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12 盘古开天地
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版四年级上册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
【学情分析】
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
【教学目标】
1．认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
2．能边读边想象画面，说出课文中描写的神奇的地方。
3．培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
4. 体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学难点】
引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等7个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文第1～2自然段中神奇的地方。
3.能交流对盘古的感受。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1. 朗读词语，导入新课。
课件出示：
八仙过海 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海 愚公移山
女娲补天 开天辟地 夸父逐日 大禹治水
（1）齐读词语，说一说你发现了什么。（这些词语都与神话故事有关）
（2）引导交流：你读过其中的哪些神话故事？给你印象最深的人物是哪一位？
2．揭示课题，质疑思考。
（1）导入：今天我们一起去认识一位神话故事中的人物——盘古，阅读他开天地的故事。教师板书课题，学生齐读课题。
（2）提问：“为学患无疑，疑则有进。”阅读时要思考，要提出自己的问题。读了课题，你有什么问题要问？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？）
（设计意图：由与神话故事有关的词语引入课题，将教学重点引到对神话故事及其中的人物的关注上，为后面感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象奠定基础。质疑有利于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考问题的习惯。）
3.什么是神话？
神话是古代劳动人民对自然现象和社会生活的理解与想象的虚构故事，能反映大自然的起源，表现人类对自然力的征服和对理想的追求。它由古代先民集体口头创作，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
二、初读课文，初识神奇
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。圈出生字词认读。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
3．识记生字。
（1）指名认读本课要求会认的生字。提示：浊，读zhuó ，不读zuó。
（2）指导识记。
①通过形近字比较识记“劈”：“劈”与哪几个字很像？
相机组词加以区别：劈（劈开）——辟（开辟） 僻（偏僻） 噼（噼噼啪啪） 霹（霹雳）
②联系旧知识记“肢”：注意读好几个翘舌音。
4.指导书写，指导积累
（1）认真观察“累、缓、茂、滋”4个字，说一说书写时要注意什么。
（2）教师范写，提示书写要点： “缓”，右边的第一横比第二横短，右边不要错写成“爱”； “滋”，左右两部分要写紧凑。
（3）学生练写，教师巡视，个别指导。
（4）投影展示学生的书写，评价反馈。
三、词语解释
混沌：古代传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
茂盛：（植物）生长得多而茁壮。
奔流不息：水流奔腾而不停止。
滋润：增添水分，使不干枯。
创造想出新方法、建立新理论。
四、初读课文，整体感知
1．引导学生了解故事的起因、经过和结果，初步把握主要内容。
课件出示：
（1）梳理学生质疑时提出的问题，提问：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古开天地的结果是怎样的？
（2）把盘古开天地的起因、经过、结果连起来说一说。
（设计意图：语文课不能忽视字词教学，这里的方法简单实用，不花哨，重视生字的学习，夯实语言文字的基本功，为提高学生的语文素养奠定基础。）
五、读中想象，感受神奇
1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段。要求其他同学一边听，一边展开想象。
（2）引导交流：你好像看到了怎样的画面？说说你认为神奇的地方。
（3）“一万八千年”运用夸张的写法。写出盘古睡觉的时间很长，体现了神话故事的特点——神奇。
（4）相机指导理解词语“混沌”。
①观察课文中的第一幅插图，提问：“混沌”在句子中是什么意思？
②图中的天和地是什么样子的？你见过“混沌”的宇宙吗？有什么感觉？
（5）带着自己的感受再读这一个自然段。
2．学习第2自然段。
（1）默读第2自然段，找出你认为神奇的地方；再一边大声朗读，一边想象画面。
（2）引导学生交流。
①预设1：
a．在这两个自然段中，你找到了神奇的地方吗？请读出相关的句子。
b．出示句子
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
c．提问：你从哪些地方感受到神奇了呢？（例如：“翻身坐”是普通的行为，带来的变化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情）
②预设2：
a．指名朗读体现神奇的句子。
b．出示句子
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
