《散文诗二首》
【教学目标】
1.知识与技能目标:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。学生能品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
2.过程与方法目标:通过朗读法,使学生把握诗歌的基调;通过自主与探究学习,提高学生鉴赏诗歌能力;通过教师点拨法和朗读法,品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.情感态度与价值观目标:通过课文学习,体验亲情,珍惜亲情和感受诗歌美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和能力。
【重点难点】
重点:品味诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情,鉴赏诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用,把握两篇文章的主旨。
难点:1.怎样理解作者借用“金色花、荷叶、红莲”等意象表达“我”对母亲和母亲对
“我”的爱。2.分析两篇散文诗的异同点。3.分析两篇散文诗的写作特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入
1.开门见山,直接导入法:同学们,今天学习的课文是散文诗两篇,那同学们知道什么是散文诗吗,散文诗有那些特点呢?它与诗歌那些不同呢?(提问)
散文诗是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。在本质上,它属于诗,有诗的情绪和想象,像诗一样精粹、凝练,给读者美的感受;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注重描写客观生活触发的思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它形式上的短小灵活。其结构的基本方式大体有直抒式、想象式(如《金色花》)、哲理式和象征式(如《荷叶·母亲》)四大类。
2.作品作者简介:泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。代表作有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》,剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说集《超人》等。
写作背景:《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作,是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会,从而实现民族自治。
《荷叶·母亲》选自《冰心全集》第一册(海峡文艺出版社2012年版)。原题作《往事(一)》之七,题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
二、初读课文,把握大意
1.自由朗读一遍课文,正音:匿(nì)笑
沐(mù)浴祷(dǎo)告
嗅(xiù)到
并蒂(dì)
花瑞(ruì)
梗(gěng)菡萏(hàndàn)
徘徊(páihuái)
攲(qī)斜
心绪(xù)遮(zhē)拦
荫蔽(yīnbì)
字词:匿笑:注释2,偷偷地笑。匿,隐藏。
沐浴:洗澡。
祷告:向神祈求保佑。
嗅:用鼻子辨别气味。
花瑞:注释2,指花带来的好兆头。
繁杂:(事情)多而杂乱。
菡萏:注释3,荷花的别称,这里指红莲含苞未放。
莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
徘徊:在一个地方来回走动。
攲斜:注释4,倾斜,歪斜。攲,倾斜。
慈怜:慈爱怜惜。
2.(1)整体朗读课文,了解《金色花》,《荷叶·母亲》写了一件什么事情。(线索,人物。)
三、研读课文,领悟内涵。
首先学习《金色花》
金色花
1.提问金色花中,我对母亲的爱是怎样表达出来的呢?
明确:借助“金色花”这个意象来表达。
2.讨论为什么选
“金色花”而不是别的意象?
明确:金色花是印度的圣树,是非常美好和圣洁的,这和母子之间的感情很相似。
3.本文以“假如……”开头,有什么作用?
明确:以“假如……”开篇,表明全文是以一种想象的方式来写的。(句读:“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”,表现了孩子的调皮,天真,可爱。)学生带着感情朗读。
4.文章中有那些内容写出了孩子有调皮等特点?(带感情去朗读)
第2自然段,我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
第3段,悄悄地开放花瓣儿
第7段,当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再次落到地上来,又鞭策你的孩子,求你讲个故事给我听。
第9段,“我不告诉你,妈妈。”
5.阅读课文,合作探究当孩子变成了金色花后,和母亲发生了哪些嬉闹?表现出孩子对母亲怎样的感情?
明确:第一次嬉戏:在母亲做祷告时,悄悄地开放花瓣,发出香气,让母亲嗅到花香。第二次嬉戏:在母亲《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏:在母亲拿着灯去牛棚时,突然跳到母亲面前,恢复原形,求母亲讲故事。
这三次嬉戏都是以孩童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。
6.第8段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩子”的含义?
明确:体现了母亲一天见不到孩子,内心焦虑,突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,这里的“坏”是调皮、淘气的意思,贬义词褒用,也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
7.本文的主旨?
明确:《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象,描绘儿童与母亲嬉戏的画面,表达儿童对母亲的爱,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
荷叶·母亲
1.回顾荷叶·母亲的内容。
2.为什么用荷叶·母亲作为题目?
