 (4)逼
4．(1)这是黛玉教香菱学诗，讲“立意”的重要性。“立意”是诗的头等大事，给香菱学诗指明了正确方向。
(2)这一句是香菱对诗的感悟。她悟出了诗的滋味和真谛。语言简朴，说理精透。她把诗歌意象和生活经验有机结合，通过联想、想象，把自己的感受概括出来，表现出自己独有的诗歌领悟能力。
5．(1)铸 精品工程 (2)千客千意千选亦喜
(3)畅谈兄弟姐妹情 (4)自首方悔读书迟
二、6．这是描写香菱苦苦学诗如痴如醉的动作，表现香菱构思时的专注神情。
7．这是通过宝钗的话来侧面描写香菱学诗的专心致志。
8．表现了作为“海棠诗社”发起人探春对诗歌爱好者的关心，通过香菱的答非所问表现了香菱曹苦心构思的专心。
9．这是一个开放性试题。示例：黛玉教作诗的方法值得肯定。先是肯定香菱是一个聪明伶俐的人，树立学诗的信心，接着讲清格律、词句、立意的关系，开出必读诗卷，强调先打基础，勇于实践。再进一步指出实践中的不足，严格要求，以达成功。
10．香菱学诗真是乐学、善学、苦学，特别是她的冥思苦索，已近入魔。终于以自己的苦心诚心敲开了诗国的大门，登堂入室，觅得佳句，取得成功。我们学习其他知识也是这样，只有乐学、善学、苦学，才能成功。
三、11．未见其人，先闻其声，有先声夺人之势。说明她在贾府中有着特殊的地位。
12．俏丽的外表、刁钻狡黠的心理。
13．表现了王熙凤善于察颜观色、随机应变的特点。
14．林黛玉体弱多病，言行小心谨慎。
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20.《香菱学诗》教案
【教学目标】
1.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物，学习小说塑造人物的手法。
3.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学
【教学重点】
1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【教学方法】讨论法、小说五步阅读法
【课时安排】 2课时
【教学步骤】
一、导语设计。
由《红楼梦》序曲引入。（多媒体播放音乐）
二、资料助读。
先由学生回答自己搜集到的材料，教师补充并在大屏幕上展示。
1.关于《红楼梦》。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。全书规模宏大，结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景而且广泛地涉及我国古代的文化常识,如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等。有“中国封建社会的百科全书”之称。
2.关于作者
曹雪芹(1715──1764)名霑，字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。他只写了《红楼梦》前80回,后40回是高鹗续写的。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，过着豪华的生活。雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲被革职，全部家产被查抄，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。
3.关于香菱
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。她有着不幸的命运：她本出身与乡宦人家,在当地也算望族,但她幼年时遭拐卖，后又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。这次薛蟠遭外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
三、泛读课文，整体感知。
（1）检查预习字词情况，积累文中重要的词语及文学常识。
（2）用圈点法标示香菱专心学诗的语句。
四、精读课文，突破重点。
1.请学生用简短的几句话概括香菱学诗的过程。
教师总结明确：读诗、悟诗、谈诗、作诗。
2.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”请学生们讨论分析香菱作诗成功的原因。
学生讨论回答后教师明确：香菱作诗成功的原因有（大屏幕显示）：她苦学、乐学、善学，“苦志学诗，精血诚聚”；善用联想，想象，注重积累；资质好，领悟高；老师指点好；大观园的环境激起香菱学诗的愿望
3.香菱写诗三易其稿，用我们的眼睛来发现一下，前两首弱在何处，分析香菱三首咏月诗。
香菱的第一首诗（大屏幕打出全诗）先请同学赏析本诗的优点与不足，教师补充明确：①、前人咏月习用的词藻堆砌。②、诗中“月挂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐。③、全诗没有表达真情实感。
香菱的第二首诗（大屏幕打出全诗）还是先请同学赏析本诗的优点与不足，教师再补充明确：优点：①能用“花香”“轻霜”等比喻。②用“人迹”“隔帘”等情景烘托。不足：①“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。②全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
香菱的第三首诗（大屏幕打出全诗）继续请同学赏析本诗，教师再补充明确：本诗①句句都似非写月，但句句与月相关。②用词典雅含蓄，设意新奇别致。③是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。
4.香菱学诗取得了成功，我们的探讨也挺有收获。你从中获得了什么启示？对我们学习有什么帮助？
学生自由发言，教师总结：要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要勤于实践，不怕失败。
5、对我们学语文有启发吗？
学生自由发言，教师给予肯定。
五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法。
学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
教师总结：对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。
六、思读课文，质疑问难，互动探究
1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？
学生自由发言，教师明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
2.现代作家端木蕻良先生说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。《红楼梦》是语言艺术的典范。”曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。本文就是一个很好的例子。下面我们通过语言描写林黛玉、薛宝钗有怎样的性格特征？如何理解？
学生讨论分析，自由发言。教师总结补充：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
同样是金陵十二钗的宝钗,通过语言描写，又反映出她具有怎样的性格特征呢 (学生勾画出描写宝钗语言的句子)
教师板书（大屏幕展示）：
林黛玉—— 态度：不厌其烦、循循善诱
原因：纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀。同病相怜、志同道合。
薛宝钗——态度：越发弄成个呆子，这个人定疯了，可真是诗魔。
原因：女子无才便是德
3.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
七、总结。
香菱学诗，意趣无穷，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”
第三境“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
从“悬想到苦索到顿悟”，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
八、欣赏音乐《叹香菱》（多媒体显示《金陵十二钗副册判词》并播放音乐）
根并荷花一茎香，平生遭遇实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魄返故乡。
九、布置作业。
根据本节课的内容，写一篇短文，题目为《香菱学诗的启示》。
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