c．提问：你认为神奇的理由是什么？（例如：盘古用斧头一劈，带来的变化是天和地分开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比）
③引导体会近义词、反义词表达的精妙。
a．出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
b．这句话中藏着几对反义词和近义词，找一找。
c．“轻而清”与“重而浊”能互相调换位置吗？为什么？
d. 你见过“清”的什么？“浊”的什么？相机理解“清”的意思是纯净透明，没有混杂的东西；“浊”的意思是水、空气等含杂质，不清洁，不干净。
e．比较句子，你体会到什么？（天和地形成的过程非常神奇）
课件出示：
轻而清的东西上升，变成了天；重而浑浊的东西下降，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
f．再读，读出对天和地初步形成的好奇、惊喜。
（3）师生合作朗读：教师朗读写盘古行为的句子，学生朗读写宇宙变化的句子。
（设计意图：神话充满了神奇的想象，读这样的文章，要引导学生一边读文字，一边在脑海里“画画”，从一段段的文字中读出不同的画面。抓住这两个自然段中学生认为神奇的地方，对重点句子进行品读，引导学生展开想象，感受盘古开天地的过程，感受盘古力大无比、勇于开创的伟岸形象。）
六、课堂总结
这节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多神奇的地方等着大家去发现，我们下节课再继续学习吧。
第2课时
【课时目标】
1.能边读边想象画面，说出课文第4～5自然段中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学过程】
一、回顾导入
1.导入
上节课我们了解了课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。他用斧头一劈，天和地便形成了。但是时间一长，天会不会掉下来呢？这节课我们将继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
2．回顾故事情节
借助这两幅插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
二、读中想象，感受神奇
1.过渡：盘古开天辟地后，担心天和地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。后来又怎么样了呢？
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
2.学生说出自己认为神奇的理由。（例如：盘古的身体与天地一起长，很神奇；盘古顶天立地，形象高大，很神奇）
3.引导展开想象，感受盘古雄伟、高大、勇于开创的形象。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。想一想，一年过去了，天升高365丈，地呢？盘古呢？十年过去了，天升高3650丈，地呢？盘古呢？......盘古的身体能这样变化，真是太神奇了！这时的盘古，给你的印象是怎样的？（顶天立地、高大、勇于开创等）
4.你能把盘古的做法用一个成语来概括吗？（顶天立地）
5．学习第4自然段。
（1）指名读。其他同学一边听，一边思考：从哪里你感受到了神奇？
（2）学生交流。
①指名读句子。
②相机出示句子
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
③你为什么认为这里很神奇呢？
（预设：他的身体能无限制地生长，长久地撑在天和地之间，盘古真是天生神力啊！）
（3）比较句子。
课件出示：
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
盘古撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
①读一读，比一比：哪一句好？好在哪里？
②句子中的“一根柱子”让你想到了什么？（擎天柱）
（4）感受盘古的献身精神。
①出示句子
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
②指名读。思考：从“多少年、终于、精疲力竭”这几个词语中，你能体会到什么？（为了天地成形，盘古献出了自己的生命）
③联系生活实际，运用“精疲力竭”：你什么时候也有过“精疲力竭”这种感受呢？
（5）指名读，齐读第4自然段。
6．学习第5自然段。
（1）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
这句话在第5自然段中起着怎样的作用？
（这句话是本段的总起句，也是本段的中心句，下文围绕这句话具体写盘古的身体发生了哪些变化。）
（2）教师配乐范读，学生边听边想象课文描绘的画面。
（3）男女生合作读。
男生朗读：他呼出的气息——（女生接读：变成了四季的风和飘动的云）
以下接读的方式相同：
他发出的声音——
他的左眼——
他的右眼——
他的四肢和躯干——
他的血液——
他的汗毛——
他的汗水——
（4）展开想象读：想象自然界的风、云、太阳、月亮、江河、雨露等带给我们的美妙感受，再自由读这一个自然段。
（5）引导描绘想象中的画面：盘古身体的其他部位还可能变成什么？请用下面的句式说一说。
出示句式：他的______________变成了______________。
7．学习第6自然段。
（1）齐读第6自然段。
（2）“创造”是什么意思呢？
（3）这句话在全文中有什么作用？
（全文中心句，揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩。点名了文章中心。）
（设计意图：在教学中，抓住四字词语，联系生活实际，为学生创设运用词语的情境。以读代讲，引导学生有感情地朗读，在朗读中想象盘古化为万物的神奇画面，并描绘自己想象到的画面，真正让学生感受到了神话中神奇的想象。）
（4）盘古给你留下了什么印象？本文赞美了盘古怎样的品格？
（勇敢 无畏 顽强 无私）
