第一单元第2课时《“千克”的认识》（教案） 数学三年级上册青岛版（表格式）
文档属性
| 名称 | 第一单元第2课时《“千克”的认识》（教案） 数学三年级上册青岛版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-21 18:27:07 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
千克的认识
课时
2
授课时间
课标要求
在具体生活情境中认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念，知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。
背景分析
上节课已经认识了质量单位“克”，这节课通过利用迁移的方法进行教学，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“千克”感性认识。
学习目标
1.通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。帮助学生感受重量并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。
学习重难点
重点：认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。难点：联系生活实际，让学生感受几千克物体的轻重，并会运用千克。
评价任务
1、完成任务二中的2（检测目标1）2、完成任务三中的1（检测目标1）3、完成任务五（检测目标1.2）
所需条件
多媒体课件，1本数学课本，一个学生书包，质量为500克的盐两袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒贡菊，1罐奶粉，1盒围棋，5个盘秤。
板书设计
千克的认识质量单位：千克（公斤）kg
1千克=1000克
学习过程学习过程学习过程
任务一、板题导入，示标示导
1.导课板题
师：今天老师带来了一只世界上最小的小狗，大家想不想看呢？（课件出示世界上最小的狗的图片）在这幅图中的信息中，你有什么发现吗？（学生可能会提出小狗的重量，并提出“千克”。）教师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”你知道些什么？还想了解什么呢？（生可能会说到千克比克的单位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老师根据学生的回答相机板书：kg。克与千克之间有什么关系？今天我们就通过学习，共同来认识一下千克吧！（板书课题：千克的认识）2.出示学习目标（一体机出示）
师：本节课要达到以下学习目标：【通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。】3.出示自学指导（一体机出示）认真看课本第3页前两个红点内容，思考：
(1)克与千克有什么关系？（指向目标2）(2)1千克有多重？生活中哪些物品重1千克？（指向目标1）评价标准：1、先独立思考这几个问题，然后小组内说一说自己的想法。2、5分钟后，有条理的汇报自学成果。任务二、个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.汇报交流(1)
克与千克有什么关系？引导学生利用原有知识猜一猜，1千克可能等于多少克？（学生根据1千米=1000米，会说1千克=1000克）师根据学生的回答小结并板书：1千克=1000克。(2)1千克有多重？生活中哪些物品重1千克？活动一：掂一掂1千克物品师拿出1千克的洗衣粉，怎样才能知道他的重量呢？（生会说用称称）课件出示各种各样的称并讲解其用途，重点讲解盘秤的结构。
引导：现在我们已经认识了盘秤，想不想用盘秤来称一称这包洗衣粉的质量。学生称一称并交流。谈话：这包洗衣粉的质量就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢?活动要求：左手掂一掂；右手也掂一掂；闭上眼睛掂一掂，用心体会1千克到底有多重。活动二：先猜一猜1千克物品，再称一称1千克物品激趣：都记住1千克物品掂在手上的感觉了吗?接下来老师就要考考大家的感觉准不准了吗?(师有序的展示：一盒贡菊，一罐奶粉，一盒围棋)活动要求：①依次掂一掂这三件物品。②根据刚才的体会找出正好是1千克的物品。（找多名学生体会，并说出自己的判断结果）③同学们的判断对吗，请盘秤来帮忙称一下。(一盒贡菊比1千克轻些，一盒围棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克。)活动三：称一称1千克物品激趣：大家的感觉真准!还想来试一试吗?这次以小组为单位活动。(组长介绍一下自己组的物品：有大橘子、小橘子、盐、饼干若干)活动要求：①根据自己对1千克的感觉，估计自己组多少件物品可以凑成1千克。②称一称，注意轻拿轻放，不能用力压。一个人负责称，一个人负责数。其余同学观察指针的变化。称出1千克物品。质疑：同样是称1千克桔子，为什么这组称出11个，这组称出8个?引导反思：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。重一些的物品数量就少，轻一些的物品数量就多。3.点拨提升同学们，这节课我们经历了猜一猜——掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位——千克。表示较重物品的质量，通常用“千克”作单位，克可以用“kg”表示。（指向目标1）任务三、诊断自测，质疑总结1.诊断自测（检测目标1）（1）一只母鸡的质量约是( )，一只猪的质量约是( )，一头羊的质量约是( )。
A、100千克 B、2千克 C、25千克评价标准：正确选择填空，并能说出自己的想法。（2）1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？
评价标准：1、能正确判断。
2、能说清自己的想法。２．公布答案一体机出示答案3.小组纠错小组成员间互改纠错任务四、回顾过程、内化方法。同学们，表示较重物品的质量，通常用千克作单位，1千克=1000克。1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究。
