第7单元长方体和正方体第6课时表格式教案2020-2021学年数学五年级下册 青岛版

课题名称
容积和容积单位之间的关系及互化
课时
1
授课时间
课标要求
形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少
背景分析
认识了体积
教学目标
1.通过具体情境感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。
2.知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率，并能正确进行有关单位的换算。
3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，获取数学学习的直观经验。增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重难点
1、重点：容积的概念和容积单位“升”和“毫升”的理解。2、难点：理解容积与体积的联系和区别，感知“升”与“毫升”的实际大小。
评价任务
形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少
所需条件
多媒体课件。
板书设计
容积和容积单位容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。计量容积一般用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位。常见的容积单位有升和毫升，也可以记作L和mL1升=1000毫升1升＝1立方分米
1毫升＝1立方厘米
教学过程教学过程
（一）示标示导1．创情板题：（出示矿泉水瓶）同学们，这是我们经常经常见到的矿泉水瓶，在商标纸的下面可以找到这样的数量：“500mL”（板书）大家知道怎么读吗？（500毫升）。?
你在生活中其他的地方同样发现过这样的数量吗？?（果汁瓶上有净含量：550毫升。墨水瓶上标注着50毫升，牛奶的包装上有净含量：240毫升。??）?还有吗？（较大的饮料瓶上标注2L）（板书2L）读作：2升??（还有标有1L的牛奶，食用油油桶上标着5L，家家户户都有的饮水机的桶上标着18升??）?它们是什么单位?升和毫升表示什么？1升和1毫升分别是多少？这节课，我们就来学习研究这些知识——容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位）2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标）：（知道容积的含义，认识常用的容积单位—升、毫升，
弄清容积单位和体积单位之间的关系，掌握简单的进率和名数的变换。）3．自学指导师：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请看自学指导（出示自学指导）：（认真看课本93页“红点”中的内容，重点看容积的定义、毫升和升与体积单位之间的数量关系。思考：①哪个牛奶盒装的牛奶多一些？②什么是容积？常用的容积单位有哪些？容积单位和体积单位的关系及互化？评价标准：4分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。）（二）自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视了解学情）（三）汇报交流（说一说）调查。师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。1．小组交流。把自己想法在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。2．全班汇报。教师组织学生进行全班汇报交流，汇报时按照“自学指导”中思考题的顺序一一汇报。（1）哪个牛奶盒装的牛奶多一些？预设如下：
生汇报：一、可以观察它们包装盒上的标示；二、可以观察它们的体积，谁占的空间大，谁的牛奶就多。三、实际比较：把两盒牛奶打开分别倒入同样大小的杯子里，结果发现A盒的倒出的牛奶更高，可以看出A牛奶盒所装的牛奶更多。……老师引导学生对于每种说法进行评议。说出正误。第一个方法是可以的，看标识数据大的牛奶含量就多。第二个方法不完全正确，要看谁的内部空间大，谁的牛奶就多；而不是看谁占的空间大。第三个方法是可以的。教师小结：牛奶盒的内部空间有大有小，所能容纳的物体的体积也有大有小。（2）什么是容积？
生汇报：容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。（课件出示）
教师质疑1：什么样的物体是容器？是不是所有的物体都有容积呢？（课件出示）问：这些都是容器吗？为什么？生汇报：像杯子、箱子、盒子……能装物体的东西。师补充：还有车辆的车厢、仓库、火车的车厢、船舱、万吨油轮的船舱……这种能容纳其它物体的物体，称为容器。教师质疑2：是不是所有的物体都有容积呢？生：不是。必须是容器才有容积，像魔方、字典是没有容积的。总结：只有容器才能有容积，即只有里面是空的能够装东西的物体，才有它的容积如果是实心的木块等，是不会有容积的。（3）常用的容积单位有哪些？容积单位和体积单位的关系及互化？生：计量体积要用体积单位，计量容积一般用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位。常见的容积单位有升和毫升，也可以记作L和mL（学生看着课本上的读）活动一：1毫升究竟有多少呢？（课件出示）
10ml的口服液
温馨提示：①出示一瓶口服液（兑换成水的），这是10毫升，平均分成10份，一份就是1毫升。②分组活动：利用滴管或注射器分一分。感知1毫升有多少？活动二：把这瓶1L的橙汁倒入量杯里，可以倒满几杯？①出示量杯，指出它的容积是500毫升。将这瓶1L的橙汁倒入量杯里，估计一下看看可以倒几杯？②让一名学生动手操作，倒入量杯，演示让全班同学观察，验证估算结果。
活动三：把这瓶1L的橙汁倒入1立方分米的正方体容器里，可以倒满吗？
让一名学生动手操作，把1升的橙汁倒入1立方分米的正方体盒里，刚好满。同时总结板书：1升=1立方分米小结：由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，而1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。3．概括提升通过以上的学习，我们知道容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。计量容积一般用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位。常见的容积单位有升和毫升，也可以记作L和mL1升=1000毫升1升＝1立方分米
1毫升＝1立方厘米
当堂检测
（四）学情诊断（做一做）1.检测练习师：同学们学会了吗？下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示下面各题）
（1）完成自主练习的第3题(填上合适的单位名称)（2）完成自主练习的第4题。（让学生明白：低级单位数换算成高级单位数，除以它们之间的进率；高级单位数化成低级单位数，乘它们之间的进率。）（3）一瓶矿泉水有500ml,纸杯的容积约是120ml。一瓶矿泉水大约能倒几杯？一个人平均每天大约需要喝1300毫升的水，如果使用这样的纸杯，每天大约需要喝多少杯水？(学生在练习本上独立完成，对于学困生做个别指导)
2.公布答案学生“检测练习”结束，教师就立即要求学生交换试卷，立即用一体机公布答案。3.学生互改同桌学生对照公布的标准答案，相互逐题判定、打出对（√）、错（×）符号，比谁全对，获得满分。4.表扬评价教师问“全对的举手”，教师认真统计并公布满分人数，以后大家以掌声或教师用一两句话不点名地表扬全体满分的同学。5.互助纠错开展组内“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解订正，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交到前边来，准备纠错。（五）归纳小结（议一议、理一理）1．展错：用“实物展台”展示学生集中出现的错误或者发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2．讨论：引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。
3．评价：对学生的板演从对错和书写两方面评价，激励学生养成良好的学习习惯。4．总结：通过本节课的学习，说说你有哪些收获？（师生共同总结）
作业内容
做一做黑板上的题。
一致性
形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少
教学反思