赞美他为开天辟地而勇于献身的精神。
（5）学了整篇文章，你觉得盘古是一位怎样的神呢？
（神力无穷、意志坚定、持之以恒、无私奉献。）
（6）我们从盘古的身上学到些什么呢？
（做事情要有决心、有毅力、坚持不懈。）
三、讲述故事，再现神奇
1.分别给课文中的四幅插图取个名字。
（1）出示四幅插图，给图取名字。（例如：盘古沉睡、盘古开天辟地、盘古顶天立地、盘古化为万物）
2．借助插图讲述故事的具体过程。
（2）结合插图，按故事的起因、经过、结果讲一讲盘古开天地的故事。
3．借助表示时间的词语有条理地讲述故事。
（1）用“____”画出课文中表示时间的词语。（很久很久以前、有一天、天和地分开后、这样过了一万八千年、盘古倒下以后）
（2）以时间为线索讲述故事。
4．分小组讲故事。
（设计意图：讲述故事的过程不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读 、思、记等能力的训练过程。对学生给予一定的方法指导，借助图片及关键词讲述，能降低讲述盘古开天地的过程的难度，让学生敢于讲，学会讲，人人讲。）
四、延伸阅读
1.出示
夸父追日
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父丢弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
2.出自古代神话的成语：
夸父逐日 女娲补天
精卫填海 愚公移山
嫦娥奔月 水漫金山
天衣无缝 八仙过海
开天辟地 点石成金
五、课堂总结
《盘古开天地》是中国著名的神话传说，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，课文处处充满了神奇的想象，让我们感受到了盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象，伟大的开创精神和勇于献身的精神，领略了神话故事的无穷魅力。
六、课后作业
1.抄写词语：血液、 睁眼、支撑、奔流不息、
茂盛、 滋润、雨露、精疲力竭。
2.搜集中国的神话故事读一读，然后讲给家人或同学听。
3.请你选择一个感兴趣的神话故事，用自己的话改编成一个故事，并把它说给你的小伙伴听一听。
（设计意图：把学生的阅读由课内引向课外， 通过阅读与互相交流，进一步激发学生阅读神话故事的兴趣，以逐步达到丰富学生的语言积累、提升学生语文素养的目的。）
七、板书设计
盘古开天地
开天辟地
盘古醒后
身体创造世界
头顶天
天地分开
脚踏地
化身万物
盘古倒下
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12 盘古开天地
第一课时
一、看拼音，写词语。
pī kāi huǎn màn hún zhuó chēnɡ qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
xuè yè mào shènɡ jié jìn quán lì
（ ） （ ） （ ）
二、连一连。
隆隆的 巨人 照耀 斧头
巍峨的 雷声 创造 大地
辽阔的 花草树木 发生 宇宙
茂盛的 大地 拿起 变化
三、选择题。
盘古开天辟地是我国的____。
A.神话故事
B.寓言故事
C.喜剧
四、根据课文内容选一选，再回答问题。
巨人 变成了四季的风和飘动的云；他 化作了隆隆的雷声；他的____________变成了太阳；他的_________变成了月亮；他的_________变成大地的四极和五方的名山；他的_________变成了奔流不息的江河；他的_______变成了茂盛的花草树木；他的______________变成了滋润万物的雨露……
问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。
_______________________________________________________________
2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？
______________________________________________________________
12 盘古开天地
第一课时 （答案）
一、 劈开 缓慢 浑浊 撑起 血液 茂盛 竭尽全力
二、隆隆的----雷声 照耀----大地
巍峨的----巨人 创造----宇宙
辽阔的----大地 发生----变化
茂盛的----花草树木 拿起----斧头
三、A
四、呼出的气息 发出的声音 左眼 右眼 四肢和躯干 血液 汗毛 汗水
1.他的牙齿，变成了闪光的宝石和星星。
2.盘古,你是人类生命的源泉,你为人类创造了美好的自然环境,使我们能美好的生活,我诚心地感谢你。
12 盘古开天地
第二课时
一、生字书写完全正确的一组词语是（ ）
A.综亲 污浊 宗庙 浑浊 B.支撑 缓慢 延缓 撑杆跳
C.机肉 皮肤 肌体 夫色 D.献血 夜体 血液 输液
二、词语综合运用。
1. 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
（1）写出这句话中的三对反义词。
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
（2）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以成语___________ 来概括。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。“头顶天，脚踏地”可以用成语___________来表示；“脚踏地”可以用成语_________________来表示。
3.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
（1）“累”在句中的读音是 ____________，在词语“积累”中的读音是_________________ 。“倒”的读音是 ________________ ，在词语“倒车”中的读音是________________。
