第11课 西汉建立和“文景之治” 教案（表格式）

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教
学
设
计
课题
第11课
西汉建立和“文景之治”
单元
三
学科
历史
年级
七
学习
目标
知道西汉建立的时间和建立者；掌握汉高祖及继任统治者实行休养生息政策对农业生产的好处；掌握“文景之治”；透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。
重点
汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”
难点
理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
请简述陈胜吴广起的时间
、地点及经过。
陈胜吴广起义的历史意义？
请简介楚汉之争的情况。
导入新课：
汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。十月五星聚，七年四海宾。高抗威宇宙，贵有天下人。忆昔与项王，契阔时未伸。鸿门既薄蚀，荥阳亦蒙尘。虮虱生介胄，将卒多苦辛。爪牙驱信越，腹心谋张陈。赫赫西楚国，化为丘与榛。
出示学生目标：
（1）了解楚汉之争、刘邦建国的基本情况。知道休养生息政策、“文景之治”。
（2）分析汉初刘邦实行修养生息政策的原因。通过分析“文景之治”出现的原因，提高透过历史现象认识本质的能力。
（3）认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋的修养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：西汉的建立
组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材内容，分析以下问题：
材料一：刘邦，沛县人，世代务农，任亭长。善于网罗人才，包括社会下层有才能的人。
称帝后，论功定封，形成“布衣将相”的局面。
材料二：
材料三：《汉书·食货志》记载，西汉建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。
（1）西汉建立的时间是何时？建立者是谁？都城在哪里？
（2）根据材料三，说一说，当时社会处于什么样的境况？
（3）汉初经济萧条，国家贫困的荒凉景象是什么造成的？
教师总结：秦的残暴统治+长期的战乱。
目标导学二：休养生息政策
组织学生阅读教材第二部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材知识，思考以下问题：
材料一：秦始皇的残暴统治，加之连年的战争，社会生产遭到破坏。西汉初期出现了社会经济凋敝、人口减少粮食奇缺的残破景象。
材料二：【陆贾，写《新语》一书，提出了行仁义、重教化，力求给百姓一个安静环境的主张】
材料三：民以饥饿自卖为奴婢者，皆免为庶人……约法省禁，轻田租，什五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。
汉初统治者面对如此局面，采取什么样的措施？
休养生息的含义？
请简析休养生息政策提出的背景。
教师强调：汉朝统治者出身于社会底层，能够切身感受百姓疾苦，注意吸取秦亡教训。
休养生息政策的主要内容有哪些？
教师总结：“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民，以增加农业劳动力；鼓励人民致力于农业生产，采取轻徭薄赋的政策。
休养生息政策的作用是什么？
教师总结：①增加劳动力②减轻负担③鼓励生产④缓和社会矛盾
汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
目标导学三：“文景之治”
组织学生阅读教材第三部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材知识，探究以下问题：
文帝
、景帝在位期间，“吏安其官，民乐其业”，史称什么？
教师总结：文景之治
（2）你能否讲述有关他们的一个故事？
教师讲解：汉景帝刘启是汉文帝刘恒中子，庶出长子，西汉第六位皇帝
。
（3）“文景之治”出现的原因是什么？
（4）“文景之治”的内容是什么？
教师总结：①注重农业生产，提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑。
②进一步减轻赋税和徭役，把田税降到三十税一。
③重视“以德化民”，废除一些严刑苛法。
④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
（5）“文景之治”的含义是什么？
教师总结：经过文帝和景帝近40年的整治，统治者“躬修俭节，思安百姓”形成一个“吏安琪官，民乐其业的”社会环境，史称“文景之治”
课外拓展：封建王朝的治世
在中国古代历史上，出现过很多所谓的“治世”和“盛世”，像文景之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等等。所谓“治世”和“盛世”，指的就是社会安定、政治清明，百姓丰衣足食。
实际上，在封建社会的“盛世”，朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持基本上的生活和再生产。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生阅读材料，结合教材内容，回答
问题：建立时间：公元前202年，建国者是汉高祖刘邦，都城在长安。
学生举手回答：社会生产遭到严重破坏，经济萧条到处是残破荒凉的景象。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生阅读几则材料，结合教材内容，回答问题如：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋的政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。
学生回答：鼓励人民致力于农业生产，采取轻徭薄赋的政策……
学生阅读教材，勾画知识点。
学生根据所知或结合教材讲述，如：汉文帝刘恒（前203年—前157年），汉高祖刘邦第四子，汉惠帝刘盈之弟，西汉第五位皇帝……
学生列举内容如：①注重农业生产，提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑。
文帝：废除连坐，废除肉刑。把割鼻子改为打三百板子，把斩去左脚改为打五百板子……
学生阅读课外拓展，理解和感悟。
通过组织学生阅读教材，使学生对所要学习的内容有所了解，便于以下问题的探究。
通过三则材料，从不同角度展示西汉的情况，引导学生结合教材明确西汉建立的时间、地点及建立者等情况，使学生对相关知识有全面的了解。
组织学生阅读教材，旨在提高学生自主阅读教材的能力以及分析问题和解决问题的能力。
借助材料，分析从秦末以来社会现象、陆贾的《新语》以及民自卖奴婢等现象，引出知识：休养生息，并接着探究其提出的背景、含义、主要内容及作用等一系列问题，使知识呈现具有系统化，利于学生整体理解和掌握。
通过组织学生阅读教材，使学生在自主阅读的过程中，提高自主学习的能力。
以图片的形式，展示汉文帝和汉景帝，使学生对二者有个整体的感知，也利于调动学生参与探究的热情。
围绕文景之治，分别提出文景之治的原因、内容或措施、含义等一系列问题，使学生能够对文景之治有全方位的了解，使知识脉络清晰。
通过课外拓展，增加学生的历史知识，拓宽学生视野。
检测目标
1.西汉统治者在充分认识到“先富民，再强国”的道理后，在王朝建立之初采取的“富民”政策是（
）
A．提倡节俭
B．大兴文治
C．平抑物价
D．休养生息
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是(　
)
A．消灭项羽的残余势力
B．加强中央集权制度
C．恢复和发展社会生产
D．解除朝中大将兵权
3.下列关于汉初休养生息政策的叙述错误的是
（
）
A.是西汉吸取秦亡的教训而采取的措施
B.内容包括减轻赋税、徭役等
C.为西汉的强盛奠定了基础
D.文景之治时开始实行
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
西汉初建，社会经济凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统奠定了坚实的基础。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
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