当堂检测
任务五、达标训练，布置作业做做老师出的题。
作业内容
（做做黑板上的题。
一致性
学后反思
千克的认识
课时
2
授课时间
课标要求
在具体生活情境中认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念，知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。
背景分析
上节课已经认识了质量单位“克”，这节课通过利用迁移的方法进行教学，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“千克”感性认识。
学习目标
1.通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。帮助学生感受重量并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。
学习重难点
重点：认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。难点：联系生活实际，让学生感受几千克物体的轻重，并会运用千克。
评价任务
1、完成任务二中的2（检测目标1）2、完成任务三中的1（检测目标1）3、完成任务五（检测目标1.2）
所需条件
多媒体课件，1本数学课本，一个学生书包，质量为500克的盐两袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒贡菊，1罐奶粉，1盒围棋，5个盘秤。
板书设计
千克的认识质量单位：千克（公斤）kg
1千克=1000克
学习过程学习过程学习过程
任务一、板题导入，示标示导
1.导课板题
师：今天老师带来了一只世界上最小的小狗，大家想不想看呢？（课件出示世界上最小的狗的图片）在这幅图中的信息中，你有什么发现吗？（学生可能会提出小狗的重量，并提出“千克”。）教师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”你知道些什么？还想了解什么呢？（生可能会说到千克比克的单位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老师根据学生的回答相机板书：kg。克与千克之间有什么关系？今天我们就通过学习，共同来认识一下千克吧！（板书课题：千克的认识）2.出示学习目标（一体机出示）
师：本节课要达到以下学习目标：【通过想一想、拎一拎、数一数、说一说等活动，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。】3.出示自学指导（一体机出示）认真看课本第3页前两个红点内容，思考：
(1)克与千克有什么关系？（指向目标2）(2)1千克有多重？生活中哪些物品重1千克？（指向目标1）评价标准：1、先独立思考这几个问题，然后小组内说一说自己的想法。2、5分钟后，有条理的汇报自学成果。任务二、个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.汇报交流(1)
克与千克有什么关系？引导学生利用原有知识猜一猜，1千克可能等于多少克？（学生根据1千米=1000米，会说1千克=1000克）师根据学生的回答小结并板书：1千克=1000克。(2)1千克有多重？生活中哪些物品重1千克？活动一：掂一掂1千克物品师拿出1千克的洗衣粉，怎样才能知道他的重量呢？（生会说用称称）课件出示各种各样的称并讲解其用途，重点讲解盘秤的结构。
引导：现在我们已经认识了盘秤，想不想用盘秤来称一称这包洗衣粉的质量。学生称一称并交流。谈话：这包洗衣粉的质量就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢?活动要求：左手掂一掂；右手也掂一掂；闭上眼睛掂一掂，用心体会1千克到底有多重。活动二：先猜一猜1千克物品，再称一称1千克物品激趣：都记住1千克物品掂在手上的感觉了吗?接下来老师就要考考大家的感觉准不准了吗?(师有序的展示：一盒贡菊，一罐奶粉，一盒围棋)活动要求：①依次掂一掂这三件物品。②根据刚才的体会找出正好是1千克的物品。（找多名学生体会，并说出自己的判断结果）③同学们的判断对吗，请盘秤来帮忙称一下。(一盒贡菊比1千克轻些，一盒围棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克。)活动三：称一称1千克物品激趣：大家的感觉真准!还想来试一试吗?这次以小组为单位活动。(组长介绍一下自己组的物品：有大橘子、小橘子、盐、饼干若干)活动要求：①根据自己对1千克的感觉，估计自己组多少件物品可以凑成1千克。②称一称，注意轻拿轻放，不能用力压。一个人负责称，一个人负责数。其余同学观察指针的变化。称出1千克物品。质疑：同样是称1千克桔子，为什么这组称出11个，这组称出8个?引导反思：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。重一些的物品数量就少，轻一些的物品数量就多。3.点拨提升同学们，这节课我们经历了猜一猜——掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位——千克。表示较重物品的质量，通常用“千克”作单位，克可以用“kg”表示。（指向目标1）任务三、诊断自测，质疑总结1.诊断自测（检测目标1）（1）一只母鸡的质量约是( )，一只猪的质量约是( )，一头羊的质量约是( )。
A、100千克 B、2千克 C、25千克评价标准：正确选择填空，并能说出自己的想法。（2）1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？
评价标准：1、能正确判断。
2、能说清自己的想法。２．公布答案一体机出示答案3.小组纠错小组成员间互改纠错任务四、回顾过程、内化方法。同学们，表示较重物品的质量，通常用千克作单位，1千克=1000克。1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究。
当堂检测
任务五、达标训练，布置作业做做老师出的题。
作业内容
（做做黑板上的题。
一致性
学后反思