（2）“精疲力竭”中的“竭”的意思是___________________________ ，词语的意思是________________________________________________ ，这个词语的近义词有：_____________ 、____________ ，用这个词语写一句话：
____________________________________________________________
三、仿照例句把句子写完整。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。句子把____________比喻成_____________ ，写出了盘古的巨大。
以“晚霞”为内容写比喻句。
_________________________________________________________________
四、课内阅读。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只见咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开一（ ）缝，一（ ）微光透了进来。巨人见身边有一（ ）斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1.按原文在括号里填上正确的量词。
2.这段话中有很多意思相反的词，找出来写在下面。
（ ）---（ ） （ ）---（ ） （ ）---（ ）
3.形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？
______________________________________________________
五、看图片，选择正确的神话故事名称。
A.后羿射日 B.嫦娥奔月 C.女娲补天 D.精卫填海
12 盘古开天地
第二课时 (答案)
一、B
二、1.（1）轻 重 清 浊 升 沉 （2）开天辟地
2.顶天立地 脚踏实地
3.（1）lèi lěi dǎo dào
（2） 尽 精神、力气消耗已尽 疲惫不堪 有气无力
示例：周末，我和妈妈去爬山，爬到山顶，虽然累得精疲力竭，但是望着漫山遍野的野花，我兴奋极了。
三、盘古 一根柱子 示例：晚霞像一块喜庆的红绸子挂满了西边的天空。
四、1.条 丝 把
2.轻---重 清---浊 上升---下降
3.缓缓 慢慢
五、D A B C
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12《盘古开天地》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
在悠久的历史长河里，流传着许多动人的故事。现在，我们一起来读一读这些故事的词语
八仙过海 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海
愚公移山 女娲补天 开天辟地 夸父逐日 大禹治水
读着这些词语，说一说你发现了什么？
这些词语都与神话故事有关。
你读过其中的哪些神话故事？给你印象最深的人物是哪一位？
第一课时
揭示课题
12
盘古开天地
新知讲解
什么是神话？
神话是古代劳动人民对自然现象和社会生活的理解与想象的虚构故事，能反映大自然的起源，表现人类对自然力的征服和对理想的追求。它由古代先民集体口头创作，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
相关知识
新知讲解
初读课文
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，
遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读
的句子多读几遍。圈出生字词认读。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
新知讲解
pī
zhuó
lóng
zhī
劈
开
浊
浑
丈
一
隆
肢
四
qū
躯
干
液
隆
zhàng
yè
缓
缓
huǎn
血
我会认
翘舌音
新知讲解
劈 肢 躯 液
我会记
形声字
声旁表音，形旁表义。
篆体
篆体
篆体
金文
篆体
劈
劈
新知讲解
混沌 咔嚓 劈开 浑浊 巍峨 隆隆 四肢 躯干 血液 一丈 睁眼 翻身 斧头 缓缓 撑起 劳累 茂盛 滋润
精疲力竭 奔流不息
混沌 咔嚓 劈开 浑浊 巍峨 隆隆 四肢 躯干 血液 一丈 睁眼 翻身 斧头 缓缓 撑起 劳累 茂盛 滋润
精疲力竭 奔流不息
我会读
新知讲解
劈
pī
浊
zhuó
丈
zhàng
撑
chēng
竭
jié
缓
huǎn
fǔ
斧
fān
翻
zhēng
睁
我会写
累
lèi
yè
液
mào
茂
bēn
奔
滋
zī
拼音开关
新知讲解
lèi
“田”要写扁点儿，下面不要写成“系”。
重难点字书写指导
huǎn
右边不是“爱”而是“爰”。“友”的第二笔“丿”要注意收缩避让。
新知讲解
下面不能写成“戍”或“戌”。下面部分的笔顺是：横、撇、斜钩、撇、点。
mào
右下不要写成“丝”。左右两部分要写紧凑
zī
重难点字书写指导
新知讲解
混沌
茂盛
奔流不息
滋润
创造
（植物）生长得多而茁壮。
增添水分，使不干枯。
古代传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
想出新方法、建立新理论。
水流奔腾而不停止。
词语解释
新知讲解
了解故事的起因、经过和结果，初步把握主要内容。
盘古为什么要开天地？
盘古是怎样开天地的？
盘古开天地的结果是怎样的？
起因
经过
结果
试着把盘古开天地的起因、经过、结果连起来说一说。
整体感知
新知讲解
观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，
第1自然段
第2自然段
第3、4自然段
第5、6自然段
梳理故事情节
新知讲解
你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？