明确:中间的·是间隔好,在这表并列关系,所以说荷叶是母亲,母亲是荷叶,借“荷叶”这个意象表达母爱。
3.再读课文,进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。
明确:荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨;母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。
4.你从哪里读出“红莲”是在风雨中的?从文中找出来,并朗读。
明确:第④段中:“半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天。”
第⑤段中:“窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”
第⑦段中:“雨势并不减退……雨点不住地打着……”
5.第2、3自然段用插叙的记述方式来写故乡园里的“红莲”,这样有什么作用呢?
明确:此处插叙与故乡园院里莲花有关的往事,说明“我”家与“莲花”有很深的感情,暗示“我”与红莲之间的关系,为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人,从而揭示主题埋下伏笔。
6.在第4段中,文章重点是写红莲,为什么这段要写白莲?
明确:作者意讲白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护,在风雨中凋谢,而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比,突出母亲对“我”的爱,赞颂了母亲的伟大,点明了主题。
7.第5段中,“攲斜”一词有何表达效果?
明确:“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的情状,为后文荷叶护红莲做了铺垫。
8.最后一段中,“心中的雨点”指什么?如何理解结尾一段话的内涵?
明确:“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶,将自己比成红莲,意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大,表达作者对母爱的依恋和赞美。
9.主旨:《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲,荷叶护莲的场景,联想母亲对女儿的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大,抒发了母爱由衷的感激和赞美之情。
四、总结
亲情是那么美好,母爱是那样圣洁,我们要用心去感受,并懂得珍惜和回报。感情的表达也可以多种多样,就像金色花,为母亲跳舞、给母亲送去芬芳、为母亲挡去书本上的太耀眼的光亮等等;也可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样,母亲常常在我们面对生活的风雨的时候及时为我们撑起一把巨伞。
五、拓展
(一)再次阅读课文,探究《金色花》与《荷叶·母亲》有那些异同?
相同点:都是通过具体的意象来表达母爱。诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花或荷叶上。
不同点:
1.感情基调不同:《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣,享受母爱;《荷叶·母亲》温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
2.同是写母爱的文章,可是却有不同的表现形式:
《金色花》:(1)写得充满生活气息,充满童趣——变成金色花,在母亲祈祷时,发出香味,让她闻到花香。在母亲看书时,把影子投到书页上。母亲去牛棚时突然出现在母亲面前,让她讲故事。最后,母亲问他去哪他不告诉。从中看到了一个调皮、可爱的孩子。(2)母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感,满足感。(3)充满想象,把自己变成金色花来表现母爱。(4)意境很美,语言清新自然,描写得活灵活现,有声有色。写出了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子,轻松活泼。(5)泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱,但他不同于同一时代很多作家的爱,他没把精力投入到揭露社会的丑恶,而是在美的领域里开垦、耕耘,他不是用鞭子去惊醒读者,而是用微笑感化读者,这是因为他拥有一颗不老的童心,一生都怀着对人类的爱。
《荷叶·母亲》:(1)写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。主人翁、红莲首次登场。心情:烦闷
;环境:繁杂的雨声、浓阴的天;红莲:开满、亭亭。(2)借景抒情。“一切景语皆情语”,写白莲的凋谢,恰是自己心境的刻画。白瓣儿散漂在水面,如浮萍,无所寄托、无所依靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。虽然看到红莲由菡萏到盛开,但心情仍是不适意!因为红莲被雨点打得左右攲斜,无依无靠。(3)借物喻人。当雨肆意地下着,“雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。”当你已经承受不住外界所带来的种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风雨;当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时,她默默承受但仍坚持开导你;当你因学习而疲劳、心烦时,她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶,这就是我们的母亲,无怪乎冰心受到深深的感动,正是这种感动,让冰心发自内心地呐喊了一句:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”从而揭示主题,表现母爱的伟大。
(二)两首诗有那些写作特色?
《金色花》
富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始,这个孩子想象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢?“为了好玩”,这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时,他“暗暗地在那里匿笑”,竟“一声儿不响”,顿时,一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后,当母亲焦急地问他到哪儿去了时,他说“我不告诉你,妈妈”,也只一句,就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡,宁静而致远。
作者以清丽的笔调,描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右攲斜,红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护着儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情,让人回味无穷。
六、作业
现学活用,请你借助一种意象来描述“母爱”或“父爱”。100字左右。