部编版语文七年级上《散文诗二首》教学设计

《散文诗二首》
【教学目标】
1.知识与技能目标：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
2.过程与方法目标：通过朗读法，使学生把握诗歌的基调；通过自主与探究学习，提高学生鉴赏诗歌能力；通过教师点拨法和朗读法，品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，体验亲情，珍惜亲情和感受诗歌美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和能力。
【重点难点】
重点：品味诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情，鉴赏诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，把握两篇文章的主旨。
难点：1.怎样理解作者借用“金色花、荷叶、红莲”等意象表达“我”对母亲和母亲对
“我”的爱。2.分析两篇散文诗的异同点。3.分析两篇散文诗的写作特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入
1.开门见山，直接导入法：同学们，今天学习的课文是散文诗两篇，那同学们知道什么是散文诗吗，散文诗有那些特点呢？它与诗歌那些不同呢？（提问）
散文诗是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，给读者美的感受；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注重描写客观生活触发的思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。其结构的基本方式大体有直抒式、想象式（如《金色花》）、哲理式和象征式（如《荷叶·母亲》）四大类。
2.作品作者简介：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。代表作有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
写作背景：《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶·母亲》选自《冰心全集》第一册（海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
二、初读课文，把握大意
1.自由朗读一遍课文，正音：匿（nì）笑
沐（mù）浴祷（dǎo）告
嗅（xiù）到
并蒂（dì）
花瑞（ruì）
梗（gěng）菡萏（hàndàn）
徘徊（páihuái）
攲（qī）斜
心绪（xù）遮（zhē）拦
荫蔽（yīnbì）
字词：匿笑：注释2，偷偷地笑。匿，隐藏。
沐浴：洗澡。
祷告：向神祈求保佑。
嗅：用鼻子辨别气味。
花瑞：注释2，指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。
菡萏：注释3，荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
徘徊：在一个地方来回走动。
攲斜：注释4，倾斜，歪斜。攲，倾斜。
慈怜：慈爱怜惜。
2．（1）整体朗读课文，了解《金色花》，《荷叶·母亲》写了一件什么事情。（线索，人物。）
三、研读课文，领悟内涵。
首先学习《金色花》
金色花
1.提问金色花中，我对母亲的爱是怎样表达出来的呢？
明确：借助“金色花”这个意象来表达。
2.讨论为什么选
“金色花”而不是别的意象？
明确：金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
3.本文以“假如……”开头，有什么作用？
明确：以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方式来写的。(句读：“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”，表现了孩子的调皮，天真，可爱。)学生带着感情朗读。
4.文章中有那些内容写出了孩子有调皮等特点？（带感情去朗读）
第2自然段，我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
第3段，悄悄地开放花瓣儿
第7段，当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再次落到地上来，又鞭策你的孩子，求你讲个故事给我听。
第9段，“我不告诉你，妈妈。”
5.阅读课文，合作探究当孩子变成了金色花后，和母亲发生了哪些嬉闹？表现出孩子对母亲怎样的感情？
明确：第一次嬉戏：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气，让母亲嗅到花香。第二次嬉戏：在母亲《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事。
这三次嬉戏都是以孩童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。
6.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
明确：体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，这里的“坏”是调皮、淘气的意思，贬义词褒用，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
7.本文的主旨？
明确：《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
荷叶·母亲
1.回顾荷叶·母亲的内容。
2.为什么用荷叶·母亲作为题目？
明确：中间的·是间隔好，在这表并列关系，所以说荷叶是母亲，母亲是荷叶，借“荷叶”这个意象表达母爱。
3.再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。
明确：荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。
4.你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并朗读。
明确：第④段中：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。”
第⑤段中：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”
第⑦段中：“雨势并不减退……雨点不住地打着……”
5.第2、3自然段用插叙的记述方式来写故乡园里的“红莲”，这样有什么作用呢？
明确：此处插叙与故乡园院里莲花有关的往事，说明“我”家与“莲花”有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。
6.在第4段中，文章重点是写红莲，为什么这段要写白莲？
明确：作者意讲白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出母亲对“我”的爱，赞颂了母亲的伟大，点明了主题。
7.第5段中，“攲斜”一词有何表达效果？
明确：“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的情状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。
8.最后一段中，“心中的雨点”指什么？如何理解结尾一段话的内涵？
明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
9.主旨：《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想母亲对女儿的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了母爱由衷的感激和赞美之情。
四、总结
亲情是那么美好，母爱是那样圣洁，我们要用心去感受，并懂得珍惜和回报。感情的表达也可以多种多样，就像金色花，为母亲跳舞、给母亲送去芬芳、为母亲挡去书本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样，母亲常常在我们面对生活的风雨的时候及时为我们撑起一把巨伞。
五、拓展
（一）再次阅读课文，探究《金色花》与《荷叶·母亲》有那些异同？
相同点：都是通过具体的意象来表达母爱。诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花或荷叶上。
不同点：
1.感情基调不同：《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱；《荷叶·母亲》温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
2.同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式:
《金色花》:（1）写得充满生活气息，充满童趣——变成金色花,在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。在母亲看书时，把影子投到书页上。母亲去牛棚时突然出现在母亲面前，让她讲故事。最后，母亲问他去哪他不告诉。从中看到了一个调皮、可爱的孩子。（2）母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。（3）充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。（4）意境很美，语言清新自然，描写得活灵活现，有声有色。写出了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子，轻松活泼。（5）泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑感化读者，这是因为他拥有一颗不老的童心，一生都怀着对人类的爱。
《荷叶·母亲》：（1）写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁、红莲首次登场。心情：烦闷
;环境：繁杂的雨声、浓阴的天;红莲：开满、亭亭。（2）借景抒情。“一切景语皆情语”，写白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画。白瓣儿散漂在水面，如浮萍，无所寄托、无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。虽然看到红莲由菡萏到盛开，但心情仍是不适意！因为红莲被雨点打得左右攲斜，无依无靠。（3）借物喻人。当雨肆意地下着，“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚持开导你；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发自内心地呐喊了一句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”从而揭示主题，表现母爱的伟大。
（二）两首诗有那些写作特色？
《金色花》
富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪儿去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。
作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
六、作业
现学活用，请你借助一种意象来描述“母爱”或“父爱”。100字左右。