课文讲的是一个名叫__________的巨人的故事。他醒来后，先用__________________ ,然后 头顶天，脚踏地，使天地___________。后来他倒下后，他的_________ 又幻化成世间万物，创造了美丽的世界。
盘古
大斧头劈开天地
分开
身体
合作探究
互动课堂
自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。
新知讲解
读中想象
朗读第一自然段，边读边展开想象。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
宇宙的样子
一万八千年
1.盘古醒来之前，宇宙是什么样子？
“一万八千年”运用夸张的写法。写出盘古睡觉的时间很长，体现了神话故事的特点——神奇。
新知讲解
观察课文中的第一幅插图，“混沌”在句子中是什么意思？
我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
宇宙的样子
带着自己的感受再次朗读本段。
新知讲解
默读第2～3自然段，找出你认为神奇的地方；再一边大声朗读，一边想象画面。
盘古醒来之后做了哪几件事情？
开天辟地
顶天立地
翻身——“大鸡蛋”裂开了一条缝
用斧头劈——“大鸡蛋”碎了
头顶天脚踏地——顶天立地
品读课文
新知讲解
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
·
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·
翻身坐
劈
你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？
品读课文
“翻身坐”是普通的行为，带来的变化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情。
拿
新知讲解
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
盘古用斧头一劈，带来的变化是天和地分开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比，勇于开创。
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，
从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？
混沌一片的东西分开之后是什么情形？
新知讲解
你见过“清”的什么？“浊”的什么？
清：纯净透明，没有混杂的东西。
浊：水、空气等含杂质，不清洁，不干净。
新知讲解
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
突出地表现了天与地的不同，使人们对天与地的特点有更加清晰的认识。
品读课文
轻
下降
重
清
浊
上升
新知讲解
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1.找一找这句话中藏着的几对反义词和近义词。
轻——重
反义词：
清——浊
上升——下降
缓缓——慢慢
近义词：
2.“轻而清”与“重而浊”能互相调换位置
吗？为什么？
新知讲解
比较下面这两个句子，你体会到了什么？
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清的东西上升，变成了天；重而浊的东西下降，变成了地。
天和地形成的过程非常神奇。
再读句子，读出对天和地初步形成的好奇、惊喜。
课堂练习
宗( ) 肢( ) 枪（ ） 液( )
踪( ) 肌( ) 创 ( ) 夜( )
祖宗
踪迹
四肢
枪手
创造
肌肤
液体
夜晚
一、辨字组词
课堂演练
盘古开天辟地是我国的____。
A.神话故事
B.寓言故事
C.喜剧
A
二、选择题。
课堂总结
课文小结
这节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多神奇的地方等着大家去发现，我们下节课再继续学习吧。
新知导入
上节课我们了解了课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。他用斧头一劈，天和地便形成了。但是时间一长，天会不会掉下来呢？这节课我们将继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
第二课时
新知讲解
回顾故事情节
借助这两幅插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
新知讲解
为了不让天地再合起来，盘古做了什么？
互动课堂
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
新知讲解
你能把盘古的做法用一个成语来概括吗？
顶天
立地
新知讲解
品读课文
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
读一读，说说你认为神奇的理由展开想象，感受盘古的形象。
盘古的身体与天地一起长，很神奇；盘古顶天立地，形象高大，勇于开创……
一丈是3.3米，普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度。
你知道“一丈”有多高吗？
新知讲解
盘古开天辟地后，担心天和地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。后来又怎么样了呢？朗读第4自然段，边读边思考：从哪里你感受到了神奇？
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
天和地形成的过程非常漫长。
一万八千年
多少年
你为什么认为这里很神奇？
他的身体能无限制地生长，长久地撑在天和地之间，盘古真是天生神力啊！
新知讲解
读一读下面这两个句子，比一比哪一句好，好在哪里。
盘古撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
