(共12张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
六年级上册
13
桥
部编
RJ·六年级上册
字词学习
p1o
音序
P
结构
左右
咆
偏旁
口
笔画数
8
形近
①泡沫
②炮弹
组词
咆哮
笔顺：
字词学习
xi3o
音序
X
结构
左右
哮
偏旁
口
笔画数
10
形近
孝顺
孝敬
组词
咆哮
哮喘
笔顺：
字词学习
s2ng
音序
S
结构
左右
嗓
偏旁
口
笔画数
13
形近
①桑树
②噪音
组词
嗓子
嗓音
笔顺：
字词学习
t2ng
音序
T
结构
左右
淌
偏旁
氵
笔画数
11
形近
躺下
侧躺
组词
流淌
淌眼泪
笔顺：
字词学习
y2
音序
Y
结构
左右
哑
偏旁
口
笔画数
9
形近
亚洲
亚军
组词
沙哑
聋哑
笔顺：
字词学习
ji$
音序
J
结构
左右
揪
偏旁
扌
笔画数
12
形近
①铁锹
②秋天
组词
揪心
揪住
笔顺：
字词学习
sh8n
音序
S
结构
左右
呻
偏旁
口
笔画数
8
形近
①神奇
②伸手
组词
呻吟
无病呻吟
笔顺：
字词学习
f-i
音序
F
结构
半包围
废
偏旁
广
笔画数
8
形近
①底下
②角度
组词
废话
废除
废墟
笔顺：(共46张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
六年级上册
13 桥
部编 RJ·六年级上册
生活中你见过哪些桥？
情景引入
情景引入
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。
谈歌1954年出生于河北，原名谭同占。当代作家，现任河北作家协会副主席。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。
作者简介
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
知识介绍
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。了解文章主要内容。
字词学习
狞笑 蹿上来 搀扶 祭奠
n!ng
cu`n
ch`n
di3n
我会读
点击图片跳转生字课件
字词学习
没
（m9i）
（m7）
没有
淹没
发
（f`）
（f3）
发达
发型
多音字
奔
（b8n）
（b-n）
奔跑
投奔
当
（d`ng）
（d3ng）
当之无愧
当铺
咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。
字词学习
词语解释
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
他浑身难受，忍不住呻吟起来。
字词学习
势不可当：来势迅猛，不可抵挡。本课是形容洪水声势迅猛。
字词学习
课文主要写了黎明，一个小山村在（ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ ）。
组织村民排队
快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
山洪暴发
被洪水卷走
整体感知
根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
第一段（第1-4自然段）：山洪暴发。
第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。
第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。
第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。
有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：
找出描写洪水的凶猛的句子。
山洪暴发
课文解读
(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
夸张，突出雨大
比喻，山洪凶猛
课文解读
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人
把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。
课文解读
山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。
点
击
图
片
播
放
课文解读
发现山洪来袭，人们有哪些表现？
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
恐惧
惊慌
课文解读
默读第二部分（第5-13自然段）：
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。
疏导撤离
课文解读
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一位___________的老汉。
把“老汉”和“人们”对比
冷静镇定
老汉的神态、动作
课文解读
老汉的语言
三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断
课文解读
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
跌跌撞撞、乱哄哄
排成队、依次
老汉
他像一座山。
对比
课文解读
在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？
齐读第三部分（第14-23自然段）：
桥塌殉职
课文解读
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
▲这是一个（ ）的老汉。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？
老汉在洪水中的表现
铁面无私
课文解读
动作果断，不容置疑。
比喻
生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。
课文解读
老汉要求的顺序：群众—党员—老汉
过桥的顺序发生了怎样的变化？
现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉
课文解读
结果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
群众得救
小伙子和老汉牺牲
课文解读
研读第四部分（第24-27自然段）：
读故事的结尾，你发现了什么？
祭奠英灵
我发现原来小伙子是老汉的儿子。
课文解读
我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
这是一个（ ）的老汉。
坚持原则、不徇私情
课文解读
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
父爱如山
课文解读
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
想一想：老汉是要喊什么？
儿子快抓住我……
课文解读
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
设置悬念，前后照应。
构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。
课文解读
做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？
课文解读
统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。
课文解读
推
动
故
事
情
节
的
发
展
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.只有北面有座窄窄的桥。
5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
8.水,爬上了老汉的胸膛。
9.突然，那木桥轰的一声塌了。
10.一片白茫茫的世界。
课文解读
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
课文解读
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
课文解读
瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨
风雨交加 狂风暴雨 和风细雨 暴风骤雨
蒙蒙细雨 春雨绵绵 毛毛细雨 疾风骤雨
词语积累（写雨的词语）
课文解读
结构图示
桥
山洪暴发
疏导撤离
洪水：咆哮狂奔 势不可当
人们：你拥我挤 疯了似的
桥塌殉职
祭奠英灵
老汉：像一座山 党员在后
人们：乱哄哄 排队上桥
洪水：蹿、舔、爬、吞
老汉：冲、揪、吼、推
老太太来祭奠丈夫和儿子
惊慌失措
临危不乱
英勇献身
慷慨悲壮
这篇（ ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（ ），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（ ）。
不徇私情，舍己为人
桥梁
小说
课堂小结
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼—老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一 座 山
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
拓展延伸
下课啦
语文六年级上册教学反思
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己舍己为人的高尚情怀，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。 在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。
不过教学这篇课文也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。结尾处如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多，老支书只是许许多多优秀党员中的一个例子而已。
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