第4课时《质量单位间的换算及简单的推理》（学案） 数学三年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 第4课时《质量单位间的换算及简单的推理》（学案） 数学三年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-21 18:24:55 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
质量单位间的换算及简单推理
课时
4
授课时间
课标要求
在教学质量单位联系小学生的生活实际，在现实情境中，感受并认识“克”、“千克”、“吨”，能进行简单的单位换算，能结合实际，解决与常见的量有关的简单问题。
背景分析
本节课是在学习“克”、“千克”、“吨”的基础上，进一步理解它们的含义，学生学起来比较容易。
学习目标
1.
进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行质量的简单计算。3．会选用合适的质量单位。4．能初步学会观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展自己的空间想象能力。
学习重难点
重点：建立1克、1千克、吨的观念，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。
难点：学会估计生活中物体的质量，会进行简单的质量计算。
评价任务
1、完成任务二中的（一）（检测目标1.3）2、完成任务二中的（二）（检测目标2）3、完成任务二中的（三）（检测目标1.2）4、完成任务四中的2.（检测目标3）5、完成任务五。（检测目标1.4）
所需条件
天平秤、砝码、台称、课件、生活常见实物
板书设计
质量单位间的换算及简单推理
1千克=1000克
1吨=1000千克千克与克的进率是1000。
吨与千克的进率是1000
学习过程学习过程学习过程学习过程
任务一、梳一梳1.板题导入谈话引入：这两天我们一起学习了哪几个质量单位？（生答：克、千克、吨）这节课我们一起来复习一下有关克、千克和吨的相关知识。2.出示学习目标（一体机出示）（1）进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。（2）了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行质量的简单计算。3.出示自学指导（一体机出示）
认真看课本2-4页的内容，思考：（1）有关克、千克、吨的知识。（指向目标1）（2）如何用台称、天平称物体的重量？（指向目标2）（3）怎样进行简单的质量单位间的换算？（指向目标3）（4）举例说明生活中哪些物体大约重1克，1千克，1吨？（指向目标4）评价标准：1、能条理在练习本上整理以上问题，然后小组交流。会做与例题类似的题。（自学时间3分钟）4.展示汇报质量单位适合计量物品符号表示克计量较轻物品有多重g千克计量较重物品有多重kg吨计量很重的物品或大宗物品有多重t（1）有关克、千克、吨的知识，列表整理。（2）我们常用天平称比较轻的物品，在生活中，称量物品有多重时常用盘秤、弹簧秤、电子秤和磅秤等。（3）1千克=1000克
1吨=1000千克
（4）1枚2分硬币大约重1克，2袋食盐重1千克，一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……任务二：练一练（一）基本练习，巩固新知1.自主练习第6题（检测目标3）（1）课件出示自主练习第6题，学生独立试做，集体订正。（2）重点引导学生一定要根据生活经验，仔细思考应该填写什么质量单位。2.自主练习第13题（检测目标1）（1）课件出示自主练习13题，学生独立填写，集体订正时重点让学生说一说如何比较两个质量的大小。（2）此题重点让学生通过练习，再次巩固质量单位间的换算，并能正确比较大小。（二）综合练习，应用新知自主练习第11题（检测目标2）（1）课件出示第11题，先让学生独立试做，集体订正时重点让学生说出自己的比较方法。（2）本题重点让学生练习质量单位之间的大小比较，可以换算成相同单位进行比较，也可以结合经验直接比较。（三）拓展练习，发展新知（检测目标1.2）练习时，让学生明确货物的重量不能超过轮船的载重量，并引导学生将质量单位换算后再比较货物重量与轮船载重量之间的大小。评价标准：理清解决问题的思路，正确计算。任务三、改一改1.公布答案一体机公布答案。2.小组纠错小组成员间互改纠错任务四、议一议1.质疑纠错用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错2.归纳总结（检测目标3）通过这节课的学习我们了解了克、千克和吨的关系。了解了1千克=1000克，1吨=1000千克。为了计算方便和实际需要，常常要把质量单位进行换算，进行质量单位的换算要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来。选择适当的单位进行填空时，一定要结合生活经验进行选择。
当堂检测
任务五、测一测（1.4）课件出示：（1）多少根香蕉大约重1千克？为什么？教师引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”。（2）一个西瓜大约重5千克，10个、100个、200个呢？多少个就是1吨了？教师考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成。（3）估一估，多少个香蕉大约重1千克？
作业内容
六、做一做
做做黑板上的题。
一致性
学后反思
质量单位间的换算及简单推理
课时
4
授课时间
课标要求
在教学质量单位联系小学生的生活实际，在现实情境中，感受并认识“克”、“千克”、“吨”，能进行简单的单位换算，能结合实际，解决与常见的量有关的简单问题。
背景分析
本节课是在学习“克”、“千克”、“吨”的基础上，进一步理解它们的含义，学生学起来比较容易。
学习目标
1.