“一根柱子”让你想到了什么？
擎天柱
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
把盘古比作一根柱子，突出了盘古身体巨大的特点和持之以恒、意志坚定、矢志不移的神的形象。
“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。
比较句子
新知讲解
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
只是站着，很普通。
需要双手双脚和全身同时发力。
比较句子
新知讲解
从这几个词语中，你能体会到什么？
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
为了天地成形，盘古献出了自己的生命，我体会到了他的献身精神。
你什么时候也有过“精疲力竭”这种感受呢？再次朗读第4自然段。
品读课文
多少年
终于
精疲力竭
新知讲解
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
这句话在第5自然段中起着怎样的作用？
这句话是本段的总起句，也是本段的中心句，下文围绕这句话具体写盘古的身体发生了哪些变化。
品读课文
想象自然界的风、云、太阳、月亮、江河、雨露等带给我们的美妙感受，再自由读第五自然段。
新知讲解
呼出的气息——四季的风和飘动的云
发出的声音——隆隆的雷声
左眼——太阳
右眼——月亮
四肢和躯干——大地的四极五方的名山
血液——奔流不息的江河
汗毛——茂盛的花草树木
汗水——滋润万物的雨露……
盘古倒下后，他的身体发生了什么变化？
你仿佛看到了一个怎样的盘古？
新知讲解
你觉得这些排比句写得好吗？为什么？
写得好。这些排比句具体、生动地写了盘古倒下后，他的身体变化为世界上的万物。反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。
在第五自然段中运用了什么修辞手法？
排比
新知讲解
“他的汗水变成了滋润万物的雨露......”这后面的省略号有什么作用呢？再想想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？看谁的想象力更丰富。
他的头发飞上了天空，变成了_____________；
他的牙齿变成了_____________；
他的鼻子，变成了_________________；
他的骨骼，变成了 ___________________；
他的__________，变成了________________；
无数颗星星
闪光的金属
省略作用，省略了后面一些变化的内容。
新知讲解
1.阅读课文最后一段，说一说盘古对宇宙的贡献。
3.说说这句话在全文中有什么作用？
全文中心句，揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩。点名了文章中心。
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2.“创造”是什么意思呢？
创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。
创造
新知讲解
1.盘古给你留下了什么印象？本文赞美了盘古怎样的品格？
勇敢 无畏 顽强 无私
印象
2.学了整篇文章，你觉得盘古是一位怎样的神呢？
赞美他为开天辟地而勇于献身的精神。
神力无穷、意志坚定、持之以恒、无私奉献。
3.我们从盘古的身上学到些什么呢？
做事情要有决心、有毅力、坚持不懈。
新知讲解
分别给这四幅插图取个名字。
结合插图，按故事的起因、经过、结果讲述盘古开天地的故事。
讲述故事
盘古沉睡
开天劈地
顶天立地
化身万物
新知讲解
读了《盘古开天地》这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙__________，像个________，是________以他的神力和身躯，开辟了______，化生出世间万物。
盘古
天地
混沌一片
大鸡蛋
根据课文内容填空
拓展延伸
夸父追日
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父丢弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
拓展延伸
拓展延伸
拓展阅读。
出自古代神话的成语：
夸父逐日 女娲补天
精卫填海 愚公移山
嫦娥奔月 水漫金山
天衣无缝 八仙过海
开天辟地 点石成金
课堂练习
翻（ ） 劈（ ） 缓（ ）
浊（ ） 撑（ ） 竭（ ）
累（ ） 滋（ ） 奔（ ）
翻身
劈开
缓缓
污浊
撑起
竭力
劳累
滋润
奔跑
二、选词填空。
盘古用他的整个身体（ ）了美丽的世界。
他（ ）了一部有趣的小说。
创作
创造
创造
创作
课堂练习
一、给下列生字组词。
课堂练习
光明（ ） 上升（ ）
轻 （ ） 清（ ）
黑暗
下降
重
浊
三、写出下列词的近义词
盘古的气息变成 （ ），他的声音变成了（ ）他的双眼 （ ）。
风和云
雷声
变成了日月
四、根据课文用自己的话填空。
课堂总结
《盘古开天地》是中国著名的神话传说，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，课文处处充满了神奇的想象，让我们感受到了盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象，伟大的开创精神和勇于献身的精神，领略了神话故事的无穷魅力。
板书设计
盘古开天地
盘古醒后
天地分开
盘古倒下
开天辟地
头顶天
脚踏地
化作万物
斧头劈开天地
身体创造世界
结构梳理
作业布置
1.抄写词语：血液、 睁眼、支撑、奔流不息、
茂盛、 滋润、雨露、精疲力竭。
2.搜集中国的神话故事读一读，然后讲给家人或同学听。
3.请你选择一个感兴趣的神话故事，用自己的话改编成
一个故事，并把它说给你的小伙伴听一听。
课后作业
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