进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行质量的简单计算。3．会选用合适的质量单位。4．能初步学会观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展自己的空间想象能力。
学习重难点
重点：建立1克、1千克、吨的观念，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。
难点：学会估计生活中物体的质量，会进行简单的质量计算。
评价任务
1、完成任务二中的（一）（检测目标1.3）2、完成任务二中的（二）（检测目标2）3、完成任务二中的（三）（检测目标1.2）4、完成任务四中的2.（检测目标3）5、完成任务五。（检测目标1.4）
所需条件
天平秤、砝码、台称、课件、生活常见实物
板书设计
质量单位间的换算及简单推理
1千克=1000克
1吨=1000千克千克与克的进率是1000。
吨与千克的进率是1000
学习过程学习过程学习过程学习过程
任务一、梳一梳1.板题导入谈话引入：这两天我们一起学习了哪几个质量单位？（生答：克、千克、吨）这节课我们一起来复习一下有关克、千克和吨的相关知识。2.出示学习目标（一体机出示）（1）进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的质量单位间的换算。（2）了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行质量的简单计算。3.出示自学指导（一体机出示）
认真看课本2-4页的内容，思考：（1）有关克、千克、吨的知识。（指向目标1）（2）如何用台称、天平称物体的重量？（指向目标2）（3）怎样进行简单的质量单位间的换算？（指向目标3）（4）举例说明生活中哪些物体大约重1克，1千克，1吨？（指向目标4）评价标准：1、能条理在练习本上整理以上问题，然后小组交流。会做与例题类似的题。（自学时间3分钟）4.展示汇报质量单位适合计量物品符号表示克计量较轻物品有多重g千克计量较重物品有多重kg吨计量很重的物品或大宗物品有多重t（1）有关克、千克、吨的知识，列表整理。（2）我们常用天平称比较轻的物品，在生活中，称量物品有多重时常用盘秤、弹簧秤、电子秤和磅秤等。（3）1千克=1000克
1吨=1000千克
（4）1枚2分硬币大约重1克，2袋食盐重1千克，一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……任务二：练一练（一）基本练习，巩固新知1.自主练习第6题（检测目标3）（1）课件出示自主练习第6题，学生独立试做，集体订正。（2）重点引导学生一定要根据生活经验，仔细思考应该填写什么质量单位。2.自主练习第13题（检测目标1）（1）课件出示自主练习13题，学生独立填写，集体订正时重点让学生说一说如何比较两个质量的大小。（2）此题重点让学生通过练习，再次巩固质量单位间的换算，并能正确比较大小。（二）综合练习，应用新知自主练习第11题（检测目标2）（1）课件出示第11题，先让学生独立试做，集体订正时重点让学生说出自己的比较方法。（2）本题重点让学生练习质量单位之间的大小比较，可以换算成相同单位进行比较，也可以结合经验直接比较。（三）拓展练习，发展新知（检测目标1.2）练习时，让学生明确货物的重量不能超过轮船的载重量，并引导学生将质量单位换算后再比较货物重量与轮船载重量之间的大小。评价标准：理清解决问题的思路，正确计算。任务三、改一改1.公布答案一体机公布答案。2.小组纠错小组成员间互改纠错任务四、议一议1.质疑纠错用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错2.归纳总结（检测目标3）通过这节课的学习我们了解了克、千克和吨的关系。了解了1千克=1000克，1吨=1000千克。为了计算方便和实际需要，常常要把质量单位进行换算，进行质量单位的换算要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来。选择适当的单位进行填空时，一定要结合生活经验进行选择。
当堂检测
任务五、测一测（1.4）课件出示：（1）多少根香蕉大约重1千克？为什么？教师引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”。（2）一个西瓜大约重5千克，10个、100个、200个呢？多少个就是1吨了？教师考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成。（3）估一估，多少个香蕉大约重1千克？
作业内容
六、做一做
做做黑板上的题。
一致性
学后反思